理念不同，很難聊下去，江漾笑笑：“這不是錢的事。陳老師，您以后別這么說學生，他們正在青春期，升學壓力也大，情緒容易敏感，咱們做的不就是教書育人的工作嘛，傷了孩子們的自尊心，對他們以后的影響是很大的?！?/br>
    數(shù)學老師訕訕地閉嘴起身去接水準備回班里上課，嘴里嘟囔了一句：“我又不會跟他們一輩子，我管那么多干什么？”

    一旁的英語老師趕忙打圓場：“陳老師心直口快的，你別介意。”

    江漾搖搖頭，她當然不會介意，她和數(shù)學老師搭檔好幾年了，雖然他們的教育理念不同，但是論教學質(zhì)量，陳老師也是沒得挑。

    英語老師倚在她桌子上，跟她閑聊了幾句：“我看你是真喜歡林意這孩子?！?/br>
    “是啊，我是挺喜歡她的，你是沒見過她參加比賽時候的樣子，不慌不怯，自信滿滿又意氣風發(fā)，看著這樣的孩子，你就覺得未來可期，很難不喜歡。”

    “確實，不過我看你最近好像總是提點她，怎么了？”

    “這孩子最近也不知道是怎么了，作業(yè)寫得實在不像話?！?/br>
    “是嘛？她英語作業(yè)倒是一直都寫得很好，那字母寫得跟藝術(shù)字兒似的，搞得我上課都不好意思在黑板上寫字了。”

    “是嘛？我看看?！?/br>
    英語老師拿過林意的作業(yè)本，江漾翻看了一下，確實寫得很漂亮，她笑著遞回去：“所以說，這孩子很難不招人喜歡，是吧。”

    英語老師跟著笑：“可不是，我現(xiàn)在寫板書都自慚形穢，回家還偷偷練呢?！?/br>
    兩人閑聊一會兒，又各自回到工位上繼續(xù)批改作業(yè)。

    江漾又格外留心了一下她的周末作業(yè)，上個周一提醒過她，勉強認真了三天，后面又寫得一塌糊涂。

    已經(jīng)快兩個月了，林意的表現(xiàn)還是時好時壞，說她兩句，她就好兩天，不說，就又開始糊弄，問她是不是有什么心事也說沒有，看她平時在班級里的表現(xiàn)也沒有什么異樣，家里也沒出什么事。

    她又找其他老師要來她的作業(yè)看，除了語文和數(shù)學，其他學科的老師都表示這孩子挺好的，沒什么毛病。

    江漾看著林意天差地別的幾本作業(yè)，陷入沉思。

    接下來的兩個周，江漾單獨給林意布置語文作業(yè)，偶爾有需要記憶抄寫的作業(yè)內(nèi)容，她讓林意自己安排時間，別人寫兩遍，她寫一遍也可以，但前提是得記住，再做一套理解題。還不忘提醒她，寫數(shù)學作業(yè)的時候不要再馬虎大意。

    林意每次都笑嘻嘻地點頭答應，因為每天要做新的理解題可以多看很多文章，林意這兩個周過得簡直是樂不思蜀，新的周一上學，她還從家里帶了小餅干給江漾，可她又不太好意思說，放到江漾桌子上就跑了。

    江漾笑笑，問題歸問題，但林意一片誠心她還是能感受得到的。

    結(jié)果兩個周過去，這次的測驗成績，林意在語文和數(shù)學上還是沒有太大的起色。

    詩詞填空題，冷門的詩句別人都不會，她一字不差地寫了出來，但是爛熟于心的常用詩句寫了錯別字，形近字填空，也有填反了的。理解確實比以前答得要好一些，結(jié)果好不容易這里多得了幾分，又都因為前面那些地方失誤給扣了去。

    再拿過她的數(shù)學試卷來看，可以說是發(fā)揮穩(wěn)定，上次測驗80分，這回82。

    江漾看著她的作業(yè)和試卷，沉默地坐了好久。

    這是最后復習的一年，沒有時間可以給她這么浪費，兩個月了，這孩子好像就沒意識到自己的問題出在哪里。

    江漾覺得，自己不能再用這種迂回政策了，三番兩次的提醒教育都不管用，在班級里也點名批評過，可是轉(zhuǎn)眼林意就嘻嘻哈哈的，好像并沒有太放在心上，不然這作業(yè)也不會再寫成這副鬼樣子。

    也不知是怎么了，江漾莫名就想起來自己上學的時候，那會兒不像現(xiàn)在，家家就一個孩子，還都寶貝得要命，一根手指頭都不舍得碰。那個時候的學生在學校里表現(xiàn)不好了，老師們直接拿教鞭打，有時候打手心，有時候打屁股，犯錯挨打好像都是家常便飯，她也挨過幾次，疼是真的疼，但是不管是作為犯錯以后的懲罰，還是日后學習的警示，很多錯誤或是不好的習慣，在挨過打以后，也就真的沒有再犯過。至于有沒有埋怨老師，江漾自問自己是沒有的，小時候不敢有，現(xiàn)在更不會有，反而理解了那個時候老師們的不容易。

