畫畫，把孩子的面容和名字對(duì)上，方便實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察。

    本以為中午就可以離開，結(jié)果別的教室老師臨時(shí)有事，把他們其余五人都叫了過去代課。

    獨(dú)自走進(jìn)一間教室，同樣的格局，同樣的帶著稚氣的臉。

    顧宸對(duì)于陌生人還是保持一定的膽怯，哪怕面前是一群心思簡(jiǎn)單的小學(xué)生。

    不知道哪個(gè)小朋友帶頭喊了一句“老師好”，其他小朋友也跟著叫起來(lái)。

    不動(dòng)聲色做一個(gè)深呼吸，剛才正式老師交代過，課內(nèi)作業(yè)已經(jīng)完成，她只要負(fù)責(zé)督促學(xué)生完成每科的課外作業(yè)就好。

    顧宸之前十二年的學(xué)習(xí)生活，從沒有擔(dān)任過班級(jí)任何職務(wù)，首先她幾乎在校所有時(shí)間都在拼命學(xué)習(xí)趕上別人，其次最重要的原因還是她臉盲，常常是同窗六年，畢業(yè)后再見面都喊不出同學(xué)的名字。

    這間教室的學(xué)生普遍較乖，認(rèn)認(rèn)真真完成作業(yè)，偶爾不會(huì)的都會(huì)舉手問她。

    作者有話要說：　　衎爺不在的日子，想他，想他。

    ☆、第四十章

    日落西山，光線從一個(gè)角落滑到另一個(gè)角落。

    學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走，顧宸獨(dú)自在教室里整理桌椅。

    桌椅并不固定，所以有些許的傾斜。

    她用手頂住一端使力，與墻垂直后才放開。

    所有桌子方方正正，她把窗戶掩好關(guān)燈走出去找別的同學(xué)。

    走廊里有序掛著學(xué)生們的繪畫作品，大多天馬行空。

    那些從落筆角度和線條粗細(xì)來(lái)判斷人性格的情節(jié)忽的浮現(xiàn)，但是只一瞬便被壓下去。

    試圖探聽別人的內(nèi)心，要在能夠承受人性的所有之后，無(wú)論美好或丑惡。

    事實(shí)是，往往大多數(shù)人連自己的內(nèi)心都不敢窺看。

    顧宸也是之一。

    走廊盡頭的教室傳來(lái)一聲響動(dòng)，像是椅子打翻。

    顧宸下意識(shí)握緊拳頭，努力克制自己不被過去的情景所擾。

    心跳“砰砰砰”加速，她轉(zhuǎn)身回去教室，靠墻站著。

    額頭觸及冰冷的墻面，神思漸漸清明。

    是以前壓制得太過，所有本該忘記的畫面一幀一幀恍如昨日。

    明媚的春天，準(zhǔn)備出游的mama和她，還有坐在書房里做研究的爸爸。

    時(shí)針接近九點(diǎn)，mama讓她坐在沙發(fā)上乖乖等著，然后進(jìn)了書房。

    桌上的白紙翻飛，是所有白蝴蝶都飛進(jìn)她家。

    桌椅咣當(dāng)?shù)狗?，玻璃水杯掉落，碎渣四濺。

    mama從書房里沖出來(lái)，抱起她走出家門，那扇門在關(guān)上后還在震動(dòng)。

    那時(shí)候顧宸還小，記憶片段，所以在以后的日子里沒有時(shí)時(shí)想起，可是深夜的夢(mèng)魘總也逃不過。到最后自己都不能分辨這是真的或者只是臆想出來(lái)的。

    冷靜下來(lái)后，顧宸走向那間教室。

    同樣的格局，室友江映月和一個(gè)小孩子都坐在地上，準(zhǔn)確地來(lái)說是跪坐。

    “老師我真的不要寫作業(yè)。不寫沒事的，我媽又不管我?！毙∧泻⑾ドw著地，上半身松垮。

    “你快起來(lái)?！苯吃鹿蛟谒麑?duì)面，試圖把人架起來(lái)。

    四年級(jí)的小男孩身板還未開始發(fā)育，但是也足夠讓江映月難以扶起。

    沒辦法，只能讓步。

    “行，我們不做作業(yè)了……”

    第一個(gè)字出口，小男生猴似的躥了起來(lái)，專心看小人書去了。

    留下她和江映月面面相覷。

    這樣代教的情況延續(xù)到第二天。

    好不容易借到，擠公交車扛來(lái)的器材被壓在前臺(tái)，經(jīng)過溝通后允許他們?cè)谖顼埡蟮奈缧輹r(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

