想上學(xué)，我乖。”

    “乖，你還怕你沒(méi)學(xué)上啊，娘只怕你以后不想上?！笨韶懞逯?，又夸他，“我們晏哥兒真棒，已經(jīng)念到三才章了呢！我們?cè)凫柟虄杀?，爹爹今兒?huì)早回來(lái)，我們復(fù)講給爹爹聽(tīng)好不好？”

    晏哥兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。卻還是不死心，小臉繃得緊緊，都哭出來(lái)了?！澳铮琷iejie什么都知道，我什么都不知道，小meimei該笑話我了。”

    ……

    整整一天，就沒(méi)消停過(guò)。

    可貞也明白了這小家伙心心念念想要念書(shū)是為了什么了。登時(shí)很想說(shuō)那等有了小meimei再說(shuō)吧！可話到嘴邊又咽了下去，她可不想弄個(gè)魚(yú)頭來(lái)拆拆。

    蘇慎回來(lái)后，可貞把晏哥兒心心念念想上學(xué)事兒告訴了蘇慎知道。又心里朝他翻了個(gè)白眼，要不是這家伙拿小meimei勾著兩個(gè)孩子，晏哥兒怎么會(huì)這般犟著要上學(xué)。

    “既是他想上學(xué)，那就送他去好了。左右還有一個(gè)月就滿三歲了，雖說(shuō)開(kāi)蒙是早了些，可也確是時(shí)候明事理見(jiàn)真章了。”

    蘇慎正怕兒子不好念書(shū)呢。他現(xiàn)也看明白了，其實(shí)念書(shū)這回事說(shuō)到底也不悟性，像他們這樣人家，但凡能用功有耐性就總歸是有出頭之日。所以這會(huì)子見(jiàn)他自己提出來(lái)想上學(xué)，真是求之不得。再說(shuō)了。他也知道這么大孩子能學(xué)什么，不過(guò)是送過(guò)去學(xué)學(xué)規(guī)矩認(rèn)認(rèn)字。學(xué)著復(fù)講罷了。

    “你也說(shuō)了，他還有一個(gè)月才滿三歲呢！”可貞憂心忡忡，“雖說(shuō)是時(shí)候明事理了，可也不用這么早就開(kāi)蒙?。∷F(xiàn)只不過(guò)就是一時(shí)興起好奇罷了，等到他知道念書(shū)頭一件要學(xué)就是規(guī)規(guī)矩矩坐上兩個(gè)時(shí)辰，我估計(jì)他就再?zèng)]有這個(gè)心思了，說(shuō)不得還要給方先生和小九添亂。再說(shuō)了，這又是他頭一回去念書(shū)，要是因?yàn)檫@個(gè)堅(jiān)持不下去，對(duì)他以后多不好?！?/br>
    按說(shuō)起來(lái)，這么大孩子也差不多可以上幼兒園了，而開(kāi)蒙后蒙學(xué)教育本質(zhì)上也算是幼兒園鼻祖了?？墒钦f(shuō)到底，蒙學(xué)又和幼兒園是不一樣。幼兒園雖也是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育，可可貞看來(lái)，不論性格完善上，抑或是行為習(xí)慣培養(yǎng)上，甚至是啟蒙性課程上，幼兒園還真是比不上蒙學(xué)。

    不說(shuō)蒙學(xué)階段，孩子們都能起碼認(rèn)得三四千字，就說(shuō)對(duì)孩子行為習(xí)慣和禮儀禮貌培養(yǎng)養(yǎng)成，這時(shí)候孩子啟蒙書(shū)籍，像是，首先教導(dǎo)給孩子就是良好生活習(xí)慣。而幼兒園又這方面下了多少功夫？

    當(dāng)然，這里頭，也有想下功夫而又下不了功夫問(wèn)題，畢竟時(shí)代不一樣不是，父母對(duì)于孩子教育顯然也是天差地別。

    不過(guò)可貞看來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子樂(lè)和天性，其實(shí)也是一種耽誤孩子體現(xiàn)。

    所以正因?yàn)榇?，可貞?duì)于讓還差三十多天才滿三周歲晏哥兒開(kāi)蒙，心里是很有幾分抵觸。畢竟這不比幼兒園，是沒(méi)那么多樂(lè)可言。要蒙學(xué)階段完成這些功課，也是有一定壓力。晏哥兒又實(shí)是太小了，可貞真是怕他只有三分鐘熱度，等到知道了念書(shū)是怎么回子事兒后就沒(méi)有半分興趣了。如此一來(lái)，強(qiáng)迫他念下去不是什么好事兒，讓他半途而廢，那就不是什么好事兒了。

