秦旭：“……”現(xiàn)在好了，這盒酸奶怎么吃？

黃紹完全不覺(jué)得和他有關(guān)系，幸災(zāi)樂(lè)禍地直笑。

姜揚(yáng)基本無(wú)視,該吃自己的酸奶繼續(xù),眼角的余光都沒(méi)掃過(guò)去,一點(diǎn)同情心都沒(méi)有。

秦旭：“借你勺子給我用唄?！?/br>
姜揚(yáng)毫不猶豫嫌棄：“不給。”

秦旭故作嘆氣哀傷：“小揚(yáng)揚(yáng),你這樣是不對(duì)的,好歹一日兄弟百日恩啊?！?/br>
黃紹被他再自然不過(guò)的語(yǔ)氣弄得懵了一下：“……旭哥,原句好像不是這樣的吧。”

秦旭聳肩,就是這么瀟灑隨意，毫不在意地拿起短得可憐的半截勺子吃酸奶,又說(shuō)：“小揚(yáng)揚(yáng)你是酸奶控吧，每天都見(jiàn)你喝，我看你家里冰箱也屯了不少?！?/br>
姜揚(yáng)瞪過(guò)去：“你有意見(jiàn)？”

秦旭咬著小勺子，無(wú)辜臉搖頭，“沒(méi)啊，我覺(jué)得你這愛(ài)好挺好的，很有少女心呀。”

姜揚(yáng)頓了一下,手上沒(méi)空，想都不想就一腳踹過(guò)去。秦旭早有預(yù)料似的，非常有默契地閃身躲開(kāi)，那靈活勁，活像武俠片里的高手過(guò)招。這兩人，吃個(gè)酸奶都不安生。

黃·吃瓜觀眾·紹樂(lè)得看戲，然后才后知后覺(jué)地奇怪：“咦？旭哥什么時(shí)候去姜揚(yáng)家了？”

可惜還在斗嘴過(guò)招的兩人，沒(méi)一個(gè)有空理他，而且就算聽(tīng)見(jiàn)了，也肯定會(huì)默契地裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

短暫的下課時(shí)間結(jié)束，一看課表，發(fā)現(xiàn)是音樂(lè)課，五班的同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)往另一樓層的音樂(lè)教室走。

到了教室，同樣按照教室的座位坐好，只是這里的桌椅和普通教室的不同，講臺(tái)那邊的一角放置著一架鋼琴。

課堂還未正式開(kāi)始，秦旭的腦子里就響起一道電子音，說(shuō)：“隨機(jī)任務(wù)：請(qǐng)教會(huì)姜揚(yáng)唱今天課堂上所學(xué)的歌曲，限時(shí)今日十八點(diǎn)前，任務(wù)失敗有懲罰。”

秦旭一聽(tīng)，頓時(shí)嗤笑，脫口說(shuō)：“要我教這么個(gè)五音不全的家伙，還不如讓我直接去死更快。”

沒(méi)錯(cuò)，姜揚(yáng)就是那種非常厲害的音癡，唱歌可以每一刻都不在調(diào)子上，這種cao作也不是每個(gè)人都能做到的。這情況就好比考試完美地錯(cuò)過(guò)所有正確答案，明明把答題卡扔地上，隨便踩一腳，都不可能零分。

秦旭脫口說(shuō)出的話，不是在心里吐槽，作為近距離的同桌姜揚(yáng)當(dāng)然能一個(gè)字不落的全部聽(tīng)見(jiàn)。他猜出是什么系統(tǒng)任務(wù)了，當(dāng)然也覺(jué)得難度略高，但被這家伙那么不客氣地說(shuō)出來(lái)，還是非常不爽，心想自己唱歌水平真有那么差嗎，然后就轉(zhuǎn)頭朝秦旭露出一個(gè)“友好”微笑，問(wèn)：“你剛才說(shuō)什么？”

秦旭立刻識(shí)相搖頭，“我什么都沒(méi)說(shuō)！”

唱歌方面一直是姜揚(yáng)的弱勢(shì)痛腳，所以他一般都選擇——假唱。在一大堆同學(xué)之中渾水摸魚(yú)，大多數(shù)情況下都不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，除非，正好撞上了一個(gè)非常認(rèn)真正經(jīng)的老師。

偏偏，這學(xué)期就是來(lái)了這樣一個(gè)老師，二十多歲，長(zhǎng)相雖不是十分出眾，但或許是專(zhuān)業(yè)的原因，她說(shuō)話都是溫柔清甜的，整個(gè)人看起來(lái)很有氣質(zhì)。但是，溫婉的樣貌，不代表這個(gè)老師很好說(shuō)話，她非常不喜歡學(xué)生不把音樂(lè)課當(dāng)回事，強(qiáng)烈希望他們能認(rèn)真感受音樂(lè)的魅力。

所以，像姜揚(yáng)這樣的，絕對(duì)是她第一個(gè)要抓出來(lái)教育的學(xué)生。

音樂(lè)老師彈著鋼琴給學(xué)生們伴奏，偶爾指出哪里唱得不夠好，十分耐心，當(dāng)然，這都是大家都沒(méi)踩她底線的前提下。唱了一會(huì)，她深深皺眉，視線直直盯向姜揚(yáng)的方向說(shuō)：“第三排靠窗的那個(gè)男生，你嘴型都不對(duì)，不許偷懶，站起單獨(dú)唱兩句?！?/br>
被抓包的姜揚(yáng)心都涼了：“……”