    現(xiàn)在出于方方面面的考慮，不允許老師再體罰學生，除了苦口婆心地教育，也沒什么別的辦法，時間久了，有的學生屢教不改，再加上升學考試壓力大，老師們很難顧得過來這么多學生，最后也就不了了之了。

    江漾很清楚，自己并不想讓林意就這么發(fā)展下去，在沉默的思考里，她動了一個危險的念頭，這個念頭足夠斷送掉她的前程。

    ＊＊

    新一周的周一，林意照常去送收上來的作業(yè)，她也是有點心虛的，但是看江漾也沒有再說什么就放下心來，直到傍晚，晚自習前的休息時間，江漾叫林意拿著這兩個月的各科作業(yè)本和考試卷子單獨出去。

    林意不明所以，拿著作業(yè)本去辦公室找江漾。

    去的時候，江漾正好收拾完東西，見林意過來便帶她去了走廊盡頭那間不常用的辦公室。

    那間辦公室一直掛著心理輔導的牌子，平時被當作儲物間用，有時候老師和學生單獨談話也會在這里。旁邊是一間老師們正常使用的辦公室，到了晚自習的時候，那間辦公室里也不會有人，和學生們的教室也是隔開的，老師們?nèi)绻娴囊蛯W生談心，在這間教室里進行也很容易讓人卸下防備。

    林意一路上都有些忐忑，因為她看見江漾手里拿著一把戒尺，看上去不嚴自威，讓她有種不太好的預感。

    可是小江老師看上去不像是會打人的老師，而且她又是課代表，甚至自己和江漾之間不僅僅只是師生，有時候更接近朋友，她之前沒有好好寫語文作業(yè)，江漾都不舍得嚴厲地批評她，每次都是溫柔地提醒，所以，她應該不會打她的吧？

    應該不會，應該不會的。

    林意抱著自己的作業(yè)本，一路上心臟都跟著砰砰跳。

    林意想，江漾應該只是要和她談心而已，她手里那個東西應該是有別的用處的，小江老師平時對班上最淘氣的男同學都不會動手打罵，更何況是對她呢？

    她一路上安慰自己，一直到進了那間辦公室，江漾也沒有多說話，關(guān)門之前把門外的牌子轉(zhuǎn)到“請勿打擾”那一面，進去以后讓她把作業(yè)攤開放到辦公桌上。

    江漾一改以往溫和的態(tài)度，公事公辦地開口：“把你這兩個月的語文作業(yè)拿出來?！?/br>
    林意對江漾反常的態(tài)度有些害怕，感覺每個關(guān)節(jié)好像都變得又軸又遲鈍，動作都做的不協(xié)調(diào)。

    她拿過本子遞給江漾。

    江漾沒接：“翻開第一頁?！?/br>
    林意照做，翻開以后還是舉在兩人之間。

    江漾垂眼看了看：“這是兩個月前，剛開學的時候你寫的作業(yè)，字跡工整，態(tài)度認真。”

    她說話聲音不大，似乎是再平常不過的點評。

    “往后翻。”

    林意又往后翻了一頁，抬頭去看江漾。

    “繼續(xù)，我不喊停就繼續(xù)翻。”

    繼續(xù)往后翻了幾頁，看著自己的自己越發(fā)潦草，林意隱約感覺到江漾的用意，后面的字寫得越來越不像話，作業(yè)量也越來越少，江漾用紅色圓珠筆寫下的批注標語像一道道的朱批，昭示著她越來越放肆的行為。

    林意硬著頭皮一頁一頁地往后翻，江漾終于開口喊停。

    “這幾天的作業(yè)，你的自己越來越潦草，開始偷工減料。繼續(xù)翻?！?/br>
    林意又翻了幾頁，翻到一頁字跡工整的，江漾讓她停下來。

    “這是我第一次提醒你，要好好寫作業(yè)，你開始收斂。繼續(xù)翻?！?/br>
    被這樣一頁一頁地翻看作業(yè)，林意有些羞愧，感覺自己渾身都有些發(fā)熱。又翻了幾頁，字跡再次開始變得潦草，完成的作業(yè)量也遠遠不夠。

    江漾喊停，林意低著頭，不敢看自己的作業(yè)本。

    “提醒你過后，你堅持了不到三天，又開始亂寫亂畫?！?/br>
    頓了頓，她態(tài)度冰冷：“自己抬頭看著，敢寫不敢看嗎？”