自己去適應(yīng)。尤其是華國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子上學(xué)的事特別的在意，即使要省吃儉用都要供自己的孩子上學(xué)，所以又怎么允許孩子在沒(méi)有特殊情況下不去上課呢。

果然其他人又怎么能和自己喜歡的人相比呢。上一世連錦也有給他補(bǔ)課，不過(guò)都是在放學(xué)后才能開(kāi)始，這樣也霸占了不少連錦的工作時(shí)間。上一世連錦就習(xí)慣了晚上才開(kāi)始翻譯工作，白天就看看書(shū)打掃一下衛(wèi)生，如果在開(kāi)始寫(xiě)作前只是做翻譯工作的話作息時(shí)間還是固定在12點(diǎn)前睡覺(jué)的，但是連錦因?yàn)橐v出時(shí)間給他補(bǔ)課休息時(shí)間也往后延遲了。

對(duì)于小學(xué)的考試方尚云從來(lái)就沒(méi)有擔(dān)心過(guò)，所以方尚云無(wú)需思索就答應(yīng)了。

連錦也看出了方尚云對(duì)于學(xué)校的排斥，所以也沒(méi)有想要過(guò)多的為難他，于就拿出今天在李欣那拿到的電話號(hào)碼打過(guò)去，電話沒(méi)多久就被人接通了。

“你好，請(qǐng)問(wèn)你是？”

“我是連錦，方尚云的家長(zhǎng)，有事想要與你商量請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在方便嗎？”

李欣沒(méi)想到早上才認(rèn)識(shí)的帥哥，下午就打電話過(guò)來(lái)所以接到連錦電話時(shí)感到十分驚喜，早上接觸連錦的時(shí)候就知道他是一個(gè)冰冷且不喜與人打交道的人。雖然對(duì)于自己的容貌十分自信，在上學(xué)時(shí)就有不少人追求自己，但對(duì)比連錦的容貌自己還是有幾分自知之明，李欣并不認(rèn)為連錦會(huì)對(duì)自己一見(jiàn)鐘情。所以在接到連錦主動(dòng)打來(lái)的電話時(shí)就不免有些驚喜。不僅抱有更多的期待，說(shuō)話時(shí)也不禁更加的甜美甚至還帶上一些撒嬌的意味。

“方便，有什么事你請(qǐng)說(shuō)?！?/br>
“因?yàn)槟承┰蚍缴性撇荒苋W(xué)校上課，但他會(huì)參加學(xué)校安排考試?！?/br>
李欣以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，從今天早上連錦陪方尚云來(lái)上課就可以看出連錦對(duì)于方尚云還是挺負(fù)責(zé)任的，并不像是會(huì)讓孩子不去上課的人。所以李欣能想到的就是方尚云向連錦打下報(bào)告，并以此為由不去上課。本來(lái)方尚云在李欣的印象就不好，總是一個(gè)人靜靜地坐在角落用帶著戾氣的眼神看人，又不認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以借著連錦的寵愛(ài)裝可憐不去上課是大有可能。當(dāng)然這些話都不能當(dāng)著連錦的面直接說(shuō)來(lái)。

“是有什么原因嗎？如果他不來(lái)上課的話可能會(huì)落后于其他人的?！?/br>
“我認(rèn)為尚云現(xiàn)在并不適合去上課，課業(yè)我可以教他?！?/br>
“可是在學(xué)校并不只是教授學(xué)生知識(shí)，還有思想道德與人際交往能力，這些都是在外面無(wú)法學(xué)到的?！崩钚缆?tīng)到連錦要一意孤行，也不禁有些急了。如果方尚云每天來(lái)上課連錦還有可能像今天早上一樣來(lái)接送一下，即使不來(lái)接送她也能向方尚云打探不少事更可以借著方尚云的時(shí)與連錦聯(lián)系一下。但方尚云人都不來(lái)學(xué)校，她又怎么打探關(guān)于連錦的消息呢。

連錦聽(tīng)到李欣略顯著急的聲音也不為所動(dòng)，甚至聽(tīng)到李欣提到思想道德和人際交往時(shí)，心中更是冷笑，連錦也毫不婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出自己的想法。

“是嗎，但貴校的思想道德教育今早我已領(lǐng)教過(guò)，而人際交往方面我更認(rèn)為尚云并不需要在他現(xiàn)在的班級(jí)里學(xué)習(xí)，我有自信我能夠教育好他?！?/br>
李欣透過(guò)電話也能聽(tīng)出連錦毫不掩飾的冷意與不屑，她自然明白連錦說(shuō)的是那些老師對(duì)方尚云的忽視沒(méi)有身為一名老師的道德，班級(jí)上的學(xué)生孤立方尚云又何來(lái)的人際交往呢。同樣身為方尚云班主任的李欣聽(tīng)到后不免覺(jué)得連錦也有責(zé)怪自己的意思，但李欣覺(jué)得方尚云自身的問(wèn)題更大，所以不免有些羞憤。

