楓的普通話很好，而且語氣溫和朗潤(rùn)，猶如清泉一般清涼冷潤(rùn)，慢慢流入大家的心底。聽他講課仿佛是一種享受。

“那我們就正式進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)，大家拿出學(xué)案?！?/br>
D市一中的教學(xué)模式是先學(xué)后教。同學(xué)們按照課文的順序先完成預(yù)習(xí)任務(wù)，充分了解課文，然后老師在評(píng)講課上根據(jù)學(xué)案上大家不明確的地方再一一講解。

蕭云楓輕觸屏幕，作者的生平簡(jiǎn)介和背景資料在課件上展示。他做得很認(rèn)真，基本上囊括了荀子全部的資料，可見真的是下了功夫。

“大家看大屏幕，”蕭云楓在講臺(tái)邊站定，手指輕劃，“荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，著名的思想家，教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子的學(xué)說，又揚(yáng)棄其消極成分，使儒學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。韓非，李斯都是他的學(xué)生。

“荀子認(rèn)為人性本為惡，善，是人為的。他覺得道德不是先天賦予的，而是后天學(xué)習(xí)，教育，逐步培養(yǎng)的。只有懂得了禮義，人性才能改變。因此，他特別強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，更是把學(xué)習(xí)當(dāng)做改造人性的根本方法。這也是他寫的目的。

“既然了解了作者及其寫作的背景，那我們就可以了解到這篇是圍繞著‘學(xué)習(xí)’二字入手的。第一段，也就是中心論點(diǎn)，只有一句話，君子曰：學(xué)不可以已。其中，君子，是有學(xué)問有修養(yǎng)的人，已，動(dòng)詞，停止，廢棄。這句話是說：君子說：學(xué)習(xí)不可以停止。用這句話來說明學(xué)習(xí)的意義。對(duì)待學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)的態(tài)度還是方法，都不能夠停止。接下來，就是圍繞這句話進(jìn)行分析。接下來，大家自行翻譯學(xué)案上第二段的字詞，可以在組內(nèi)討論?！?/br>
話音剛落，同學(xué)們開始嘰嘰喳喳地討論起來，并將每一個(gè)字詞落實(shí)。

蕭云楓給了大家足夠的時(shí)間，斟酌了一下，點(diǎn)了個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的名字，“徐昊偉，你來。”

“是。”徐昊偉站起，開始解釋每個(gè)字的意思。

不愧是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，全部正確。蕭云楓淡淡一笑以示鼓勵(lì)，“可以翻譯一下第二段嗎？”

徐昊偉倒也不猶豫，開始翻譯，“靛青，是從藍(lán)草中提取的，但比藍(lán)草更青；冰，是水凝成的，但比水更寒冷……”

直到翻譯到“木材按墨線量過就直了”，蕭云楓打斷了他，“你家木材真有能耐，經(jīng)墨線一量自動(dòng)就直了，它是千年老妖怪嗎？這里應(yīng)加上‘加工’二字。木材按墨線測(cè)量后加工就直了?！?/br>
話音剛落，同學(xué)們都哈哈大笑起來。原來他們的班主任竟這么幽默！

徐昊偉知道老師在跟他開玩笑，臉微微一紅，急忙彎下腰在學(xué)案上寫上注解。

很快，第一段完成，蕭云楓頷首，“很好，坐下。”

接著，他又把第二段串了一遍，聲音盡量放慢，讓每個(gè)同學(xué)都聽到，完成注解。

“這一段連用了五個(gè)比喻，從不同的角度論證了學(xué)習(xí)的意義在于能夠提高自己，改變自己。大家還有什么不明白的嗎？”

教室里靜悄悄的。

“那就第三段了?！?/br>
下面的模式跟第二段的學(xué)習(xí)是一樣的。找同學(xué)說字詞的翻譯，然后翻譯整段，自己再講一遍，直至清楚明晰。

“第三段連用四個(gè)比喻，闡明了實(shí)際生活中外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己的不足。”

