在劇情上，并不影響主題的表現(xiàn)。

而則是顧臻打算實實在在記錄和公開在公眾面前的具體醫(yī)案，配合Dr.唯心主義的使用，醫(yī)治到什么程度就做記錄一樣寫日志一樣在專欄上發(fā)布，一方面是增進(jìn)其真實性和可信性,讓讀者能夠直接而完整地了解各種心理病癥是怎么一回事,以及Dr.唯心主義的具體作用方式，而另一方面,是試圖在“顧臻”這個名頭還有點影響力的現(xiàn)在，顧臻想要再一次擴(kuò)大和引導(dǎo)這一層的影響力，把它往自己需要和期望的方向引領(lǐng)。

一個人的人際網(wǎng)絡(luò)和社會影響力，是一個人在社會中所有硬實力的具象化。顧臻現(xiàn)在不缺錢不缺關(guān)系，要是想做點什么，需要的就是這點讓人信服的影響力。

刊登的第一天，那小小的專欄之中傳遞的信息十分簡單，就是簡單介紹了一下小孩的年齡，性別，身體狀況，可能造成自閉性格和語言障礙的背景原因——懷孕期間的違規(guī)藥品服用，以及遭受的虐待等等。

除此之外，顧臻也稍微加上了一些個人的觀察和感想。

他在客觀的信息表述之后寫道：“她對于陌生人的畏懼感比較重，如果有其他人出現(xiàn)，會偷偷地躲到我的背后，而我不在的時候，則會一個人躲到有遮蔽的角落，躲藏會讓她有安全感?！?/br>
“剛開始住院的時候，孩子一度偷拿過隔壁病人的水果刀，偷偷藏在自己的枕頭底下。被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)的時候，還稍微引起了一些sao動。后來經(jīng)過協(xié)調(diào)之后，我們與醫(yī)院商議，給小孩保留了一把未開刃的小折刀。”

“小孩其實并不能很明白刀片的作用，但是她顯然從不知道什么地方獲取了一個訊息——刀具能夠保護(hù)她。持有刀具讓她有一種莫名的安心感。”

“我們認(rèn)為最好還是讓小孩擁有這種安心感?！?/br>
“我把刀交給她的時候，十分鄭重地告訴了她：這把刀她只能用來保護(hù)自己，不能用來傷害任何人。她可以保留刀具，但是一旦她用來傷害了別人，那么她就沒法再留在這里，也許會被送到很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方去。”

“我不知道她聽懂沒有，因為她點頭的時候，臉上還是一片茫然，只是拉住我的衣袖，然后快速而緊張地?fù)u了搖頭?！?/br>
“我覺得她的意思是不想被送走?！?/br>
“她保留了那把小刀，但是直到出院為止，她都沒有再嘗試用刀去刺過別人。小刀的存在有效減少了她把自己藏到床頭柜后面的窗簾之中的幾率?！?/br>
顧臻用簡單而直白的詞句，細(xì)細(xì)描述了從見到小孩到正式接她出院這段時間小孩的各種行為和自己與之的互動。

最后的最后，他以小孩的身體數(shù)據(jù)做了一個結(jié)尾。

“最后，今天給小孩稱了體重，9.7KG。也許過兩天就能超過10KG了，值得慶賀。”

整篇文章中，顧臻的描述簡單而直接，并沒有描述得很煽情或者論述得很艱澀，都只是一些普普通通陳述事實的語句。

然而就因為這樣，反而顯得一篇小小的半報告，半敘述體的短文更加引人關(guān)注。

一開始看報紙的人，都不是十分關(guān)注娛樂圈或者年輕偶像的年齡層，他們往往只是在看見專欄之后，被被特殊少見的內(nèi)容類型所吸引，順勢多看了兩眼。

這一看就被文章中的內(nèi)容吸引住了視線。

簡單看來，這只是一個心理學(xué)方面的研究者對于一些病例的研究報告，只是不知道是出于什么原因令這位研究者產(chǎn)生了把對于研究對象的觀察報告發(fā)表在了報紙上的念頭，想引起社會的關(guān)注，并且試圖以此為例普及一些如何對待此類問題的日常處理方案。

而研究對象的資料很明顯地指出了這是一名有自閉傾向的受虐兒童。如果只是這樣其實并不引人矚目，但是當(dāng)筆者緩緩寫出小孩的日常行為表現(xiàn)時，小孩所受過的傷害和正在承受的心理創(chuàng)傷卻很快顯得觸目驚心起來。

顧臻并沒有寫出十分血腥的內(nèi)容，比如小孩子身上那讓人不忍目睹的傷痕。他也沒有寫得十分動情和催淚，夸張地描述他對于小孩所遭遇不幸的同情和不忍。

但是當(dāng)他娓娓道來時，很多人卻從那簡練干脆的文字之中，感受到了小孩所受到的那深重的心理創(chuàng)傷，和醫(yī)者對于小孩異常行為那溫和的處理和體諒。

看報紙的人很多其實連顧臻是誰都不知道，但是依舊有很多人在偶然一瞥之下，順勢看下了整篇短文，然后稍微記住了這個專欄。

人類天生對于幼童受到的傷害比對成人更加敏感和關(guān)注，連帶著顧臻的專欄也因此更快地受到了不少關(guān)注。

這個時候，還沒有人把這個“顧臻”和顧臻自己聯(lián)系起來。

拍攝完畢之前，顧臻并沒有在媒體上對于自己的小小專欄進(jìn)行刻意的宣傳。他只是一步一步地間隔性發(fā)布著病理報告。

病理報告并不完全只集中在小孩身上，還被他間歇性地夾雜了其它的心理障礙案例，分編號發(fā)表短文，但是小孩的情況無疑是最為受關(guān)注的。

自閉癥在目前來說沒有什么很好的治療方法，尤其對于小孩目前的情況來說，顧臻只能盡力地建立小孩與其他人之間的信任感，但是要做到這一點其實很困難。

顧臻為此給小孩設(shè)立了多個小游戲。

其中一個游戲是在研究所中小孩能夠接觸的人群中選取了十幾個親和力比較強，家里有孩子或者常常接觸親眷家孩子的工作人員，然后讓他們每人隨身攜帶一種小孩喜歡吃的糖果或者點心。顧臻親自畫了一幅地圖，上面標(biāo)明每種食物的取得地點和看守“NPC”，并畫了小孩需要作出來以取得“戰(zhàn)利品”的手勢。

當(dāng)天如果小孩想要吃哪一種糖果，就要找到看守糖果的工作人員，然后主動與對方進(jìn)行手勢交流，以取得想要的糖果或者點心。

而到了后期，這種交流活動也慢慢開始升級。顧臻不再設(shè)置“守護(hù)怪”，而開始設(shè)置“特殊地形”，比如柜子頂上，或者吊籃之中這種小孩子無法靠自己的能力取得的地點。

而附近必定還有一個正在工作中的任務(wù)NPC等著小孩去對話。

小孩慢慢從被動交流，開始學(xué)著主動交涉，尋求幫助。

對于顧臻來說，這是一個很大的進(jìn)步。

隨著專欄中對于小孩的觀察報告和治療報告一點一點地展開，慢慢文章受到的關(guān)注也越來越高。顧臻并不僅僅只是純粹記錄下小孩的狀態(tài)，他還會在報告中十分簡略但是清楚明了地表述某個治療行為的作用和對于小孩的心理影響。

而在專欄開放兩個月之后，顧臻受到的關(guān)注終于到了一個□□。

有心理機構(gòu)在孩子雙親的要求下，對于一位患有自閉癥的兒童嘗試性地模