唐染：“……”這話說(shuō)了還不如不說(shuō)。

不過(guò)半個(gè)多小時(shí)，秦朔就深刻地認(rèn)識(shí)到，“低調(diào)”兩個(gè)字恐怕和他染哥沒(méi)有緣分——

上午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)，前三十分鐘講新課，后十五分鐘講昨天的作業(yè)。

新來(lái)的數(shù)學(xué)老師有個(gè)強(qiáng)制要求，作業(yè)改錯(cuò)必須用紅筆。

他講昨天作業(yè)的易錯(cuò)題時(shí)，向下掃了一眼，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有按照要求拿紅筆改錯(cuò)，放下粉筆走下講臺(tái)：“為什么還有不帶紅筆的同學(xué)？！我不是告訴過(guò)你們了嗎！”

坐在第一排邊上的丁一凡首當(dāng)其沖。數(shù)學(xué)老師的目光落在丁一凡的作業(yè)本上，眼神凌厲：“你改錯(cuò)為什么不用紅筆？！”

丁一凡攥著一支藍(lán)筆，嘀咕了一句：“習(xí)慣了……”

他平時(shí)寫(xiě)作業(yè)用黑筆，改錯(cuò)的時(shí)候用藍(lán)筆，反正顏色能區(qū)分出來(lái)就行了，沒(méi)顧及那么多。

數(shù)學(xué)老師感覺(jué)自己的威嚴(yán)受到了侵害，四下一掃，嚴(yán)厲道：“沒(méi)有紅筆的同學(xué)都站起來(lái)！”

凳子與地面摩擦的聲音刺刺拉拉地響起，班里陸陸續(xù)續(xù)站起來(lái)十幾個(gè)同學(xué)。

其中就包括唐染。

數(shù)學(xué)老師環(huán)顧一圈站起來(lái)的人，陰著臉斥責(zé)了一通，大意是為什么不按照他說(shuō)的去做，是不是不把他的話當(dāng)回事，最后還延伸到“是不是不把我放在眼里”。

他罵的時(shí)候，唐染雙手插在兜里，沒(méi)太當(dāng)回事。

旁邊的元澈正在解一道教輔材料上的真題，被他越來(lái)越高的嗓門(mén)吵得心煩意亂，手里的筆扔下聽(tīng)了兩句，明白是怎么回事之后直接從筆袋里抽出一支紅筆，扔到了唐染桌上。

唐染低頭看著那支滾了兩圈的紅筆，伸手按住，側(cè)過(guò)臉看了元澈一眼，笑著坐下了。

不巧的是，數(shù)學(xué)老師雖然還沒(méi)把12班的人認(rèn)全，但對(duì)后面這位的印象格外深刻。

第88章

“唐染！”數(shù)學(xué)老師立刻向他們這邊走來(lái),“我讓你坐下了嗎？！”

丁一凡不由替他捏了把冷汗,心說(shuō)牛逼還是染哥牛逼。

數(shù)學(xué)老師對(duì)唐染怒目而視：“為什么坐下！”

唐染不緊不慢地?fù)P了揚(yáng)手中的紅筆：“老師，我有了。”

老師：“剛才還沒(méi)有,怎么現(xiàn)在突然就有了？！你是不是當(dāng)我瞎？”

唐染有些不耐煩：“有了不就行了嗎?！?/br>
“行,你坐著吧?！睌?shù)學(xué)老師冷笑一聲，抬手去指元澈，“你,起來(lái)?！?/br>
唐染“啪”地把筆拍到元澈桌上,自己插著兜重新站起來(lái)：“沒(méi)必要老師，您再罵十分鐘我們也不可能變出紅筆來(lái)?！?/br>
距離他走下講臺(tái)已經(jīng)過(guò)了五分鐘。

雖然唐染不聽(tīng)，但周?chē)簧偃诉€在眼巴巴地等著他講作業(yè)。

但數(shù)學(xué)老師顯然不打算到此為止，對(duì)著唐染橫眉立目：“你說(shuō)什么,再說(shuō)一遍？”

他工作才調(diào)動(dòng)到盛景不久，對(duì)唐染的“背景”并不了解,只憑自己這段時(shí)間來(lái)的接觸，認(rèn)定他是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、還愛(ài)找茬頂撞老師的差生，對(duì)他的印象差得一塌糊涂。

旁邊的元澈卻更加響亮地把筆拍回了唐染桌上，而后從筆袋里抽出一支紅色替換芯,擰開(kāi)手里的黑色中性筆，把紅色的筆芯換了進(jìn)去。

他沒(méi)抬頭看數(shù)學(xué)老師,只是專(zhuān)注地垂著眼瞼,慢慢擰上手里的筆帽。

另一支紅筆還真就這么“變”出來(lái)了。

煩。

雖然昨天的作業(yè)題他也并不想聽(tīng)，但受不了在這種小事上沒(méi)完沒(méi)了地糾纏。

改錯(cuò)用紅筆，不過(guò)是為了和當(dāng)初寫(xiě)下的答案區(qū)分開(kāi)來(lái),這個(gè)目的，用藍(lán)筆綠筆黃筆同樣能達(dá)到。

