他骨子里其實(shí)是個(gè)有些桀驁的人，所以在面對(duì)嚴(yán)老師這種連情況都沒了解清楚就直接給他定罪的行為時(shí)，他很想用一些“很有道理”的話進(jìn)行回?fù)?，讓?yán)老師覺得羞恥！不過，沈靈很清楚，如果他選擇和老師頂嘴，那說不定會(huì)被扣上一個(gè)不尊重老師的帽子，到時(shí)候一定會(huì)被請(qǐng)家長的……

于是，沈靈忍了。

沈靈也不是怕被請(qǐng)家長。因?yàn)?，就算沈真被?qǐng)來了，沈真肯定還是會(huì)站在沈靈這一頭。沈靈對(duì)此很有信心。但是，沈靈不愿意讓學(xué)校里的這點(diǎn)小事去驚動(dòng)沈真。他不想讓沈真再為自己擔(dān)心了。

作業(yè)整理課是自習(xí)課。莫老師身為班主任，需要檢查自習(xí)課紀(jì)律，因此時(shí)不時(shí)會(huì)來教室轉(zhuǎn)一圈。

上課五分鐘后，莫老師來了一次教室，見沈靈的位置空著，便以為沈靈是去衛(wèi)生間耽誤了，于是沒有把這事放心上。然而，等到開課十五分鐘以后，沈靈的位置還空著，莫老師忍不住擔(dān)心了起來。

她走到沈靈的位置前，彎下腰小聲地問沈靈的同桌：“高美美，沈靈去哪里了，你知道嗎？”

“剛剛有個(gè)高年級(jí)的學(xué)生來找他，他被叫走了。”高美美同樣小聲地說。

莫非是唐老師把沈靈叫走了？莫老師心里冒出了這樣的想法。唐老師是沈真的班主任，沈真平時(shí)不來學(xué)校，如果他有什么事情要囑咐沈真，說不定會(huì)讓沈靈轉(zhuǎn)達(dá)。而如果是唐老師叫走了沈靈，就不用擔(dān)心了。結(jié)果莫老師剛回到辦公室，就有位老師拉住她說：“你快跟我來。你們班學(xué)生出事了！”

雖然這位拉住她的老師沒有指名道姓，但莫老師立刻就知道她說的是沈靈。

小學(xué)老師最怕學(xué)生出事。很多時(shí)候，哪怕學(xué)生出事的責(zé)任并不在老師身上，老師卻還是會(huì)有連帶責(zé)任。莫老師一聽這位老師說得如此急，她雖然還沒有了解到全部的情況，卻也立刻出了一身冷汗。

“到底是什么事情？”莫老師一邊被那位老師拉著跑，一邊問。

“你們班上的那個(gè)學(xué)生和老嚴(yán)吵起來了。老嚴(yán)懷疑他的作文是抄襲的，他卻不承認(rèn)。一來二去事情就鬧大了。你也知道，老嚴(yán)有心臟病……你趕緊去勸勸吧，這事情太糟心了?！蹦俏焕蠋熣f。

他們一口氣跑到了三年級(jí)老師辦公室，在門口就聽到了沈靈的說話聲。

面對(duì)嚴(yán)老師的誣陷，沈靈顯然一點(diǎn)都不慌張，還游刃有余地為自己辯護(hù)：“誰主張誰舉證，您說我的作文是抄的，那就請(qǐng)拿出我的‘犯罪’證據(jù)，否則您是沒有資格說這句話的。按照現(xiàn)代法律的無罪推定，只要您沒有證據(jù)，我就是無辜的。事實(shí)上，我確實(shí)是無辜的。我并沒有抄襲文章。”

拉著莫老師的那位老師有些尷尬地說：“……你們班的這位同學(xué)，口才挺好的啊?！?/br>
莫老師覺得頭有些疼。

“我再次強(qiáng)調(diào)一遍，在法律已經(jīng)逐漸健全的現(xiàn)在，我們講究的是疑罪從無，您這樣擅自給我按罪名的行為在讓社會(huì)倒退！作為您的學(xué)生，我對(duì)此感到非常痛心。”沈靈還在義正言辭地說。

第三十五章

因?yàn)樯蜢`特殊的家庭狀況，莫老師在心里對(duì)于沈靈有著一份特殊的感情，這份感情平時(shí)不顯露，但當(dāng)沈靈吃虧時(shí)，她卻忍不住想要第一時(shí)間站出來維護(hù)他。這和后世追星族們所說的親媽粉差不多。

