地，倒是讓桑德爾的情緒好了不少。他這些天一個(gè)人忙了太久，能和人聊聊也是好事。他們一直聊到馬上宵禁的時(shí)間，桑德爾才離開回了自己的房間。

臨走前，桑德爾伸手抱了抱沐野，低聲說(shuō)了一句謝謝。沐野沒說(shuō)什么，拍了拍他的背，把人送回了隔壁。

桑德爾兩個(gè)人的情況和沐野兩人并不一樣，他們平時(shí)相處的時(shí)間不算太長(zhǎng)，所以當(dāng)桑德爾單方面表示了抗拒之后，他們就很難像沐野和白滄一樣，隨著時(shí)間的推移慢慢冰釋。不過(guò)沐野覺得，如果真的有機(jī)會(huì)，桑德爾和庫(kù)爾仍然能夠修補(bǔ)關(guān)系，重新做回朋友。

不過(guò)沐野預(yù)想過(guò)的這個(gè)機(jī)會(huì)，卻并沒有發(fā)生在校內(nèi)。

時(shí)間進(jìn)入秋季之后，圣保羅學(xué)院即將要迎來(lái)自己的秋假，緊張了一整個(gè)學(xué)期的新生們終于有了放松修整的機(jī)會(huì)。不過(guò)在秋假之前，還有必須要迎接的另一件事——學(xué)年歷練。

圣保羅學(xué)院雖然是大陸三大學(xué)院之首，但它并不只將自己的學(xué)生限制在校園內(nèi)部。有豐富的交通資源做保障，學(xué)院在每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行校外的歷練，地點(diǎn)的選擇也十分多樣。除了城市，學(xué)院也會(huì)選擇特定的野林作為歷練場(chǎng)所。雖然課堂上教授的只有靜態(tài)模式下的元素法術(shù)，但學(xué)院外圍本身便是一圈占地面積非常大的森林，這里被劃分了各個(gè)級(jí)別的區(qū)域，用來(lái)做平時(shí)的仿真練習(xí)。有了在學(xué)院森林里練出來(lái)的基礎(chǔ)，即使在野外進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)院的學(xué)生們也不會(huì)慌亂無(wú)措。

沐野和桑德爾雖然在實(shí)力上已經(jīng)比新生們高出許多，但因?yàn)樘厝嗟奶厥庑再|(zhì)，他們出行時(shí)還是要跟著一年級(jí)們一起。這次一年級(jí)輪到的地點(diǎn)是圣銀國(guó)的廢棄舊都——?dú)W德，數(shù)百名新生跟著自己的班導(dǎo)，坐上了前往歐德的客運(yùn)火車。

每個(gè)班大約三十人，每個(gè)車廂內(nèi)可以坐四個(gè)班。沐野和桑德爾因?yàn)殡`屬特三班的緣故，被留在最后進(jìn)行分配。但是等布瑞特帶著他們走進(jìn)車廂時(shí)，沐野卻發(fā)現(xiàn)，同坐的人顯然并不像是一年級(jí)的學(xué)生。而站在他身旁的桑德爾，內(nèi)心則生出了一種不太好的預(yù)感。

布瑞特看出了兩人的疑惑，他解釋道：“每年進(jìn)行的校外歷練都有三個(gè)地點(diǎn)，一年級(jí)和四年級(jí)占一個(gè)，二年級(jí)和五年級(jí)在一起，三年級(jí)和六年級(jí)去難度最高的一個(gè)?！?/br>
桑德爾的神色不由更加古怪。

沐野見狀，等布瑞特老師轉(zhuǎn)身后，小聲詢問道：“怎么了？”

桑德爾深吸了一口氣：“歐行團(tuán)的三個(gè)正副團(tuán)長(zhǎng)……都是四年級(jí)?！?/br>
沐野張了張嘴：“不，不會(huì)這么巧吧……”

沐野的話還沒說(shuō)完，不算安靜的車廂內(nèi)就有一個(gè)人站了起來(lái)，朝他們揮手：“布瑞特教授！”

居然是柯優(yōu)特。

布瑞特的腳步一頓，沖柯優(yōu)特點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即立刻打算找地方帶著兩個(gè)新生坐下。但顯然他沒有等到好時(shí)機(jī)，先到的四年級(jí)生們幾乎占滿了車廂，只有柯優(yōu)特所在的區(qū)域才有幾個(gè)特意留出的空位。

眼見柯優(yōu)特已經(jīng)起身來(lái)迎他們，布瑞特不好多說(shuō)，只好帶著兩個(gè)男孩走了過(guò)去。

沐野緊跟著走上前，他身邊的桑德爾卻落后了一拍。沐野回頭去看他：“怎么了？”

桑德爾不自然地笑了笑，又跟了上來(lái)。

沐野一開始還有些疑惑，等他走到那幾個(gè)空位旁時(shí)，頓時(shí)明白了他身前身后兩個(gè)人此時(shí)的心情。

火車內(nèi)部每側(cè)都有兩排面對(duì)面的靠背座椅，座椅中間有一張長(zhǎng)桌，每個(gè)長(zhǎng)條座椅能坐三個(gè)人，這樣算下來(lái)，就是一片半開放的區(qū)域里能坐六個(gè)人。