悠揚(yáng)的鋼琴聲響起，姜揚(yáng)張了張嘴，沒(méi)發(fā)出聲音，等老師再一次盯住他時(shí)，實(shí)在沒(méi)辦法，認(rèn)命地應(yīng)著頭皮開(kāi)口。意料之中的，一個(gè)音都沒(méi)在調(diào)子上。

音樂(lè)老師不滿：“這位同學(xué)，麻煩認(rèn)真點(diǎn)，你都沒(méi)有好好唱?！?/br>
明明很認(rèn)真的姜揚(yáng)表示想死。

一旁秦旭憋笑到簡(jiǎn)直就像是抽羊癲瘋，快笑暈過(guò)去，終于在可憐同桌的瞪視下，舉手幫忙解釋?zhuān)骸袄蠋煟麤](méi)有不認(rèn)真，他是個(gè)音癡?！?/br>
音樂(lè)老師驚訝，其他同學(xué)捂嘴偷笑。姜揚(yáng)……想揍死自己的同桌，你這還不如別幫忙！

音樂(lè)老師立即制止住了學(xué)生，認(rèn)真說(shuō)：“音癡說(shuō)不上，應(yīng)該只是對(duì)樂(lè)調(diào)節(jié)奏的掌控沒(méi)那么敏銳，找對(duì)方法就可以了，你要對(duì)自己有信心，關(guān)鍵是不能自我放棄?！?/br>
短短幾句話，老師說(shuō)得鏗鏘有力，斗志昂揚(yáng)，比姜揚(yáng)本人還要熱血。

姜揚(yáng)心情復(fù)雜。謝謝老師您的好意，但我真的承受不起啊。

音樂(lè)老師對(duì)于教學(xué)生唱歌非常有激情，卻也無(wú)奈于這種課程并不那么重要，學(xué)生們也不重視。她只能在課堂上多指點(diǎn)兩句，課后，又把姜揚(yáng)叫過(guò)去，說(shuō)：“你認(rèn)真唱還是有進(jìn)步的?！比缓笥謱?duì)姜揚(yáng)多說(shuō)了幾個(gè)要注意的點(diǎn)，怎么糾正。

這時(shí)，別的同學(xué)都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)音樂(lè)教室回去了。秦旭沒(méi)走，留了下來(lái)，看音樂(lè)老師還很想教姜揚(yáng)的樣子，就說(shuō)：“老師，我有個(gè)提議，你看我教他唱行不行？”

音樂(lè)老師愣住，然后說(shuō)：“你唱這一段試試?！?/br>
秦旭點(diǎn)頭，很干脆地就清唱起來(lái)，就算沒(méi)有鋼琴伴奏，少年特有的微啞嗓音，透著一種獨(dú)特的質(zhì)感，聽(tīng)起來(lái)也是十分舒服。其中雖還有些小問(wèn)題，但對(duì)普高學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)，能達(dá)到這種水平已經(jīng)很不錯(cuò)了。

老師情不自禁地笑，滿意點(diǎn)頭夸贊：“唱得很好?！?/br>
姜揚(yáng)也有些怔住，平時(shí)秦旭很少唱歌，全班合唱的話，一個(gè)人的聲音也很容易淹沒(méi)其中，聽(tīng)不大出來(lái)?，F(xiàn)在單獨(dú)清唱，居然有種瞬間的驚艷，發(fā)自內(nèi)心地覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)。

老師問(wèn)他對(duì)這個(gè)提議覺(jué)得怎樣，姜揚(yáng)一時(shí)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，看到秦旭戲謔的眼神了，才胡亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是回答。

音樂(lè)老師思索，“你們一天都有課，只能下午放學(xué)之后了……啊，但是那個(gè)時(shí)間我要去接小孩……”

老師頗為糾結(jié)。

秦旭就主動(dòng)說(shuō)：“老師，請(qǐng)問(wèn)可以借音樂(lè)教室，我來(lái)教他嗎？”

音樂(lè)老師一想，似乎確實(shí)可行？而且現(xiàn)在愿意關(guān)注音樂(lè)課的學(xué)生不多了，老師還是希望能幫到他們的。于是，稍作猶豫之后，老師還是答應(yīng)了，并說(shuō)：“這是音樂(lè)教室的鑰匙，明天去辦公室還我就行了，我再看看能不能找個(gè)會(huì)彈鋼琴的同學(xué)來(lái)幫你們伴奏?！?/br>
秦旭和姜揚(yáng)連忙擺手，“不用這么麻煩了，老師。”

有不認(rèn)識(shí)的人參與進(jìn)來(lái)，也不方便他們做任務(wù)，而且更不用說(shuō)姜揚(yáng)非常不想讓別人知道他五音不全。

但是，音樂(lè)老師熱情堅(jiān)持，他們最后還是沒(méi)轍只能乖乖答應(yīng)。

好不容易等到放學(xué)時(shí)間