菲利茲就像做四六級(jí)題一樣快速瀏覽了一遍信件，順便在心里歸納總結(jié)每段的重點(diǎn)內(nèi)容。

    這個(gè)通知大概意思就是，在這個(gè)真實(shí)游戲世界中，游戲面板的功能會(huì)被世界意志所壓制，所以在他清醒時(shí)，面板功能會(huì)被限制一大半，即使出現(xiàn)在面板上他也無(wú)法使用，只有在這個(gè)特殊的夢(mèng)境世界中，游戲面板的絕大部分功能才能正常開(kāi)啟。

    但這并不代表夢(mèng)境模式無(wú)所不能，按照解釋，這個(gè)特殊的夢(mèng)境世界實(shí)際上是游戲面板制造出來(lái)的，是從這個(gè)世界的薄弱處伸展出來(lái)的非物質(zhì)空間。因?yàn)椴⒎亲匀划a(chǎn)生，所以實(shí)際上無(wú)法實(shí)時(shí)干涉真實(shí)世界，只能通過(guò)一定的媒介產(chǎn)生延時(shí)影響。

    菲利茲看完通知之后就把時(shí)間流速比換成三比一，因?yàn)樗奶恚魈煸缟嫌诌€有早課，所以即使換成了三比一也只剩下十多個(gè)小時(shí)。

    不過(guò)這些時(shí)間用于進(jìn)行初步的梳理其實(shí)已經(jīng)足夠，再加上處于夢(mèng)境模式不會(huì)出現(xiàn)疲憊的情況，他覺(jué)得自己可能還有時(shí)間去刷一下新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度。

    按照教程在面板旁空想出書桌、椅子和紙筆，菲利茲坐上那個(gè)未知材質(zhì)的椅子開(kāi)始梳理自己的已知情報(bào)和疑問(wèn)。

    “第一個(gè)問(wèn)題，為什么穿越的會(huì)是我？

    第二個(gè)問(wèn)題，為什么原主的靈魂沒(méi)有試著爭(zhēng)奪主權(quán)？明明他的靈魂強(qiáng)度比我高得多。

    第三個(gè)問(wèn)題，這個(gè)世界和現(xiàn)實(shí)世界有什么樣的聯(lián)系？

    第四個(gè)問(wèn)題，面板究竟代表著什么？

    第五個(gè)問(wèn)題，它作為外來(lái)物進(jìn)入這個(gè)世界的原因是什么？

    ……”

    菲利茲在寫下一大堆疑問(wèn)之后，為自己即將變得充實(shí)的未來(lái)而感到有些悲傷，在一天前，他還只是個(gè)混日子的普通大學(xué)生罷了。

    “算了算了，還是先整理一下自己目前有的情報(bào)?！?/br>
    “目前最重要的三個(gè)情報(bào)來(lái)源是當(dāng)初玩游戲的記憶，游戲面板上的個(gè)人資料和原主留下的那些課本筆記本。

    個(gè)人資料主要涵蓋了過(guò)往經(jīng)歷，過(guò)往課業(yè)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)夢(mèng)境模式下多出了一個(gè)個(gè)人能力，主要是檢測(cè)靈魂強(qiáng)度，精神極限值和魔法天賦相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)值。

    而原主留下的那些資料，基本以他所就讀的魔法戰(zhàn)術(shù)理論專業(yè)知識(shí)為主，找不到關(guān)于他個(gè)人生活的描述，在我繼承的記憶中他似乎也沒(méi)有寫日記的習(xí)慣。

    而當(dāng)初玩游戲的記憶則只能作為參考，根據(jù)他還算豐富的量，如果把原劇情當(dāng)參考不做變通的話，他一定會(huì)死的很慘。

    除了這些，之后還可以去戈院的圖書館找資料，可惜在這個(gè)世界上喀爾蘭只是個(gè)很小的國(guó)家，即使是位于首都的貴族學(xué)院似乎在所有高等學(xué)院中也排不上太高的名次，根據(jù)原主的記憶，這個(gè)世界似乎存在一些不定期的交換學(xué)習(xí)，可惜游戲中略過(guò)了這方面的介紹，不知道能不能在在校的時(shí)候遇上這種機(jī)會(huì)。

    同時(shí)也要慢慢學(xué)會(huì)和他人正常社交，戈院還是以貴族學(xué)生為主，不過(guò)因?yàn)榭柼m獨(dú)特的整體氛圍，歧視并沒(méi)有那么嚴(yán)重，能考上戈院的平民一般都是國(guó)家對(duì)應(yīng)部門的招攬對(duì)象，未來(lái)只要肯努力，一個(gè)虛名還是能得到的，就像原主的未來(lái)一樣，而且多點(diǎn)認(rèn)識(shí)的人消息來(lái)源也會(huì)廣闊許多，不過(guò)總覺(jué)得這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)難度過(guò)大，沒(méi)有太大實(shí)現(xiàn)的可能。

    原主的故鄉(xiāng)曼徹鎮(zhèn)也很特殊，明明距離深淵第一起始點(diǎn)很近，但是卻沒(méi)有受到極大的影響，甚至在后期出現(xiàn)深淵之種后，曼徹鎮(zhèn)仍然只有一些普通的深淵化生物。游戲里對(duì)此的解釋是曼徹鎮(zhèn)曾歸屬于蒼白之國(guó)，仍有著當(dāng)初蒼白禁術(shù)的庇護(hù)，可惜在當(dāng)初走到蒼白之國(guó)皇室末裔那條線的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)看那些描述，只記得蒼白之國(guó)研究禁術(shù)導(dǎo)致滅國(guó)，并為深淵降臨埋下禍根，而我找到的那個(gè)皇室末裔帶著詛咒血脈，哎，當(dāng)初就是因?yàn)椴恢涝趺唇獬糯虺瞿莻€(gè)be的。

