“可是老師，您這主歌與副歌可以說是兩個(gè)極端，那么主歌過渡到副歌的話，會極其不協(xié)調(diào)，甚至感覺很難銜接，這怎么處理？”

    “啊？很難銜接？”

    李少杰理所當(dāng)然的雙手一攤。

    “很難銜接的話，那就不銜接唄?！?/br>
    “不如說，既然無法銜接，那么反而要制造更大的割裂?！?/br>
    “？”

    學(xué)生們懵了。

    好家伙，這是什么說法？！

    既然知道要挨打，那不如挨打的更狠一點(diǎn)，好騙賠償和保險(xiǎn)是吧？！

    這就是大佬的腦洞嗎？！

    “不要陷入思維邏輯的陷阱，既然你嘗試銜接的話會感覺難以圓潤，那么不如制造更大的割裂感去提升你音樂的信息量，以及存在感，記憶點(diǎn)。”

    “既然連接起來顯得突兀，那我直接斷開不就好了？”

    看到學(xué)生們不敢置信的樣子，李少杰開始做出了與眾不同的處理。

    “看，我提前在這里進(jìn)行一個(gè)短拍的斷裂處理，這里完全是空拍，但不要過長，就是一瞬間的事情?！?/br>
    “這樣，在旋律保持沒什么變化的同時(shí)，節(jié)奏的切割與變化就變得更強(qiáng)烈?！?/br>
    “至于如何過渡到副歌……”

    “多斷幾拍就好了！”

    李少杰開口道。

    “根據(jù)音樂上的求異心理與從眾心理你完全可以知道，觀眾在欣賞音樂的時(shí)候，喜歡洗腦，但不喜歡完全洗腦，還會渴求出現(xiàn)變化。”

    “前面雖然我們凸顯了節(jié)奏與音效的存在感與信息量，控制了旋律的變化，但不代表聽眾不渴求變化，所以在最渴求變化的這個(gè)切換環(huán)節(jié)，我直接斷開連接?！?/br>
    “那么，聽眾就會有種短時(shí)間內(nèi)的屏息凝神的感覺，或是一種窒息感?！?/br>
    “等到副歌來的時(shí)候，自然會產(chǎn)生更大的快樂。”

    果然。

    李少杰將主歌副歌連接部分?jǐn)嚅_。

    這空拍，幾乎達(dá)到了四秒鐘以上。

    笑死，一首歌曲，斷開四秒。

    這幾乎會讓人下意識覺得“我耳機(jī)是不是tm壞了”。

    但實(shí)際上要的就是這種“憋氣”感與“懸疑”感。

    至于真實(shí)演唱的話，去除這種“耳機(jī)壞了”的錯(cuò)覺也很簡單。

    加入一點(diǎn)極其平淡的人聲過渡就ok。

    反而更能提升斷拍中的這種神奇感覺。

    當(dāng)副歌重連后，好家伙。

    節(jié)奏確實(shí)更簡單了。

    但奇怪的音效配合洗腦的旋律，確實(shí)開始有種魔性的感覺。

    并且，旋律的變化上開始加大了力度，和一開始的旋律幾乎不變，形成了一個(gè)鮮明的對比。

    這種質(zhì)感上的強(qiáng)烈對比，確實(shí)很難銜接，銜接也會覺得突兀。

    但恰恰是這長時(shí)間的空拍，來放大這種“割裂感”。

    反而更顯得精妙，甚至有種“神來一筆”的感覺。

    “哦謝特?！?/br>
    “這完全出乎了我的意料?！?/br>
    “我tm驚了……”

    學(xué)生群體中傳來一陣臥槽之聲。

    這歌經(jīng)過這么一處理，md好像有毒了起來。

    實(shí)在是太搶耳了?。?/br>
    甚至于很多同學(xué)已經(jīng)開始有更延伸的，關(guān)于人生演唱形式的新想法。

    李少杰所言的“開拓思維”，確實(shí)讓學(xué)生們有了一種靈感迸現(xiàn)的感覺。

    比如可以在氣聲的運(yùn)用上做出一點(diǎn)更令人“中毒”的處理？

    以此讓整個(gè)音樂聽起來更“令人中毒”？

    各種各樣奇思妙想開始在學(xué)生們的腦海中出現(xiàn)。

    你別說，一開始大家沒往這方面去想。

    但轉(zhuǎn)眼一想，這么處理，完全不失為一招妙手。

    因?yàn)椋m然音樂很注重銜接與過渡，但有時(shí)候音樂卻也是會特意強(qiáng)調(diào)這種割裂感。

    這種可遇不可求的天然對比處，不這么加把火，確實(shí)可惜了。

    不少學(xué)生明白了。

    或許，自己和大佬的差距就在于這里吧。

    這種大膽的嘗試與與眾不同的腦洞，和正常人類果然不太一樣。

    “所以，這么一首能夠非常洗腦，或者給人以深刻，且明顯印象的流行音樂，大致的demo就做出來了?！?/br>
    看時(shí)間基本也差不多了，李少杰便做出了總結(jié)。

    “今天的這節(jié)課，就是以小見大?！?/br>
    “音樂的創(chuàng)作，有時(shí)候很注重一個(gè)思維，我們沒必要被局限于一種處理方式?！?/br>
    “而在具體的創(chuàng)作中，也要有非常明確的目標(biāo)，并且懂得去以一個(gè)聽眾的角度考慮作品。”

    學(xué)生們鼓起掌。

    這節(jié)課，著實(shí)是讓學(xué)生們感受到了頂尖創(chuàng)作人思維上的不同，以及見解上的開闊。

    無疑是起到了很大的作用。

    “老師，我聽說，您似乎在準(zhǔn)備籌備一次很大的演出，不知道會在哪里買票？”

    某位學(xué)生的一句話，頓時(shí)讓所有學(xué)生開始變得熱情起來。

    “對啊老師，您的演出我們一直都特別想去，但總是買不到票?！?/br>
    “老師你能不能稍微透露一點(diǎn)？”

    李少杰的票很難搞，這基本已經(jīng)是一個(gè)共識了。

    主要是這b的演出頻率實(shí)在是太少了。

    再加上本身演出質(zhì)量就極高。

    這真的是稀少中的稀少，自然很難得。

    “哈哈，放心吧，這一次，大家都能很輕易的看到。”