李欣知道連錦的態(tài)度后也不再勸說(shuō)，她并不認(rèn)為連錦就真的能夠教育好方尚云。首先連錦并非專業(yè)的教育工作者并不會(huì)教學(xué)方法，雖然小學(xué)的知識(shí)并不難但是知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的告訴對(duì)方就能輕易學(xué)會(huì)。其次考試并不是只看書(shū)就能考好的要有做題方法和技巧，最后是李欣更不認(rèn)為方尚云換一個(gè)人教就能認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個(gè)月后的摸底考試如果方尚云成績(jī)并沒(méi)有進(jìn)步不就能證明連錦并不適合教孩子，自己不就有更好的理由了嗎。

如果是上一世或許李欣的想法并沒(méi)有錯(cuò)，并不是連錦不會(huì)教而是方尚云不配合，上一世光是讓方尚云接受自己就用了一年多的時(shí)間，補(bǔ)課自然也沒(méi)有什么效果。但這一世方尚云擁有著上一世的記憶當(dāng)然不會(huì)推開(kāi)連錦，而且他有信心即使不用補(bǔ)課也能馬上參加大學(xué)考試。

掛斷電話后連錦也沒(méi)有馬上就拉著方尚云學(xué)習(xí)，這些還得讓他看過(guò)課本后制定好教學(xué)計(jì)劃才能補(bǔ)課，于是拉著方尚云的手進(jìn)了臥室先補(bǔ)個(gè)午覺(jué)。

剛?cè)?月的廣省還帶著冬季剛走的余寒，下午的陽(yáng)光剛好能透過(guò)臥室的窗口照進(jìn)來(lái)，使得臥室增溫不少。一張不大的床剛好能睡得下一個(gè)大人一個(gè)小孩，習(xí)慣了一個(gè)人睡的連錦經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的磨合后也習(xí)慣了方尚云在睡覺(jué)時(shí)總是鉆進(jìn)自己懷里，剛開(kāi)始時(shí)連錦抱著這個(gè)瘦骨嶙峋手腳冰冷的小家伙時(shí)的確有些不適，但是卻無(wú)法推開(kāi)這個(gè)總是體溫略低于常人的小孩，每個(gè)冰冷的人都渴求溫暖。

作者有話要說(shuō)：　　所有的背景均為虛構(gòu)，請(qǐng)不要以現(xiàn)實(shí)推敲哦！親們記得收藏和評(píng)論哦！

☆、陪伴

兩人相依相靠睡了一個(gè)午覺(jué)，醒來(lái)時(shí)已經(jīng)是下午四點(diǎn)了，連錦拿出方尚云的課本每一科都仔細(xì)看過(guò)后發(fā)現(xiàn)，雖然與自己小學(xué)時(shí)的有些出入但是大體上并沒(méi)有多大的變化。之所以要一下子看完每一科，是因?yàn)檫B錦根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知道其實(shí)華國(guó)的教育是按年齡分了不同的階段。而且每個(gè)學(xué)期不同的學(xué)科其實(shí)也是有共同性的，所以在講課時(shí)可以串起來(lái)講。

連錦是那種一做事就陷入自己的世界中，對(duì)外界的反應(yīng)會(huì)比平常慢很多，所以當(dāng)他看完所有科目的課本心中有了大概的雛形后，窗外就已經(jīng)一片漆黑，抬頭看看墻上的吊鐘七點(diǎn)多已經(jīng)過(guò)了平常吃飯的時(shí)間了。不禁急忙站起來(lái)想要去做飯，畢竟現(xiàn)在不是他一個(gè)人住還要照顧一個(gè)小孩，所以飯點(diǎn)就要準(zhǔn)時(shí)。

但連錦因?yàn)榫米蝗徽酒鹗沟么竽X暫時(shí)的缺氧，眼前一片黑暗，剛站來(lái)的身體不禁晃動(dòng)幾下。這時(shí)手臂被一雙小手捉住，連錦依著方尚云小小的身體慢慢穩(wěn)住了。連錦看著方尚云一臉的擔(dān)憂，摸摸方尚云的頭：“抱歉忘了做飯的時(shí)間，你現(xiàn)在也餓了吧，我現(xiàn)在就去做飯?！?/br>
方尚云一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是牽著連錦的手，直接越過(guò)廚房來(lái)到餐桌前，示意連錦坐下。然后往廚房里捧出一道道做好的菜，有蒜泥蒸絲瓜、青瓜炒rou片、小蔥炒雞蛋還有一個(gè)紫菜蛋花湯，都是之前自己做過(guò)給方尚云吃的菜。連錦想起他每次做菜方尚云都一定到廚房幫他打下手，沒(méi)有事做時(shí)就在旁邊一聲不響地看著他做菜。連錦還以為這只是小孩子的一時(shí)好奇，沒(méi)想到方尚云其