竟池水有一米多深。

    難不成在浮床上安裝個(gè)抽水機(jī)？不停地吸取下面的淤泥，使得水體在下層發(fā)生交換？

    蘇木看了眼手表，趕緊催促兩人：“要上課了。”

    三人趕緊放開(kāi)腳步，拼命往學(xué)校跑。

    他們抵達(dá)教室的時(shí)候，預(yù)備鈴聲剛好響起。

    教室里頭卻亂糟糟的，眾人并沒(méi)有回到自己座位的意思。

    丁子霖站在中央，周圍圍了一圈人，大家都對(duì)著一張報(bào)紙指指點(diǎn)點(diǎn)。

    林蕊嚇得不輕，以為發(fā)生了什么大事，趕緊湊過(guò)去看。

    不想丁子霖一見(jiàn)她，立刻眉飛色舞：“林蕊，你也太厲害了，居然都上報(bào)紙了?！?/br>
    少女驚訝，不至于吧，天生麗質(zhì)難自棄到這份上了？

    到底是哪個(gè)記者偷拍了她的絕世容姿？

    不想塞到她面前的卻是一篇翻譯稿，他姐過(guò)年階段讓她翻譯的科普文章。

    “是你吧？”丁子霖興致勃勃，“咱們學(xué)校就沒(méi)有再叫林蕊的人了?！?/br>
    蘇木點(diǎn)了點(diǎn)頭，替林蕊回答：“本來(lái)編輯是想讓大姐翻譯的，大姐太忙了，所以蕊蕊接手。”

    旁邊學(xué)生的抽氣聲不斷，天哪，林蕊在報(bào)紙上發(fā)表文章了。

    不是寫的那種，是翻譯的，翻譯的外國(guó)文獻(xiàn)!

    郭大炮與有榮焉，眉飛色舞地強(qiáng)調(diào)：“這有什么呀？你們沒(méi)看林蕊讀的都是外國(guó)文獻(xiàn)？”

    旁邊的抽氣聲更大。

    被艷羨的眼神包圍的女學(xué)生臉上大寫的一個(gè)囧字。

    孩子們，你們是不是跑錯(cuò)方向了？什么時(shí)候翻譯比原創(chuàng)還要高大上？

    旁邊一個(gè)學(xué)生又發(fā)出驚呼：“天哪，林蕊，你到底寫了多少文章？這個(gè)也是你的吧？”

    ，發(fā)表于最新一期的。

    林蕊揮揮手，隱藏不住的小得意：“哎呀，沒(méi)什么啦，就是隨便寫寫?！?/br>
    她還朝蘇木飛眼睛，“你說(shuō)是不是?。俊?/br>
    蘇木神情復(fù)雜地看了她一眼，言簡(jiǎn)意賅地解釋：“主要是大姐指導(dǎo)有功，我們都是按照大姐指導(dǎo)的在做?！?/br>
    郭大炮深深地嘆了口氣：“書香門第就是不一樣?！?/br>
    “明白這個(gè)道理，你就應(yīng)該先將自己變成書香門第的創(chuàng)始人?！钡依蠋煹穆曇粼谶吷贤回５捻懫稹?/br>
    眾人這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，要上晚自習(xí)了，趕緊回到自己的位子上去。

    狄老師的目光落在林蕊身上，半晌沒(méi)有說(shuō)一句話。

    高中女生心中直打鼓，感覺(jué)相當(dāng)冤枉。

    這回她真沒(méi)在學(xué)校里頭顯擺呀，完全是因?yàn)樗^(guò)于光彩熠熠，所以實(shí)在沒(méi)辦法掩飾自己的光芒。

    她自己都不知道，原來(lái)文章已經(jīng)發(fā)表了呢。

    投稿全是她姐一手處理的。

    蘇木在桌子底下輕輕地踢了下她的腳。

    林蕊趕緊拿出練習(xí)冊(cè)來(lái)，裝模作樣地看著習(xí)題。

    正式鈴聲打響的，狄老師終于收回投放在林蕊身上的視線，踏著鈴聲走上講臺(tái)。

    林蕊懸著的一顆心終于稍稍落下，媽呀，任憑她心理素質(zhì)再?gòu)?qiáng)大，老被這么盯著，也很吃不消的。

    狄老師環(huán)視了一圈班上的學(xué)生，態(tài)度依舊冷淡：“我希望期初考試過(guò)后，諸位也能有今天的活潑。”