而留給特三班師生們的那片區(qū)域里還剩三個(gè)座位，除了柯優(yōu)特占了一個(gè)，靠窗的兩個(gè)座位還一邊坐著一個(gè)。

——是帕沃弗教授和庫(kù)爾。

堪稱人聲鼎沸的車廂里，這片區(qū)域內(nèi)卻出現(xiàn)了一瞬近乎詭異的安靜。

沐野看向柯優(yōu)特，發(fā)現(xiàn)他脖子里也出汗了。現(xiàn)在已經(jīng)將近秋天，酷暑早已離去，被元素能量陣維持著的車廂內(nèi)溫度適宜，實(shí)在不該讓人冒出汗來(lái)。

沐野摸了摸自己的鼻尖，略帶同情地看了這位學(xué)長(zhǎng)一眼。

如果沐野的詞匯量能更豐富一些，或者換成熟讀人類戰(zhàn)爭(zhēng)史文學(xué)史戲劇史的白滄在這里，他還能找出一個(gè)更加準(zhǔn)確的詞來(lái)形容柯優(yōu)特現(xiàn)在所處的幻境。

——“修羅場(chǎng)”。

盡管沒有過(guò)多的交談，最后的座位仍舊沒有出乎意料，長(zhǎng)桌左側(cè)坐的是帕沃弗、布瑞特和柯優(yōu)特，右面則是庫(kù)爾、桑德爾和沐野。坐在沐野對(duì)面的柯優(yōu)特不敢側(cè)視，只能干巴巴地對(duì)沐野道：“學(xué)弟，我們又見面了。”

沐野也覺得周圍氣氛有些異樣，但他畢竟和柯優(yōu)特的身份不同，說(shuō)起話來(lái)也更自然一點(diǎn)：“學(xué)長(zhǎng)好，上次多謝你的幫助?！?/br>
布瑞特聞聲看了過(guò)來(lái)：“你們認(rèn)識(shí)？”

柯優(yōu)特隨即把上次借用學(xué)校信鳥的事講了一下，有了這個(gè)開端，周圍的詭異氣氛倒是被沖散了不少。隨后，布瑞特開始給沐野和桑德爾介紹這次歷練需要注意的事項(xiàng)。這些事在新生車廂都是由廣播來(lái)播報(bào)的，不過(guò)四年級(jí)生不需要這個(gè)，所以才會(huì)由布瑞特來(lái)口述。

進(jìn)入歷練地點(diǎn)后，所有學(xué)生會(huì)被打亂組隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)二十人，一、四年級(jí)各占一半。隨行而來(lái)的班導(dǎo)們不會(huì)陪同，只會(huì)在真正危險(xiǎn)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)，所以一切都要由學(xué)生們自己獨(dú)立完成。所有小隊(duì)擁有同樣的任務(wù)，譬如尋找某種特定混合屬性的物品之類，凡是能完成者就算過(guò)關(guān)，完成優(yōu)秀者可以增加分?jǐn)?shù)。不過(guò)團(tuán)隊(duì)任務(wù)之戰(zhàn)學(xué)年歷練的一部分，除此之外，每個(gè)人還會(huì)有自己特定的任務(wù)。

“歐德城是圣銀國(guó)的上一任舊都，這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)嚴(yán)重的災(zāi)難，直到現(xiàn)在，歐德也沒能恢復(fù)原狀。”布瑞特鋪開一張羊皮卷，上面是歐德城內(nèi)部的地圖，“學(xué)院之所以把這里選做歷練場(chǎng)所之一，是因?yàn)檫@里是天然的元素能量匱乏地之一。除了缺少能量，修習(xí)者們進(jìn)入這片區(qū)域之后，自身感知元素的能力也會(huì)下降，兩者疊加，會(huì)讓修習(xí)更加困難?！?/br>
“但這同時(shí)也是一種極為有效的修習(xí)方式。在歐德城進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練之后，回到元素能量正常的地方，對(duì)元素的吸收和感知都會(huì)得到進(jìn)步。你們兩人元素特殊，在歐德城的行動(dòng)會(huì)更困難，但同樣，訓(xùn)練效果也更好?！?/br>
沐野和桑德爾對(duì)視一眼，同時(shí)道：“我們會(huì)努力的?！?/br>
布瑞特點(diǎn)點(diǎn)頭，隨即又開始給他們補(bǔ)充一些零散地細(xì)節(jié)。沐野正認(rèn)真聽的時(shí)候，突然覺得放在身側(cè)靠近過(guò)道的右手被什么涼涼的東西碰了碰。

沐野下意識(shí)低頭，一只渾身純白，頭頂兩只黑黑耳朵，通體不過(guò)拇指長(zhǎng)短的軟乎乎的小家伙正在仰著臉看他。

這，這是海兔？

沐野曾經(jīng)在星滿里的筆記中看到過(guò)