就算是為了讓教務(wù)處檢查作業(yè)時(shí)看起來(lái)統(tǒng)一一點(diǎn)，完全可以跟他們強(qiáng)調(diào)一下原因，高中生也不是不能理解，下次注意就好，沒(méi)必要在這種事上耽誤這么久。

可惜腦漿被怒火炙烤著的數(shù)學(xué)老師已經(jīng)失去了理智，這對(duì)同桌的行為在他眼中和挑釁沒(méi)什么區(qū)別。

他本來(lái)就是半路接手12班，年齡不大，教齡不長(zhǎng)，一直擔(dān)心鎮(zhèn)不住這幫學(xué)生，因此維護(hù)起自己的威嚴(yán)來(lái)不遺余力。

“好，還挺厲害是吧，”方才元澈看也不看他一眼，直接把筆拍回唐染桌上的聲響又刺激到了他，于是他的怒火一并燒到了元澈那，“作業(yè)下面壓的是什么？！拿出來(lái)！你聽(tīng)課了嗎？”

元澈并不想跟他對(duì)杠，淡淡一撩眼皮：“您講，我們聽(tīng)。”

數(shù)學(xué)老師重拳打在棉花上，更覺(jué)憋屈，用凌厲的眼神刮了兩人幾道，目光最終落在元澈身上，腦子里過(guò)了一遍從成績(jī)單上看到的和從別的老師閑聊時(shí)聽(tīng)來(lái)的信息，冷冷數(shù)落起他來(lái)：“元澈，我聽(tīng)說(shuō)你分班的時(shí)候還是班里第一？你自己看看自己現(xiàn)在淪落到什么地步，上課不好好聽(tīng)，作業(yè)不好好做，天天跟什么人混在一起！真是自甘墮落……”

高一上學(xué)期的成績(jī)單他沒(méi)看過(guò)，手里只有一份下學(xué)期月考的成績(jī)單，對(duì)倒一倒二沆瀣一氣這件事毫不意外，只在回想起辦公室里幾個(gè)其他班的任課老師閑聊時(shí)提起的“哎呦，12班那個(gè)元澈，想當(dāng)初進(jìn)校可是全校前幾，分班的時(shí)候也是班里第一的，馮主任總夸，現(xiàn)在怎么樣？嗨，我就說(shuō)，進(jìn)校成績(jī)不能當(dāng)飯吃，人家中考不突出、上高中之后好好學(xué)的，現(xiàn)在考得不也比他好嗎”的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得不可思議。

簡(jiǎn)直現(xiàn)代版“傷仲永”，活脫脫的反面教材。

唐染剛想炸，把凳子朝后踹了一腳，身旁的元澈就霍然起身，抬眼望向數(shù)學(xué)老師，目光是許久未見(jiàn)的冰冷，還有帶著怒意的鋒利尖銳：“什么人？”

你說(shuō)他是什么人。

數(shù)學(xué)老師也沒(méi)想到平時(shí)看著不聲不響的一個(gè)人能有這么大反應(yīng)，心下吃驚，嘴上卻分毫不讓?zhuān)骸霸摵褪裁慈私煌⒉辉摵褪裁慈私煌?，自己心里沒(méi)點(diǎn)數(shù)？你盡管和他一起混，遲早也得變成流氓、無(wú)賴(lài)、痞子！自己愿意墮落，誰(shuí)都攔不?。　?/br>
元澈逼視著數(shù)學(xué)老師，又問(wèn)了一遍：“你說(shuō)他什么？”

氣昏頭的數(shù)學(xué)老師罵出那三個(gè)詞后，班里不只元澈，其他和唐染關(guān)系比較鐵的同學(xué)也都表現(xiàn)出了憤怒和不滿，脾氣爆一些的，比如金羅和秦朔，直接把作業(yè)本和文具往地上一扔，紙張散開(kāi)的聲音和文具著地的響動(dòng)，在此時(shí)的教室里聽(tīng)起來(lái)格外驚心。

元澈手腕忽然被人握住，旁邊的唐染將他輕輕向后拽了拽，又朝周?chē)f了個(gè)眼色，讓拍桌站起來(lái)的幾個(gè)人都坐回去，繼而皮笑rou不笑地看向數(shù)學(xué)老師：“您要罵我直接罵就是了，扯上我同桌干什么。”

眼看氣氛越發(fā)緊張，丁一凡雖然心有不滿，但也不得不出聲勸道：“那個(gè)……老師，快下課了，咱先講題吧。”

周?chē)承┠猩姆磻?yīng)，數(shù)學(xué)老師不是沒(méi)看在眼里，心下也明白再對(duì)