親媽粉的戰(zhàn)斗力是粉絲中最強(qiáng)大的??！

莫老師趕緊走進(jìn)了辦公室，直接走到了沈靈面前，把他攬?jiān)趹牙铮f：“嚴(yán)老師，你找我們班的學(xué)生有什么事情？我是他的班主任，如果孩子有哪里沒做好的，你只管和我說。我會(huì)教育他的。”

這話聽上去非?？蜌?。但其實(shí)莫老師的言下之意是，有本事你只管沖著我來啊，別欺負(fù)我家孩子?。∥壹液⒆邮呛檬菈亩加貌恢銇斫逃?，因?yàn)槟愀揪蜎]有那個(gè)資格！你的臉實(shí)在是太大了些吧！

嚴(yán)老師處在盛怒狀態(tài)，也顧不上去分辨莫老師話里話外的意思了，先拿起沈靈的作文本，又用力拍在桌子上，氣急敗壞地說：“就這篇作文，三年級(jí)的學(xué)生都寫不出來！他一個(gè)年級(jí)的，還敢說是自己寫的！你們說說，一年級(jí)能認(rèn)識(shí)多少字？能認(rèn)識(shí)多少成語？他以為我們做老師的都是傻子嗎？！”

在莫老師趕來之前，嚴(yán)老師還說過很多難聽的話，否則沈靈也不會(huì)直接和他嗆聲。

莫老師怕沈靈控制不住自己的情緒，偷偷捏了捏他的手，示意他不要說話，然后拿起作文看了起來。她這是一個(gè)非常明智的舉動(dòng)。因?yàn)椋谒醋魑牡倪@點(diǎn)時(shí)間里，嚴(yán)老師和沈靈都可以冷靜一下。

這是一篇命題作文，名字是。

作為一年級(jí)的語文老師，莫老師就算還沒有看過其他學(xué)生的作文，也能想象的出來大部分孩子是如何寫的。他們會(huì)寫百花盛開的春天，會(huì)寫驕陽似火的夏天，會(huì)寫秋風(fēng)送爽的秋天，會(huì)寫白雪皚皚的冬天。只要能清楚地寫出四個(gè)季節(jié)的特征，那就算是一篇不錯(cuò)的作文了。如果能用上一些成語，用上一些名人名言，再用上排比、反問等修辭，那就是一篇好得不能再好的文章了。當(dāng)然，后面這一點(diǎn)是對(duì)高年級(jí)的要求。莫老師對(duì)于自己班上的學(xué)生只有一個(gè)要求，那就是語句通順活潑，不寫錯(cuò)別字。

而沈靈這篇作文卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了莫老師的預(yù)料，簡直可以稱得上是驚喜。他用四季來類比人生，表面上是在寫春夏秋天，其實(shí)卻是在寫人生的酸甜苦辣。于是，文章的立意一下變得高端大氣了。

莫老師有一種撿到了寶的感覺。這么棒的學(xué)生是她班上的呢！

嚴(yán)老師見莫老師已經(jīng)看得差不多了，說：“小莫，學(xué)生一時(shí)想岔了，抄了文章，這算不上是什么大罪。只要他承認(rèn)了，并且再重新寫一篇交上來，我就既往不咎了。但是他呢？偏偏死不悔改！哼，現(xiàn)在年紀(jì)還不大呢，就敢當(dāng)著老師的面撒謊了！那等他年紀(jì)再大一點(diǎn)，是不是要?dú)⑷朔呕鹆税。俊?/br>
莫老師用力握著沈靈的手，說：“嚴(yán)老師，話不能這么說。你可能不了解沈靈，所以對(duì)他有些誤會(huì)。沈靈是個(gè)非常聰明的孩子。我可以把他的周記本拿過來給你看看，他平時(shí)作文就寫得不錯(cuò)的?！?/br>
莫老師要求班上的學(xué)生每周至少寫三篇日記，多多則益善，她一周檢查一回。當(dāng)然，她對(duì)于字?jǐn)?shù)沒什么嚴(yán)格的要求，基本上只要學(xué)生能寫個(gè)兩三百字，她在批改時(shí)就會(huì)給一顆星星了。如果語句通順，內(nèi)容有趣呢，她就會(huì)給三顆星星。最高的評(píng)分是五顆星星。沈靈的周記本上幾乎都是五顆星星。

嚴(yán)老師的臉落