’來(lái)形容了。

    上課上到一半，突然有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)， “老師， 你別講這個(gè)方法了，你這方法是錯(cuò)的， 我們學(xué)了之后根本啥都學(xué)不會(huì)！”

    這種說(shuō)來(lái)就來(lái)的猝不及防式打臉連續(xù)發(fā)生在國(guó)內(nèi)各地的英語(yǔ)課堂上，心態(tài)好一點(diǎn)的英語(yǔ)老師還能硬著頭皮繼續(xù)講下去， 心態(tài)差的老師差點(diǎn)當(dāng)著學(xué)生的面就哭了出來(lái)，恨不得以頭搶地，懸梁自盡。

    教授英語(yǔ)的老師被學(xué)生們逼得無(wú)路可走，只能上課的時(shí)候帶著學(xué)生一起學(xué)顧玄芝的那套方法，她們把自個(gè)兒當(dāng)成了‘助教’的角色，帶學(xué)生們聽(tīng)了顧玄芝講的那節(jié)簡(jiǎn)短的方法課之后，再根據(jù)顧玄芝提供的給學(xué)生么甄選一些學(xué)習(xí)資料，然后上課的時(shí)候針對(duì)那些學(xué)生不懂的地方進(jìn)行仔細(xì)講解，再結(jié)合智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)做一些訓(xùn)練檢測(cè)。

    經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整之后，那些英語(yǔ)老師們?cè)俣日业搅俗约旱拇嬖诟校吘褂卸嗄陮W(xué)習(xí)積淀放在那兒，她們的詞匯量本身就比學(xué)生好，長(zhǎng)難句處理能力也比學(xué)生強(qiáng)，再加上她們講課，她們帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，整個(gè)節(jié)奏都掌握在她們自個(gè)兒手里，所以老師的作用再次得到了凸顯。

    得益于顧玄芝提供的這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)那些英語(yǔ)老師的水平都得到了提升，不少英語(yǔ)老師也嘗試著去參加那些出國(guó)考試，借著國(guó)外那些命題人精心命制的題目來(lái)檢測(cè)自己的真實(shí)水平……

    剛剛被新時(shí)代集團(tuán)旗下教育公司簽約下來(lái)的曾佳瑤就傻眼了，她這是剛剛上崗就面臨失業(yè)?。?/br>
    她手中掌握的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是顧玄芝那套英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)在全國(guó)人都會(huì)用顧玄芝的這套理論了，那她還有什么競(jìng)爭(zhēng)力？

    曾佳瑤愁的眉頭都展不開(kāi)了，就在這個(gè)時(shí)候，從新時(shí)代集團(tuán)總部空降下來(lái)的主管衛(wèi)西征，即衛(wèi)東征的親弟弟，在辦公室約見(jiàn)了曾佳瑤。

    衛(wèi)西征問(wèn)，“你是不是覺(jué)得我們的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了？”

    曾佳瑤點(diǎn)頭，“我原先設(shè)想的是，那些學(xué)院派的人肯定會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)想到大家現(xiàn)在都這么開(kāi)明，發(fā)現(xiàn)自個(gè)兒的方法不如別人之后，能夠這么果決地放棄自己原先的方法……擱在以往，這完全就是無(wú)法想象的?！?/br>
    衛(wèi)西征本人念大學(xué)的時(shí)候，學(xué)的就是英語(yǔ)，對(duì)這種變化的感受自然很深。

    當(dāng)初他為了學(xué)好英語(yǔ)，整天都沉浸在各種外文資料中，學(xué)習(xí)的過(guò)程那叫一個(gè)苦不堪言，饒是如此，他都感覺(jué)自己的英語(yǔ)不夠地道，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了顧玄芝開(kāi)發(fā)的那個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)之后，他就如同發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，水平節(jié)節(jié)攀升，工作這些年還給老師的知識(shí)點(diǎn)又都找老師討回來(lái)了。

    衛(wèi)西征知道顧玄芝開(kāi)發(fā)的這個(gè)英語(yǔ)系統(tǒng)對(duì)于國(guó)人學(xué)英語(yǔ)有多么大的幫助，他不會(huì)動(dòng)歪腦子，想出一些諸如買斷這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的餿主意。

    衛(wèi)西征做的打算是，將顧玄芝開(kāi)發(fā)的那個(gè)英語(yǔ)系統(tǒng)中運(yùn)用到的‘記憶代碼’全都提取出來(lái)，然后運(yùn)用到別的領(lǐng)域中去。

    “曾佳瑤，新時(shí)代教育招你進(jìn)來(lái)，其實(shí)并不是讓你講課的，而是看重了你的學(xué)歷以及個(gè)人能力，想讓你帶著新時(shí)代教育做一些研發(fā)工作?！?/br>
    “舉個(gè)例子，我們尋找一波法語(yǔ)專業(yè)的人才，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的‘記憶代碼’，復(fù)制出一個(gè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)，還有俄語(yǔ)系統(tǒng)、德語(yǔ)系統(tǒng)、西班牙語(yǔ)系統(tǒng)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等等?！?/br>
    “我們雖然丟掉了英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊蛋糕，但實(shí)際上我們的利益并沒(méi)有受損，相反的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為那一串‘記憶代碼’打響了名號(hào)?！?/br>
    “只要我們開(kāi)發(fā)出針對(duì)新語(yǔ)種的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)，并且對(duì)外公布說(shuō)，我們開(kāi)發(fā)的新語(yǔ)言系統(tǒng)與那英語(yǔ)系統(tǒng)是基于同一套記憶代碼研發(fā)出來(lái)的，肯定會(huì)有很多人為我們買單。”

