學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。

    除了計(jì)若。

    “班長(zhǎng)，要不咱們換個(gè)教室吧……”

    他忍不住說(shuō)道。

    不是他不尊重老師，而是，這老師現(xiàn)在正在講的是破箭式，他賣出去的劍法……

    梁世賢知道這門劍法是計(jì)若自創(chuàng)的，也有些尷尬，道：“好吧，那咱們?nèi)ヂ?tīng)刀法吧?！?/br>
    那劍術(shù)老師好像注意到了計(jì)若，嘴角微勾，輕聲低喃：“我第二啊。”

    然后刀法，講的是呼吸法與招式的搭配，著重講的就是‘全集中呼吸·雷’與‘疾風(fēng)劍術(shù)’及其配套的呼吸法……

    ‘全集中呼吸’是計(jì)若當(dāng)時(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)所知的一切基礎(chǔ)呼吸法，以及一點(diǎn)點(diǎn)想象，借助【刀劍雙絕】buff卡bug創(chuàng)造出來(lái)的。

    其本身與正兒八經(jīng)的全集中呼吸除了名字之外，沒(méi)什么太大的關(guān)系，又整合了多種基礎(chǔ)呼吸法之中的優(yōu)點(diǎn)，能夠極大程度的激發(fā)人體潛力，甚至能夠讓武徒境的武者發(fā)揮出接近氣脈境的實(shí)力。

    “這門呼吸法的作用絕不僅限于此，其大體框架參考了共計(jì)27種基礎(chǔ)呼吸法，涵蓋范圍之廣，堪稱全能……甚至，不僅是這些呼吸法，其框架還有大量留白，若是各位同學(xué)有興趣，等掌握之后，可以嘗試在其中融入一些更高級(jí)的呼吸法……創(chuàng)造這門呼吸法的人，想法之奇妙，嘆為觀止?！?/br>
    那老師站在講臺(tái)上，毫不吝嗇夸贊之語(yǔ)。

    計(jì)若收到一朵小紅花之后，越聽(tīng)越不自在。

    他總感覺(jué)那位老師一直在盯著自己——雖然以這圓形教室的特性來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生坐在哪個(gè)位置，都會(huì)覺(jué)得老師是在面對(duì)著自己的。

    但計(jì)若就是不自在。

    他總感覺(jué)這老師是故意的……他進(jìn)來(lái)之前不清楚，但他進(jìn)來(lái)之后，這位老師對(duì)這門呼吸法的創(chuàng)造者的夸贊，實(shí)在是太密集了一些……

    梁世賢聽(tīng)得挺入迷的，但見(jiàn)計(jì)若如此不自在，猶豫了一下，說(shuō)道：“要不，咱再換一門？”

    “好！”

    刀法老師同樣嘴角微勾：“我三……”

    隨后拳法，教的是太極拳。

    掌法，講的是‘論鐵砂掌的新型修煉方法’。

    棍法，教的是打狗棒法……

    ……

    換了好幾個(gè)教室，計(jì)若硬著頭皮熬了兩個(gè)小時(shí)，聽(tīng)完了一節(jié)武學(xué)理論課。

    這節(jié)課上提到的武學(xué)理論接近九成都與計(jì)若有關(guān)，那些東西是他早就會(huì)的，甚至很多都是他賣出去的！

    好不容易捱到下課，學(xué)分結(jié)算。

    ……

    第116章、武道向——掌心雷！

    雖然還沒(méi)有選課，但大一新生擁有一項(xiàng)特權(quán)——模擬學(xué)分收入。

    每節(jié)課的學(xué)分結(jié)算都是不固定的，課堂表現(xiàn)、理論掌握程度、自身實(shí)際條件……等等，全都是學(xué)分結(jié)算的參考數(shù)值。

    模擬結(jié)果告訴計(jì)若，他這節(jié)課獲得了一點(diǎn)學(xué)分。

    不是他聽(tīng)得不認(rèn)真，也不是他表現(xiàn)不好。

    而是老師講的那些，他大部分都已經(jīng)掌握了，所以得到的學(xué)分就低了——學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了的知識(shí)，某種程度上來(lái)說(shuō)相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間。

    溫故而知新的說(shuō)法不是沒(méi)有，但根據(jù)課堂提問(wèn)、隨堂檢測(cè)等數(shù)據(jù)參考，計(jì)若目前對(duì)那些知識(shí)的掌握程度，已經(jīng)不需要再在教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)了，他需要的是實(shí)踐，所以理論課能收獲的學(xué)分非常低。

    計(jì)若要是想通過(guò)在教室里上課的方式拿到畢業(yè)所需的1000學(xué)分，需要上滿一千節(jié)課，平均一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)來(lái)算的話……總之要很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。

    梁世賢收獲倒是不少，這家伙模擬學(xué)分收入，足有八點(diǎn)，他上一節(jié)理論課，相當(dāng)于計(jì)若上八節(jié)課。

    不僅如此，完成課后作業(yè)的話，梁世賢還能再獲得一些學(xué)分。

    但計(jì)若就不行了，因?yàn)閹缀跻呀?jīng)完全掌握了，所以老師是不會(huì)給他布置作業(yè)的。

    ……

    本來(lái)梁世賢還挺高興的，但一看計(jì)若情緒不佳，猶豫片刻，說(shuō)道：“計(jì)若，要不，咱們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)其他的試試？”

    計(jì)若嘆了口氣，道：“不必了，班長(zhǎng)，我算是發(fā)現(xiàn)了，這些武道向的理論課不太適合我，班長(zhǎng)你自己選課吧，我去聽(tīng)聽(tīng)槍械方面的課程?！?/br>
    “好吧。”

    這一上午的時(shí)間，二人幾乎聽(tīng)遍了大一所有武道方面的理論課，梁世賢每一堂課都收獲巨大，而計(jì)若，也不能說(shuō)沒(méi)收獲吧，起碼他知道了大一的武道向理論課程對(duì)他沒(méi)用……

    他跟梁世賢，暫時(shí)沒(méi)辦法在一起上課了。

    ……

    現(xiàn)在是午休時(shí)間，梁世賢去找老師為其制定參考課表去了。

    計(jì)若帶著羅茜，打算先去買點(diǎn)文具——槍械，或者說(shuō)熱武器方面的課程，在科技樓上，下午開(kāi)始。

    而既然是科技樓，計(jì)若尋思著這些課程應(yīng)該算是理科，所以便打算去買點(diǎn)圓規(guī)或者尺子之類的文具。

    積分他是不缺的。

    雖然目前計(jì)若只有1點(diǎn)學(xué)分，但他的積分卻高達(dá)三十二萬(wàn)之多——大部分都是他武考狀元的獎(jiǎng)勵(lì)，還有一部分是他先前售賣武技的‘版權(quán)費(fèi)’。

    第一武校的積分可以用來(lái)兌換武學(xué)，并能夠得到專門的老師貼身教導(dǎo)。

    除了一些稍微特殊或者高級(jí)一些的武學(xué)兌換時(shí)需要用學(xué)分與積分搭配才能進(jìn)行兌換之外，計(jì)若目前的積分幾乎能夠?qū)⒌谝晃湫Ｔ谑鄣乃兄灰蠓e分的武學(xué)統(tǒng)統(tǒng)兌換一遍了。