陳老師一下帶過，開始講課，而下頭的竊竊私語和小風(fēng)暴才剛剛開始。

    何祥文當(dāng)然猜得到老師說的是什么意思，這不就是偷偷地說他不對(duì)嗎？他哪有不尊重別人，這年頭，說實(shí)話都不行了是吧？

    何祥文身在此山中，沒有感覺到自己的心虛，他低著頭轉(zhuǎn)筆，心也和那旋轉(zhuǎn)的筆一樣亂七八糟。

    忽然，一張不知從何處而來的紙條飛了過來，直接砸在了何祥文的手上，還怪疼，他左顧右盼，大家都一副坐得筆挺，端□□書的模樣看著前方，何祥文看不出什么蛛絲馬跡，無法鎖定目標(biāo)，只得準(zhǔn)備拆開紙條看看。

    像是這樣上課傳紙條的事情他干過許多回，之前他還給裴小幸傳過呢，只是每次他都沒回，猜想著這紙條內(nèi)容的他，把這揉皺的紙團(tuán)打開，臉色精彩起來，變幻不停。

    只見這張b5大小的紙張上，用著各色的水筆、圓珠筆，寫著一段又一段的話語，密密麻麻地，字跡各不相同，他隨便一數(shù)，都能數(shù)出來至少十來個(gè)人，而上頭的每一句話，都格外刺眼。

    “小幸?guī)洑?！我早就想說了，何祥文老是拿別人開玩笑，特別不尊重人，特別不禮貌！”

    “人和人之間是需要互相尊重的，劃重點(diǎn)，有的人喜歡恃強(qiáng)凌弱，覺得自己能打、高大，便隨便欺壓別人，如果這么有本事，為什么不去和那些更厲害的人嗆聲呢？這恐怕不是勇敢，而是膽小。”

    “如果下回何祥文再欺負(fù)小幸，我一定要站出來罵他！我覺得如果之前我們像小幸一樣勇敢，早就和他爭(zhēng)執(zhí)過的話，他才不敢這么欺負(fù)人呢！”

    “小幸好樣的，如果不是說著話感覺特別奇怪，我都想在她面前認(rèn)真地說了，她比我們更厲害、更勇敢、更高大，不要害怕，我們都是她的后盾，以后起碼我不會(huì)再息事寧人，不想摻和了！”

    ……

    一句一句的，基本都是在給裴小幸站邊，堅(jiān)決地站在了何祥文的反面，要他越看，心里那不耐煩的情緒積累得越高。

    怎么，他現(xiàn)在竟然成了班級(jí)的公敵了？他做什么了？不就是開幾個(gè)玩笑嗎？這些人一點(diǎn)幽默感都沒有嗎？連個(gè)玩笑都開不起。

    喲，厲害了，還組成反抗他的聯(lián)盟了是吧？搞得像誰稀罕似的呢，他也不稀罕理會(huì)他們。

    是的，他不稀罕！

    何祥文將那紙條折起，認(rèn)認(rèn)真真地撕成一條條地小條狀，比碎紙機(jī)還要專業(yè)，然后捏成團(tuán)，往后一扔，只見一條漂亮的拋物線之后，這紙團(tuán)準(zhǔn)確地落在了垃圾桶之內(nèi)。

    他抿著唇，嘴唇的線條都往下垂著，神情有幾分蕭瑟。

    好吧，別的他不明白，有一點(diǎn)他還是知道的，起碼在裴小幸看來，他應(yīng)該是個(gè)大混蛋了吧？可是明明，他只是想吸引裴小幸的注意力，告訴裴小幸他無所謂裴小幸少個(gè)手而已，怎么就鬧成這樣呢？

    她也太斤斤計(jì)較了，他分明沒這個(gè)意思，這一切都是一場(chǎng)誤會(huì)！可是現(xiàn)在，都鬧成這樣了，他繼續(xù)糾結(jié)，也沒有用了吧？青春期的第一段戀愛，還沒有開花結(jié)果，便這么畫上了句號(hào)。

    何祥文郁悶到了極點(diǎn)，可更讓他郁悶的還在后面。

    事實(shí)上有很多青春期的愛戀，在未來各自長大后，還會(huì)發(fā)芽開花，以前一無所知的同學(xué)們都會(huì)忍不住起哄，驚覺曾經(jīng)眼皮底下差點(diǎn)有校園情侶的事實(shí)。