    “提供給國(guó)人的選擇還是太少了，只學(xué)好英語(yǔ)怎么能行呢？”衛(wèi)西征抿了一口茶，目光落在曾佳瑤身上，見(jiàn)曾佳瑤有些出神，便問(wèn)，“談?wù)勀愕南敕ò桑闶窃趺聪氲?。?/br>
    曾佳瑤回神，欲言又止了好幾次，最后硬著頭皮說(shuō)出自個(gè)兒心中那個(gè)不太成熟的想法來(lái)，“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是雙向的，我們現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的互通互譯，現(xiàn)如今我們國(guó)家同世界上很多國(guó)家都有密切的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，為什么不試著文化輸出呢？據(jù)我所知，國(guó)外很多學(xué)校都已經(jīng)將漢語(yǔ)列入了必修課程，就如同國(guó)內(nèi)的學(xué)校要求我們的學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)一樣。”

    “隨著我們國(guó)家國(guó)際地位的提升，漢語(yǔ)肯定會(huì)在國(guó)際社會(huì)中占據(jù)越來(lái)越高的社會(huì)地位，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，高新技術(shù)研究院很多核心研究的論文都不面向國(guó)際發(fā)行了，他們有自個(gè)兒的學(xué)術(shù)期刊，文章全文都是漢語(yǔ)，用衛(wèi)教授的話來(lái)說(shuō)，這代表著學(xué)術(shù)自信、文化自信以及學(xué)術(shù)至高點(diǎn)?！?/br>
    “我們學(xué)外語(yǔ)的目的，是為了與那些不懂漢語(yǔ)的人交流，別人為什么就不能學(xué)漢語(yǔ)，來(lái)同我們交流呢？”

    “我的想法是，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的代碼，開(kāi)發(fā)一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，面向全球以收費(fèi)的形式推出，別的不說(shuō)，那些想要來(lái)華國(guó)的留學(xué)生，肯定會(huì)為這個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)買單，還有那些想要同華國(guó)建立商業(yè)貿(mào)易往來(lái)的商人、那些想要來(lái)華國(guó)旅游的人，以及那些喜歡東方文化的西方人?！?/br>
    “從來(lái)都只有弱者學(xué)習(xí)強(qiáng)者的道理，哪有強(qiáng)者學(xué)習(xí)弱者的道理？就算我們要學(xué)，那也是為了提防與應(yīng)急，讓別人學(xué)我們、認(rèn)可我們、崇拜我們，這才是讓一種語(yǔ)言、一種文化長(zhǎng)青不衰的唯一之途?！?/br>
    衛(wèi)西征瞳孔微凝，沉默許久，他才點(diǎn)頭說(shuō)，“你說(shuō)的有道理，那就按你說(shuō)的來(lái)。我們丟掉了正向英語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)，那就專心做逆向英語(yǔ)教育，京城外國(guó)語(yǔ)大學(xué)一直都想提一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)與考核的標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)，但是被顧總給搞的無(wú)法繼續(xù)下去，到現(xiàn)在都僵著，若是由我們來(lái)提出一套對(duì)標(biāo)國(guó)外學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，不知道京城外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的賀校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)氣瘋……”

    說(shuō)到最后，衛(wèi)西征居然笑出了聲。

    他同賀校長(zhǎng)可是打過(guò)交道的，而且他們倆打交道的次數(shù)還不少，他知道賀校長(zhǎng)功利心強(qiáng)，一心想著做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)，然后升到全國(guó)頂尖的那幾所名校中去，可惜神通不及天數(shù)，一直都窩在京城外國(guó)語(yǔ)大學(xué)這個(gè)不深不淺的坑里挪不了窩……眼看著有個(gè)機(jī)會(huì)降臨到了眼跟前，結(jié)果還被顧玄芝給砸了鍋。

    “若是讓賀校長(zhǎng)知道我們打算做這個(gè)，真有可能會(huì)氣瘋?！毙l(wèi)西征心道。

    ‘對(duì)外漢語(yǔ)教育’就這樣被確立了下來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)次立項(xiàng)之后，新時(shí)代教育召集到了國(guó)內(nèi)許多漢語(yǔ)言教育研究的博士與碩士，項(xiàng)目如火如荼地展開(kāi)。

    ……

    顧玄芝壓根沒(méi)想到，自個(gè)兒基于記憶曲線的規(guī)律而提出的那個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)系統(tǒng)，會(huì)被新時(shí)代集團(tuán)這樣應(yīng)用，這種感覺(jué)就像自己明明只點(diǎn)燃了一個(gè)火星，那個(gè)火星卻引燃了一整個(gè)火把，火把又將火焰?zhèn)鬟f了出去，照亮了整片星空一