在蕭云楓的帶領(lǐng)下，大家覺得語文課竟是如此好學(xué)。

到了最后五分鐘，蕭云楓道：“現(xiàn)在大家已經(jīng)完成了課文的學(xué)習(xí)，那誰能歸納一下這篇課文呢？”

他靜靜地環(huán)視一下教室里的學(xué)生，有幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)舉起了手。

“郭妍?！?/br>
郭妍從容地站起，道：“論述了學(xué)習(xí)的目的，意義，態(tài)度和方法——貴在積累，堅(jiān)持，專一，從而論證了‘學(xué)不可以已’的中心論點(diǎn)?！?/br>
“很好，坐下?！笔捲茥鞯穆曇羟逦?，“這就是本課的主旨所在。作者反復(fù)論述人的知識(shí)，才能，品德不是天生就有的，而是通過學(xué)習(xí)和積累取得的，勉勵(lì)人們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。大家明白了嗎？”

“明白了！”大家齊聲回答。這一課，講得真是太成功了！

剛好，悅耳的下課鈴聲響了，一節(jié)愉快的語文課結(jié)束了。

“下課。”

“起立！”

“老師再見！”

“同學(xué)們?cè)僖??！笔捲茥髯呦轮v臺(tái)，不知不覺，他的身上出滿了汗。原來老師居然是這么累的職業(yè)。不僅要口齒清晰，思維敏捷，讓大家明白講得什么意思，還要把大家的積極性全部帶動(dòng)起來，讓課堂活躍有力，不容易?。〔恢蠋熆蛇€滿意我這樣講課？

走出教室，李德明哈哈一笑，拍拍蕭云楓的肩膀，“不錯(cuò)，準(zhǔn)備得很充分，這樣我就放心了。對(duì)了，我把你上課的不足之處寫下來給孔老師了，讓他好好教教你?！?/br>
“是，謝謝校長(zhǎng)指點(diǎn)。”蕭云楓的態(tài)度永遠(yuǎn)是那么恭敬有加。

另外幾個(gè)語文老師都對(duì)蕭云楓的講課贊不絕口。畢竟這么年輕的老師，能做到在講臺(tái)上說話不打顫就很好了，像他這樣談笑風(fēng)生，侃侃而談的的確不多見了，是個(gè)好苗子??！

直到下課兩三分鐘，莫凌仍沒有在蕭云楓的課中緩過神來。他那澄澈清朗，孤立傲世的氣質(zhì)始終在他的腦海里久久回蕩，揮之不去。

人，難道都是有兩面的嗎？明明是那么冷酷，那么清寒的一個(gè)人，卻可以做到如此溫和，如此幽默。

世界很小，茫茫之中遇到了你，世界很大，轉(zhuǎn)身之時(shí)只剩茫茫。老師，我與你相識(shí)，是我的幸運(yùn)，但卻不過是兩條平行線，永遠(yuǎn)也不會(huì)相交，是嗎？真的……好不甘心呢……

作者有話要說：

還是一些零碎的介紹，寫得不滿意，大家湊合看吧……

第14章第十三章籃球比賽

上課第二天，剩下三位主科的代課老師也跟大家見了面。

歷史老師，徐剛，一位四十來歲的男老師。跟數(shù)學(xué)老師一樣不愛笑，但脾氣很好，大家在課堂上跟他開玩笑他也不生氣，只是一臉無奈加茫然地繼續(xù)講課，私下里同學(xué)們都叫他‘剛哥’。

生物老師和地理老師是兩個(gè)只有二十幾歲的女老師。身材苗條，性格開朗，長(zhǎng)得更是如花似玉，眉清目秀。她們倆都帶著眼鏡，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾整齊地梳在身后，顯得青春美麗而又活力四射。

但還是會(huì)有些不同：比如說膚色。生物老師楚翠萍膚色白皙，而地理老師范麗嬌則皮膚有些黑。性格上，生物老師屬于蘿莉型的，講課奶聲奶氣，非常小心乖巧。大家一不留神惹到她了，她就嘟