    雖有諸多不滿，有李曉楠這樣八面玲瓏的人在，撫慰幾句，大家也就都忍了。

    機(jī)構(gòu)里只余一兩個(gè)老師，昨天見過的老師大多沒有露面。

    按理說這樣一個(gè)正規(guī)掛牌的機(jī)構(gòu)不該出現(xiàn)這樣的情況，顧宸心生疑惑。

    江映月因?yàn)樽蛱斓氖?，跟她走得近了些，自?lái)熟搭上她的背。

    她們倆落在隊(duì)伍的最后面，方便說些不能拿到臺(tái)面上來(lái)的話。

    “顧宸，你有沒有覺得很奇怪？”江映月在她耳邊說話，欲蓋彌彰用手掌遮住。

    顧宸不自在的聳肩，“哪里奇怪？”

    “有種給人當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力的感覺?！?/br>
    這句話說到點(diǎn)子上了。

    “實(shí)驗(yàn)開始第二天，我們應(yīng)該有了一定的經(jīng)驗(yàn)和判斷，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和變量有所認(rèn)知。”江映月把手收回去，向上攤平，“可是我們到現(xiàn)在啥也沒干。哦，也不算什么沒干，起碼讓人機(jī)構(gòu)老師‘偷得浮生半日閑’了?！?/br>
    顧宸沒有答話，只笑笑。

    對(duì)于換老師這件事，學(xué)生的接受能力普遍較強(qiáng)。

    “顧老師，以后是你當(dāng)我們的老師嗎？”昨天提問最積極的男生在別的同學(xué)推搡下站起來(lái)問她。

    “不是哦，我只是這兩天幫你們老師代課。等你們老師忙完回來(lái)還是她教你們。”顧宸斟酌著用詞，盡量把意思傳達(dá)明白。

    “可是孫老師說她辭職不干了啊?！卑嗉?jí)異口同聲。

    辭職不干？

    眼瞧著教室里的氣氛開始熱烈，顧宸手拍白板，把今天的任務(wù)布置下去。

    重回平靜后，她在群聊里單獨(dú)拉出江映月，文本框敲敲打打，最后還是一個(gè)字一個(gè)字刪掉。

    先看看午休時(shí)能不能做實(shí)驗(yàn)。

    顧宸坐在講臺(tái)后翻看之前打印下來(lái)的資料。

    有學(xué)者稱，越早學(xué)會(huì)撒謊的孩子往往比同齡人情商更高，對(duì)事件的應(yīng)對(duì)能力更強(qiáng)。

    這個(gè)研究結(jié)果并不讓她覺得高興。

    一個(gè)孩子，兒童時(shí)期是最為純粹和干凈的階段，如果連這一階段都要學(xué)著去撒謊，那還有什么值得相信。

    那可是一雙雙澄澈晶亮的眼睛。

    “叮咚”，班級(jí)群里班長(zhǎng)發(fā)了一條消息。

    @全體同學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課補(bǔ)課通知

    周五下午三節(jié)課，A1-405。

    也就是說距離匯報(bào)只有四天半時(shí)間。

    群里幾乎所有人都炸了，原本大家都?jí)毫藢?，?huì)在國(guó)慶回來(lái)后補(bǔ)課。

    還是據(jù)一位同學(xué)深度采訪學(xué)姐得到的答案。

    不可信??！

    他們自己小組里也炸開鍋，一點(diǎn)開頁(yè)面99 的消息自動(dòng)跳到最初的一條。

    “群里消息看到?jīng)]？時(shí)間提前了?。?！”

    李曉楠表示機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人已經(jīng)說好就不會(huì)反悔的，讓他們稍安勿躁。

    言辭懇切，讓人信服。

    加上之前合作的愉快經(jīng)歷，還是能夠安撫人心的。

    真正到了午休時(shí)間，負(fù)責(zé)人不但沒把器材還給他們，反而對(duì)他們進(jìn)行一通思想教育。

    大致是說以為他們是來(lái)應(yīng)聘兼職的，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)同意了想離職的老師的辭職要求。

    現(xiàn)在他們必須得等到新的老師來(lái)才可以離開，至于實(shí)驗(yàn)的事，要自己去征求家長(zhǎng)和孩子的意見