承擔(dān)不起。

……

作者有話要說：

不是雙穿，不是多主角，是兄弟情，激情，基情，謝謝。

（來人啊，他又跑出來了！快把他抓回去！抓回去！）

（你們干什么??？干什么？！我沒瘋！我沒瘋！我真的沒瘋啊?。。?/br>
第39章巨大反差

“動(dòng)起來！這才剛滑多久,難道就已經(jīng)不行了？”

“安易！你要是不想繼續(xù)，或者堅(jiān)持不下去！完全可以給教練……不,可以給老爸說。那樣的話,老爸就會(huì)換另外一種，更加溫和的方式來訓(xùn)練你。”

前一刻還在大聲呵斥語帶失望，后一刻卻話音一轉(zhuǎn)，聲現(xiàn)溫柔。

氣喘吁吁，依然堅(jiān)持在冰面上滑行的安易像是沒有聽見,表情嚴(yán)肅腮幫咬緊,一次次蹬冰加速，按照?qǐng)鲞叞矟少t的要求，做出一個(gè)個(gè)技術(shù)動(dòng)作。深切的感受到了加拿大與國內(nèi),對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不同的訓(xùn)練方式。前者明顯追求均衡,后者更加喜歡難度。就譬如說現(xiàn)在,他正在經(jīng)歷的這一切。

“下一個(gè)動(dòng)作，后內(nèi)結(jié)環(huán)四周跳?！?/br>
發(fā)出命令,注視冰場(chǎng)。

安澤賢冷臉凝神站在場(chǎng)邊,好像變了一個(gè)人。

此時(shí)此刻，從他身上隱隱流露出一種威壓,與今天中午安易見到的龍軍極為相像。要不是今天下午安易一直跟安澤賢待在一起，心中也許真的會(huì)生出一種,這人到底是不是自己父親的疑問。

又或者這才是他的真面目？

要不然以他平時(shí)跳脫的性格，又怎么可能得到龍軍的認(rèn)可。

老虎可能跟狐貍稱兄道弟嗎？顯然不太可能。

那他們倆能處的那么親密，互相引為知己,甚至認(rèn)了干親就只有一種解釋。安澤賢跟龍軍，根本就是同一類人。

唰——

冰場(chǎng)上，接到指令的安易助滑后起跳，身體飛向空中，旋轉(zhuǎn)了四周后落在冰面，雙腿猛然一晃，整個(gè)人砰地一聲，摔在了冰場(chǎng)上。

撐起身體晃了晃腦袋，他讓自己清醒過來，掙扎著爬起身，沒有在意臉上，頭發(fā)上的冰屑，蹬冰滑出再次出發(fā)。

接連嘗試了第二次、第三次、第四次！在經(jīng)歷了連續(xù)失誤加摔倒后，在第五次跳躍中，他終于跳成了一個(gè)質(zhì)量尚可的，后內(nèi)結(jié)環(huán)四周跳。

但當(dāng)這個(gè)跳躍結(jié)束，完成滑出，動(dòng)作收攏后，不說安澤賢有沒有意見，安易自己首先就覺得不滿意。

剛才那個(gè)跳躍除了高度尚可，既沒有遠(yuǎn)度、也沒有難度進(jìn)入、難度滑出，更別提空中姿態(tài)優(yōu)不優(yōu)美。

總而言之就是，他太急躁了！心里已經(jīng)厭煩了這種訓(xùn)練方式，泄憤似的刻板機(jī)械的，只以完成動(dòng)作為目的，完全忽略了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于美的追求。

“……好了，兒子，過來吧。今天的訓(xùn)練，到此結(jié)束。”

抬起手中的本子，拿筆在上面記了幾筆，安澤賢表情一松，出聲呼喚被自己從晚飯后，折騰到現(xiàn)在的兒子。

聽見他的話，安易抬手表示自己聽到了，但卻沒有過去的意思。繼續(xù)深刻檢討著自己的心態(tài)，琢磨著究竟是什么原因，讓他在不知不覺中，改變了對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

是訓(xùn)練方法么？

不不不，不僅僅是訓(xùn)練方法。還有兩個(gè)國家，對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向，都讓他感覺不適應(yīng)。