    ……”

    “目前看來(lái)，和穿越相關(guān)的問(wèn)題都沒(méi)法得到解答，而原主不反抗的原因可能和游戲面板有關(guān)，夢(mèng)境世界可能會(huì)是一些問(wèn)題的重要突破點(diǎn)。”

    “不過(guò)別說(shuō)，我現(xiàn)在還挺想探索一下這個(gè)夢(mèng)境世界的，”菲利茲站在圓臺(tái)的邊緣朝下望，意識(shí)到自己在干什么之后迅速退了幾步，“算了，在有手段安全離開(kāi)平臺(tái)之前還是不要嘗試危險(xiǎn)動(dòng)作了?！?/br>
    游戲面板上顯示時(shí)間還剩一個(gè)多小時(shí)，菲利茲把個(gè)人資料翻出來(lái)再次開(kāi)始復(fù)習(xí)，當(dāng)人沒(méi)有娛樂(lè)方式時(shí)，但凡是帶字的都能認(rèn)真看下去。他看著看著就感覺(jué)自己慢慢失去意識(shí)，等再醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就看到對(duì)面的亞特伍德翻開(kāi)被子正準(zhǔn)備起床。

    “早上好？”菲利茲打著哈欠。

    “早上好，沒(méi)想到昨天晚上我居然等到一半就睡著了，還麻煩你幫我蓋好被子?！?/br>
    亞特伍德看起來(lái)倒是神采奕奕，疊好被子之后就到洗手間洗漱去了。

    菲利茲就和以往一樣，一直在床上待到亞特伍德從洗手間出來(lái)才起床，極為迅速地疊好被子，沖進(jìn)廁所快速解決個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，然后拿上書和已經(jīng)在門口等待的亞特伍德去食堂吃早飯。

    在去食堂的路上菲利茲和昨晚的亞特伍德一樣哈欠停不下來(lái)，雖然在夢(mèng)境模式下確實(shí)不會(huì)疲勞，但是卻會(huì)讓他睡眠質(zhì)量變?cè)愀?，他昨晚光去整理和學(xué)習(xí)去了，實(shí)際上都沒(méi)怎么探索夢(mèng)境模式。

    我下次試試把時(shí)間流速比調(diào)低一點(diǎn)，順便再做完事情后看看能不能提前結(jié)束夢(mèng)境模式，菲利茲心想道。

    戈院的食堂從食材豐富度上和菲利茲作為劉易時(shí)的大學(xué)食堂相比其實(shí)相差不大，但是烹飪用心程度就大不相同了。

    早上來(lái)食堂吃飯的多是出身普通的學(xué)生，因?yàn)槟切┘易「瓴祭锏馁F族學(xué)生家中會(huì)自行準(zhǔn)備早餐，而考進(jìn)戈院的普通學(xué)生絕大部分都并非本地居民，無(wú)法負(fù)擔(dān)戈布里的消費(fèi)水平。

    菲利茲想到這里，就順便算了算自己的一學(xué)期的生活費(fèi)和各類補(bǔ)貼以及獎(jiǎng)學(xué)金，不禁有些為喀爾蘭皇室的大方而感到驚嘆，他可以用以前半學(xué)期的生活費(fèi)在這里生活一年，只要他一直只在學(xué)校里消費(fèi)，并且他平時(shí)的住宿費(fèi)接近于全免。

    當(dāng)然，這并不是可以輕易獲得的，極高的補(bǔ)助對(duì)應(yīng)的是極高的淘汰率。

    “準(zhǔn)備走啦，現(xiàn)在去教室還能上會(huì)兒自習(xí)。”亞特伍德的聲音把菲利茲從一堆賬單中拉回現(xiàn)實(shí)。

    把餐盤放在出口的規(guī)定位置，兩人沿著淺灰色方形石板鋪就的花紋路面——潮濕多雨的喀爾蘭為了防止路面過(guò)滑，基本用的都是帶有防滑紋飾的石板鋪路——前往用石塊標(biāo)示位置的魔法材料系教室。

    今天早課上的是魔法礦物學(xué)中的礦物分類，因?yàn)楦叩葘W(xué)院學(xué)制前一年半都是通識(shí)課程，所以兩人雖專業(yè)不同，但因同為魔法系別專業(yè)，他們還是有著相同的課表。

    “這學(xué)期一共有十一門課程，其中有四門是實(shí)驗(yàn)課，主要是為了讓我們對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有一定的概念，所以老師給分比較大方，結(jié)課也結(jié)得很早，剩下的是五門必修的理論基礎(chǔ)課和兩門選修課，選修課要求較低，而理論基礎(chǔ)課基本上都有占比至少為百分之三十的平時(shí)分，這意味著老師布置的任務(wù)也需要認(rèn)真完成，”

    亞特伍德看向走在他左側(cè)的菲利茲，“所以我有些擔(dān)心最近的小組作業(yè)，據(jù)我所知，這次的作業(yè)是全年級(jí)同課程的進(jìn)行組合，可以跨班組隊(duì)，所以，你介意和我一組嗎？”