    可何祥文的這一段單向頭，甭管過了多少年后，都沒有被他主動(dòng)告知的人之外的人發(fā)現(xiàn)，畢竟在班級(jí)同學(xué)們看來，何祥文這做的可不是引起女生注意的小學(xué)男生手段，直接是欺負(fù)人、傷人自尊心了。

    他們?cè)诙嗄旰笸瑢W(xué)聚會(huì)的時(shí)候，甚至還有同學(xué)主動(dòng)地將兩人隔開，生怕何祥文再心血來潮，試圖欺負(fù)裴小幸。

    總之，他的這點(diǎn)少年心事，便在這一天徹底地消失了，而他在裴小幸那，也成為了黑名單上的人物，在之后他只能這么默默地觀察著，然后看著裴小幸的變化越來越大，她不再總是這么低眉順眼，變得陽光開朗，會(huì)主動(dòng)和人搭話，原來，她笑起來的樣子也這么可愛。

    不過都與他無關(guān)了。

    ……

    古有孟母三遷，今有陪讀家長，裴小幸的成績一路領(lǐng)跑，在初三那年，不負(fù)老師們的期盼，奪得了市里的中考狀元，為老師爭(zhēng)取到了不少獎(jiǎng)金，而她在初中三年獲得的奧賽獎(jiǎng)牌和市級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)狀，也為她增加了底氣，身為重點(diǎn)中學(xué)的省城一中招生老師前來考察后，便也向裴小幸拋出了橄欖枝。

    在女兒努力前進(jìn)的時(shí)候，裴鬧春這個(gè)當(dāng)爸爸的也沒有停下腳步，他當(dāng)年攢著錢做研究，為的就是琢磨出可以能替女兒完成一部分生活功能的假手。

    當(dāng)然，這是很困難的。

    比如就說在裴鬧春記憶里，很是普遍的腦電波傳感功能，通過大腦的指令性反應(yīng)，直接控制假手的動(dòng)作，在現(xiàn)在的科技條件和材料基礎(chǔ)上，簡直是不可能實(shí)現(xiàn)的，就連他記憶中稍微更沒那么高級(jí)的什么神經(jīng)傳感等，也得再等個(gè)十年八年的才有機(jī)會(huì)。

    裴鬧春沒有辦法，只能折中再折中，選擇了最簡單制作和cao控的按鍵式手，這倒是容易了，用簡單的方法解釋就是，按一個(gè)鍵一個(gè)動(dòng)作，和當(dāng)年他做的會(huì)發(fā)光的玩具手在技術(shù)上，并沒有太夸張的差異。

    其中包含了在用手過程中最常有的幾種姿勢(shì)，什么握緊、半彎著手掌心等，只是這又讓他遇見了新的問題。

    就是裝置過多且手要負(fù)擔(dān)起更重的承重功能后，不可避免的導(dǎo)致假手整體沉重，負(fù)擔(dān)感重，難以固定，容易磨傷接觸口等問題，裴鬧春只能繼續(xù)制造閹、割版的假手，將其分為幾個(gè)部分，日常生活型、家務(wù)勞動(dòng)型、高負(fù)荷型，在不同的場(chǎng)合適應(yīng)不同的型號(hào)，盡量減少手臂的負(fù)擔(dān)。

    而他做出的這些努力終究在女兒身上發(fā)揮了作用，從一開始笨拙的嘗試摸索，反復(fù)地失敗，一直到現(xiàn)在，裴小幸已經(jīng)能在cao縱假手的情況下完成原本對(duì)她來說比較困難的拉拉鏈、綁頭發(fā)等cao作，甚至她還可以在爸爸不在時(shí)，幫忙做一些力所能及的家務(wù)活，她甚至能切菜炒菜，除了過于復(fù)雜，需要比較麻煩前期處理的菜色外，幾道家常菜她做得比爸爸還美味。

    在何祥文事件之后，裴小幸原本喜歡回避事情，有些自卑的性子本就有了天翻地覆的改變，而在掌握假手功能之后，她更是開始脫離了“少一只手”的心靈束縛感，誠然，她依舊不能說自己和常人一樣，甚至她每做一件事，都要比別人花更長的時(shí)間，可最起碼的，她現(xiàn)在已經(jīng)能不讓爸爸那么辛苦，偶爾還能幫上一點(diǎn)忙，不會(huì)永遠(yuǎn)做個(gè)小拖油瓶。

    省城一中的招攬，裴小幸并不覺得心動(dòng)，比起去好的學(xué)校，她更想陪在爸爸的身邊，在裴小幸還在猶豫如何說服爸爸，讓爸爸覺得是她