    “既然開(kāi)了蒙，那自然不能半途而廢，這點(diǎn)你不用擔(dān)心，我會(huì)跟他約法三章。”蘇慎不以為然，又告訴可貞，“這會(huì)子念書(shū)，左右也是學(xué)學(xué)規(guī)矩禮儀再認(rèn)認(rèn)字，又不用開(kāi)筆。你每日那么忙，還要花功夫教他認(rèn)字教他吟誦教他聲韻，也太過(guò)辛苦了。再說(shuō)，你也知道，方先生詩(shī)樂(lè)吟誦上很有天賦，晏哥兒跟著學(xué)學(xué)是只有好處。至于添亂，”蘇慎笑道：“你還別說(shuō)，三弟學(xué)時(shí)候，我正好念。不管他愿不愿意，總歸是聽(tīng)我讀了好久，再等到他學(xué)時(shí)候，別提學(xué)多了。我比他大，大帶小，隨時(shí)都得替他解惑，所以為了不被他問(wèn)住。也只得埋頭苦學(xué)了?！?/br>
    不過(guò)話雖這么說(shuō)，還是有些不放心，“只不過(guò)到底小了些，坐上兩個(gè)時(shí)辰估計(jì)身子骨也吃不消。我看這樣，和方先生商量一下，看看能不能循序漸進(jìn)慢慢來(lái)?！?/br>
    “正是這話，也得和方先生好好商量商量?！笨韶懸矝](méi)話說(shuō)了。

    第二天一早，蘇慎把團(tuán)被窩里晏哥兒扒拉了出來(lái)。

    晏哥兒聽(tīng)說(shuō)爹爹同意他和jiejie一起念書(shū)，那是高興壞了，蘇慎提那些要求他也滿口答應(yīng)了。

    衣裳都沒(méi)穿好就趿著鞋跑過(guò)來(lái)告訴可貞?！澳锝o我做小書(shū)包，我也可以上學(xué)了?！庇秩デ眯【欧块T(mén)，“jiejie起來(lái)。我們?nèi)ド蠈W(xué)?！?/br>
    然后，就坐立不安等著用朝食，還嘟嘟囔囔嫌念書(shū)時(shí)間太短了，竟然只有兩個(gè)時(shí)辰。

    可貞朝他翻了個(gè)白眼，把他說(shuō)話記了下來(lái)。打算等他以后抱怨時(shí)候。再把他今兒說(shuō)話翻出來(lái)給他看看。

    不過(guò)到底，還是和小九剛剛開(kāi)蒙時(shí)候一樣，一整天都是惴惴不安，不知道他習(xí)不習(xí)慣，又怕他失了興趣。

    她小時(shí)候雖還算講紀(jì)律，可發(fā)發(fā)呆走走神做做小動(dòng)作實(shí)是太平常了。而且也見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)有孩子上課上到一半坐不住了。跑到外頭轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)上課事兒。不知道為什么，她總覺(jué)著晏哥兒也是這樣孩子……

    可出乎可貞預(yù)料，小家伙去時(shí)候精氣神十足?；貋?lái)時(shí)候依然精氣神十足。

    一回來(lái)就張著手撲進(jìn)了可貞懷里，“娘，娘，我今兒學(xué)了，先生還表?yè)P(yáng)我來(lái)著。說(shuō)我唱好聽(tīng)?！?/br>
    隨后就挪著小腳尖站得穩(wěn)穩(wěn)，唱給可貞聽(tīng)起來(lái)。

    可貞意外發(fā)現(xiàn)。晏哥兒已是能背到“詳訓(xùn)詁 ，名句讀 ”了。今兒一天，就學(xué)了足足十句，這以往是不可想象。

    晏哥兒很興奮，基本上是逮到誰(shuí)就要唱給誰(shuí)聽(tīng)，等到蘇慎回來(lái)時(shí)候，一家子上上下下基本上都已是聽(tīng)過(guò)贊過(guò)了。

    看著晏哥兒繃直了身子一字一句唱給蘇慎聽(tīng)，可貞有些發(fā)愣。不過(guò)，這擔(dān)了一天一夜心也終于放下了。她不用再擔(dān)心晏哥兒會(huì)不習(xí)慣，會(huì)不感興趣了。

    她知道吟誦是怎么回事兒，她也知道這時(shí)候孩子一入學(xué)就是學(xué)吟誦。用大字課本，小手指著字吟誦，依字行腔、依義行調(diào)、入短韻長(zhǎng)、虛字重長(zhǎng)。小九和晏哥兒漸漸長(zhǎng)大后，她也是這么教導(dǎo)小九和晏哥兒。

    可她恰恰忽視了一點(diǎn)，她打小沒(méi)有吟誦過(guò)，即便有印象，也早已是記不清楚了。所以她下意識(shí)就把吟誦當(dāng)成了唱歌，不管唱什么都得按著譜來(lái)，多一拍少一拍都不行。

    可今兒聽(tīng)了晏哥兒唱了這么多，而且每一遍都不同后，可貞終于明白什么是吟誦了