就以今天下半天，他親身經(jīng)歷的兩件事情舉例。

一，他今天下午上了音樂鑒賞課。課上教了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)譜、聽音識(shí)曲，簡(jiǎn)單的照本宣科，講述作曲家的生平大概。完全沒有涉及音樂背景，創(chuàng)作環(huán)境，以及作曲家當(dāng)時(shí)的心態(tài)，音樂中都蘊(yùn)涵了哪些深層情感。

二，他課后吃過晚飯，晚上七點(diǎn)開始上冰訓(xùn)練時(shí)。以他爸為代表的教練們，不光要求他示范六種三周跳躍，還一次次的要求他，做出目前掌握的兩種四周跳。

幾乎是一直在挑戰(zhàn)他的體力極限，讓他跳成了繼續(xù)跳，失敗了接著試。說實(shí)話，他是真的真的，已經(jīng)忘記了今天一次冰上練習(xí)，究竟嘗試了多少次四周跳躍！

所以……

他才會(huì)在感覺到劇烈的反差與不適應(yīng)后，讓逆反的心理占據(jù)上風(fēng)，忘記了對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，必須投入、必須專注、必須讓自己沉浸、享受，而不是一味的堆疊難度，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的完成動(dòng)作。

人與機(jī)械的差別不正是如此嗎，沒了這些他與一次次，重復(fù)執(zhí)行動(dòng)作的機(jī)器有什么區(qū)別。美和感染力與技術(shù)難度兼顧的等邊三角形，才是他在滑行表演這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該追求的終極目標(biāo)。

“嘿，兒子，訓(xùn)練結(jié)束了。爸爸帶你去洗澡，然后咱們一起回家。要是你覺得餓了，還可以找個(gè)夜市擼——”

“我不餓你先回去吧，我自己認(rèn)識(shí)路?！?/br>
再次頭也不抬的打斷了安澤賢的呼喚，安易自然也錯(cuò)過了自家老爸臉上，如同受到重?fù)舻氖軅砬椤?/br>
眼見他確實(shí)沒有過來的意思，安澤賢苦笑一聲，無奈的搖了搖頭轉(zhuǎn)身離開。暗自在心里對(duì)兒子說了一聲抱歉，卻絲毫沒有改變訓(xùn)練計(jì)劃，換另外一種，也許更加適合自家孩子特長(zhǎng)的，訓(xùn)練方法的意思。

他之所以堅(jiān)持這樣做并不是瘋了，也不是想要?dú)Я俗约液⒆印?/br>
而是考慮到他擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)，孩子擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)，隊(duì)內(nèi)教練擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)后，最終做出的決定。

他兒子的特點(diǎn)是什么？

在他看來無非是，遠(yuǎn)超同齡人的技術(shù)難度，以及不可思議的藝術(shù)表現(xiàn)力。除此之外，或許還有堅(jiān)定的意志力，永不服輸?shù)膱?jiān)持，敢于挑戰(zhàn)自己極限的勇氣。

而他身為教練員，能為這孩子做些什么？

不過是加強(qiáng)他的體能，繼續(xù)幫助他提高技術(shù)難度，幫助他挑戰(zhàn)自我，突破身體的極限，從而盡快激發(fā)出體內(nèi)蘊(yùn)藏的潛能。

除此之外，無論是藝術(shù)表現(xiàn)力，還是舞蹈以及對(duì)音樂的理解，他跟其他教練都幫不上太大的忙。若不是如此，花樣滑冰國家隊(duì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，也不會(huì)這么多年一直沒有起色，在這個(gè)部分停滯不前。

這也就代表著，他若是想在這方面幫到自家孩子，必須通過其他途徑。譬如說用個(gè)人名義，花大價(jià)錢從國外延請(qǐng)名師，但這其中還涉及一些細(xì)節(jié)問題，需要他……

“哎，沒想到訓(xùn)練方法，差別竟然這么大。要不是我有原來的記憶比較抗壓，說不定光是這一次，就已經(jīng)在心里埋下叛逆、應(yīng)付的種子了?！?/br>
駐足原地，目送安澤賢離開，回想今天一整天的所見所聞，安易咬牙抿嘴，心說難怪國內(nèi)選手練了這么多年，一直不出成績(jī)。

教練水平差距先不說了，他不是教練無法置評(píng)。

就說教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員的方式方法，就今天一下午時(shí)間，他不止一次的看見體罰、責(zé)打，同齡