    大家集體垂下腦袋，誰(shuí)都不敢跟老師的目光對(duì)上。

    林蕊也死死盯著練習(xí)冊(cè)，神思已經(jīng)飛到爪哇國(guó)。

    練習(xí)冊(cè)上印著的示意圖，在她眼前漸漸變化成其他形狀。

    到底怎樣才能讓浮床下的水動(dòng)起來(lái)了？

    選用活水肯定效果最好，可是他開(kāi)始這個(gè)項(xiàng)目的最基本目的，難道不是清除死水中的富營(yíng)養(yǎng)化污染嗎？

    引用活水沖洗死水池子的成本實(shí)在太高了，必須得想辦法讓水自己動(dòng)起來(lái)。

    林蕊在紙上寫下流水不腐，戶樞不蠹八個(gè)字。

    蘇木看了一眼，壓低聲音道：“蠹寫錯(cuò)了，下面應(yīng)當(dāng)是石頭下面兩個(gè)蟲(chóng)?！?/br>
    林蕊突然間來(lái)了精神，對(duì)呀，石頭下面的東西要會(huì)動(dòng)!

    她的動(dòng)作幅度太大了，以至于講臺(tái)上的狄老師已經(jīng)連著看了她好幾眼。

    蘇木踢了踢她的腳，女高中生趕緊收斂形狀，又翻出英語(yǔ)書，裝模作樣地看起來(lái)。

    她的手閑不下，開(kāi)始畫起示意圖。

    要不要在浮床下面裝一個(gè)大簍子？里頭專門養(yǎng)泥鰍之類的。

    泥鰍肯定要翻來(lái)翻去呀，如此一來(lái)不就能將池底的淤泥不斷地往上帶嗎？

    不行，說(shuō)不定泥鰍會(huì)過(guò)于憤怒，直接將浮床給沖翻的。

    這養(yǎng)泥鰍養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)王八掙的錢其實(shí)也不少啊，不能顧此失彼。

    林蕊拿出一張紙，開(kāi)始畫示意圖。

    怎樣才能讓水動(dòng)起來(lái)呢？

    如果安裝一個(gè)抽水泵的話倒是可以，然而成本很高。必須得依靠電力才能讓抽水泵運(yùn)行。

    最關(guān)鍵的問(wèn)題是，水面上電力系統(tǒng)很容易受潮，然后老化失效。

    少女捏了捏眉心，誠(chéng)心實(shí)意地犯起愁來(lái)，到底怎樣才能讓她的水上蔬菜樂(lè)園歡歡地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

    她走神實(shí)在太厲害，以至于狄老師走到她身邊時(shí)，盡管蘇木已經(jīng)在拉她的衣袖，少女仍然一無(wú)所覺(jué)。

    狄老師拿起她正在畫的紙，神情冷淡：“這是什么？”

    林蕊張了張嘴巴，下意識(shí)地站起身來(lái)，支支吾吾道：“這，這是我從練習(xí)冊(cè)上面看到的一道題目示意圖?！?/br>
    狄老師挑挑眉毛，沒(méi)有出聲。

    林蕊只能硬著頭皮繼續(xù)編下去：“這道題目問(wèn)如何利用現(xiàn)有的條件，使得整個(gè)溶液達(dá)到均勻的狀態(tài)?！?/br>
    最艱難的話說(shuō)出口，后面編起來(lái)就順暢多了。

    林蕊煞有介事：“我在考慮冷熱變化對(duì)于溶解度的影響。所以才畫了這個(gè)圖?！?/br>
    狄老師似笑非笑，直接揪起這張紙，扔進(jìn)了后面的垃圾簍：“作為老師，我給你一個(gè)中肯的勸告。沒(méi)學(xué)會(huì)走的時(shí)候，千萬(wàn)不要想著跑。”

    教室里頭發(fā)出竊笑聲，林蕊縮著腦袋，一語(yǔ)不發(fā)。

    晚自習(xí)結(jié)束后，郭大炮去車棚推車的時(shí)候，還在替林蕊打抱不平：“這話說(shuō)的真奇怪了，誰(shuí)說(shuō)不會(huì)走的時(shí)候就不能跑。有的時(shí)候速度快了，才能達(dá)到平衡?！?/br>
    林蕊嘴里頭哼哼，怏怏不樂(lè)：“算了，沒(méi)什么好計(jì)較的?！?/br>
    她琢磨著自己是不是應(yīng)當(dāng)再想辦法給狄老師找點(diǎn)兒事情做，這樣老師大概就沒(méi)有多余的精力再放在她身上了。

    蘇木騎著自行車，猶豫了半晌，試探著開(kāi)口：“你有沒(méi)有覺(jué)得狄老師現(xiàn)在對(duì)你更加關(guān)心了？”

    少女敬謝不敏：“我可千萬(wàn)多謝謝你啊，她關(guān)心你就夠了。”

    “你別這么說(shuō)呀?！碧K木試圖化為溝通的橋梁，“起碼你去問(wèn)問(wèn)題，每次她都會(huì)給出答案來(lái)的?！?/br>
    林蕊靠在少年的身后，重重地嘆了口氣：“到今天沒(méi)有被全班同學(xué)追殺，完全