度來看，雙方都有過錯，不管小劉老師當(dāng)時是不是氣昏了頭，為人師表，都不該對學(xué)生說出那樣的話；而班里這幫男生二話不說就上去跟老師動手，也是不應(yīng)該的。

他原本的處理意見是雙方互相道個歉，日后課上好相見……但后來發(fā)現(xiàn)不太現(xiàn)實，因為雙方都堅持要讓對方先道歉。

而從學(xué)校的角度來看，這處分也是相當(dāng)難下——開除個把人也是萬萬行不通的，先動手的那個開不得，理由大家都心知肚明；但要是開除別的學(xué)生，那就更說不過去了。

如果參考多年前類似事件的處理方法——停課，依然行不通，大半個班的學(xué)生都動了手，這課一停，實在是耽誤學(xué)習(xí)進度。

學(xué)校只好先讓這幫男生回去寫檢討，交齊之后送到了小劉老師那，先安撫一下他蒙上巨大陰影的心靈。

數(shù)十篇檢查看起來言辭誠懇，反省深刻，盡管都是來自同一個網(wǎng)站，但格式、風(fēng)格各不相同。

數(shù)學(xué)老師簡單看了幾眼，聽見教導(dǎo)主任在旁邊咳嗽了一聲：“那個，劉老師啊，對這件事，校領(lǐng)導(dǎo)們都表示非常痛心，強烈譴責(zé)犯錯學(xué)生的沖動行為。領(lǐng)導(dǎo)剛才開完會，打算把參與的學(xué)生全部停課記過處理，讓他們都回家好好反省，長個記性！你看這個處分力度還可以吧？”

不等劉老師答話，教導(dǎo)主任又嚴(yán)肅地說：“馬上要到的月考，他們也一個都不許參加！全部待在家反思，沒有成績！”

“……”劉老師不傻，從他的話里聽出了言外之意，不好揣著明白裝糊涂，只好握著一沓檢討書表了態(tài)，先感謝了校領(lǐng)導(dǎo)對他的關(guān)心，又擔(dān)憂地表示影響月考就不太合適了。

教導(dǎo)主任先跟他客套了幾輪，說這個行為的性質(zhì)過于惡劣，怎么處分都不為過，目無師長的學(xué)生即便取得再好的成績，將來也難成棟梁云云，又問他傷好的怎么樣了，在得到“沒大事了”的答復(fù)后，臉上呈現(xiàn)出一點恰到好處的為難之色，問他：“那依劉老師的意思，怎么處理這幫犯錯的學(xué)生合適呢？”

劉老師不得不自己想了個折中的法子，讓領(lǐng)頭學(xué)生的家長到辦公室來談一談，家長給個態(tài)度，這事就算揭過去了，不耽誤他們月考。

教導(dǎo)主任大喜，圓滿地結(jié)束了套路，把任老師和唐染、元澈叫到他辦公室來，親自轉(zhuǎn)達了一下劉老師的意思，希望他們明白校領(lǐng)導(dǎo)的一片苦心。

主任的意思表達得很明白，如果他們不愿意配合的話，那就只能全班男生一起停課接受處分。

唐染的語氣中沒帶任何情緒：“我爸沒空。”

教導(dǎo)主任生生被他噎了一下，恨鐵不成鋼地望著他：“唐染，你是真不明白還是裝不明白？這事要按規(guī)矩辦，那就是開除學(xué)籍，沒有商量！給你機會你還不知道珍惜，這是看在你爸的面子上！”

唐染原本毫無波瀾的神色僵了一瞬，嘴角扯出抹自嘲的笑。

最后不太知道自己是怎么走出的辦公室。

說不出來什么滋味，就是覺得有點可笑……不是沖別人，是沖著自己。

以為脫身了、自由了，事實立馬給了他劈頭蓋臉的兩巴掌——你以為的獨立是什么，自欺欺人，虛幻得可笑。

真要有點什么事，還不是靠唐明華罩著。

他腦子里最后沒有別的，反反復(fù)復(fù)都是唐明華罵過不只一次的兩個字——廢物。

元澈一言不發(fā)地走著，看得出來，唐染的情緒在主任說完那句話之后就不對了。

唐染沉默著走了一段，最后抬起頭來問元澈：“……我是不是真的特沒用？”

這話有點耳熟，元澈依稀想起他問過一次，那是在寒假，原話好像是“你覺得我廢物嗎”。

元澈不知道為什么，一聽他問這句話就渾身不舒坦。

“你是不是記性不好？”元澈有些冷酷地說完，停了一秒才道，“你要愿意是，我也不攔著?！?/br>
唐染過了半晌才笑了一下，把話頭扯到了別的上：“不想了，先琢磨琢磨這破事怎么弄。”

叫家長這件事，對兩個人而言可能還不如停課?？紒淼猛纯?。

唐染是不可能回去低頭請?zhí)泼魅A的，元澈也不想讓董濛為了這事來學(xué)校。

他都能想得到如果董濛知道這件事會怎么說。

別住校了。

唐染煩躁地扯了一把外套拉鏈，前襟唰地拉開，露出里面的淺色格紋襯衣來：“cao啊。”

這事和先前那個家長會不一樣，不是那么容易糊弄的。

“沒事的啊，哥，”金羅知道元澈和唐染兩人被叫去主任室，肯定沒什么好事，看見兩人回來臉色都不太好，上前勸慰道，“大不了咱一起放幾天假唄，就當(dāng)休養(yǎng)生息了，正好不想上課?！?/br>
唐染擺擺手，說沒事。

“真沒事??？”李洪也湊過來，“主任跟你們說什么了？”

唐染低頭擺弄了兩下手機：“沒什么，夸你們檢討寫得好?！?/br>
任語真表示懷疑：“……不會吧？這是反話？”

唐染隨口道：“真的，不信你們問元澈?！?/br>
元澈在周遭幾人充滿問號的眼神中，咬牙點了下頭。

任語真迷茫地問道：“我們的檢討，跟你們……關(guān)系大嗎？”

“怎么不大，”唐染張口就來，“通過那什么，反襯對比的手法，側(cè)面襯托出我倆檢討差勁?！?/br>
“?。俊倍∫环舱f，“都是一個網(wǎng)站上抄的，差距還那么大呢？”

教導(dǎo)主任走后，劉老師又翻了翻手里這沓檢討，差點沒厥過去。

嚴(yán)重懷疑12班這幫人是故意的。

就這么一沓主題相同的檢討書里，這幫男生愣是給他改了幾次姓，前面的部分還是“劉老師”，到了中間偏后的部分，什么“對周老師表示深切歉意”、“在此對王老師道一聲對不起”、“徐老師，我們鄭重保證下不為例”……

唐染那份尤其糾結(jié)，有一處劃掉了三次，從“胡老師”改成“文老師”，又從“文老師”改成“川老師”，最后把“川”字涂掉，改了個“釗老師”，字跡很連，不仔細分辨看不出來。

成功混過了主任的重點檢查。

劉老師把唐染的檢查單分出來，壓在杯子下，打算明天他家長來時拿給他（她）看看。

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次日。

12班好幾個男生擠在數(shù)學(xué)組辦公室門口，扒著門縫使勁往里看。

唐染的mama和元澈的“爸爸”剛進去不久。

“真是染哥mama？”李洪感慨了一句，“第一回見，阿姨真是……有氣場?！?/br>
唐染mama是自己開著輛攬勝過來的，黑色修身風(fēng)衣，中分棕色披肩發(fā)，下了車反手把車門一關(guān)，對著唐染只說了句：“帶路?！?/br>
那架勢……不太像是即將到辦公室挨