王建國(guó)自然聽(tīng)到了她的聲音，眼睛逐漸變得清明，突然一把拉住蘇容的手，表情不確定的問(wèn)：“你是蘇……蘇容？”

    時(shí)間過(guò)去這么久了，他幾乎都已經(jīng)快要忘記這個(gè)名字了。

    在他回憶的時(shí)候，蘇容一直沒(méi)有出聲提醒。直到他徹底把自己的名字說(shuō)出來(lái)，她才點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出笑意：“是我?！?/br>
    第233章 第十三中學(xué)規(guī)則怪談（2）

    事實(shí)上在聽(tīng)到對(duì)方叫出自己的名字之后，蘇容是真的松了一口氣?！傅k」絕對(duì)不知道自己的現(xiàn)實(shí)身份，不然「祂」想針對(duì)一個(gè)人還是很容易的。

    她在第一個(gè)規(guī)則怪談就消滅了污染源，成為了精英調(diào)查員。之后的每一個(gè)規(guī)則怪談，她用的都不是自己的臉，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)自己的真名。

    能僅憑借著“安樂(lè)超市”這個(gè)規(guī)則怪談的名字，就叫出自己的真名，的確是她認(rèn)識(shí)的那個(gè)王建國(guó)無(wú)疑了。

    至于王建國(guó)在規(guī)則怪談里把自己的真名叫出來(lái)這件事，蘇容其實(shí)也沒(méi)有很擔(dān)心。之前一直不暴露是怕「祂」在規(guī)則怪談里針對(duì)自己，但是現(xiàn)在「祂」自身都難保，已經(jīng)把所有規(guī)則怪談都收起來(lái)了。就算這個(gè)【固定規(guī)則怪談】沒(méi)有成功消滅污染源，「祂」在明年一整年內(nèi)也都沒(méi)有害她的機(jī)會(huì)。

    如果明年還沒(méi)有成功把「祂」趕出地球，那實(shí)話說(shuō)蘇容覺(jué)得整個(gè)地球都要完蛋，自然也不在乎她這一星半點(diǎn)的了。

    確認(rèn)了對(duì)方的身份，她沒(méi)有耽誤時(shí)間：“你的辦公室在哪？時(shí)間快不夠了，我下節(jié)課下課再去找你。”

    剛才他思考著實(shí)耗費(fèi)了一些時(shí)間，蘇容低頭一看，他們是8點(diǎn)50下的課，現(xiàn)在已經(jīng)8點(diǎn)55了，距離下一節(jié)課上課僅剩五分鐘。

    雖然她還有很多想問(wèn)的東西，但是現(xiàn)在顯然不是合適的時(shí)機(jī)，她得趕緊回去擦黑板才行。

    “我的辦公室就在走廊盡頭，左邊的那一間?！蓖踅▏?guó)也知道她還有自己的事情要做，而他也需要整理一下思路。

    蘇容沒(méi)和他客氣，接著問(wèn)：“黑板要怎么擦？”

    “就是正常把上面的字跡都擦掉，然后去把黑板布洗一下。”王建國(guó)回答。

    竟然還要洗黑板布，果然有個(gè)小坑。好在因?yàn)樗麄兪撬陌啵瑤鶐缀蹙透糁粋€(gè)位置，很容易到達(dá)。

    蘇容沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再耽誤時(shí)間，快速跑回班擦黑板。一套流程下來(lái)，堪堪趕在預(yù)備鈴響起之前把一切做完。這段時(shí)間倒是沒(méi)有不識(shí)趣的打擾她，讓她得以不受什么外力影響的快速完成任務(wù)。

    不過(guò)蘇容不知道的是，其實(shí)其他幾個(gè)調(diào)查員對(duì)她的所作所為真是好奇極了，全靠良好的自制力以及眼力見(jiàn)，才沒(méi)有過(guò)去打擾她的。

    擦黑板是個(gè)危險(xiǎn)的活計(jì)，這是大家公認(rèn)的。而第一個(gè)被選中擦黑板的人，就是第一個(gè)吃螃蟹的人，是成功吃掉螃蟹還是被夾，那就全看這個(gè)人的本事了。

    但可以肯定的是，這件事做好了沒(méi)什么獎(jiǎng)勵(lì)，但做差了一定有懲罰。是以大家對(duì)于第一個(gè)被選中的蘇容，都是抱有同情又慶幸的心情，等著看她怎么破局。

    誰(shuí)也沒(méi)想到，蘇容竟然一下課就跑了出去。而且還是在她明知道只有十分鐘擦黑板的時(shí)間的情況下。

    難道她是去找規(guī)則了嗎？

    仔細(xì)想想，規(guī)則倒是的確有可能在學(xué)校大門口之類的地方，萬(wàn)一能找到的話，或許能順利度過(guò)這一關(guān)。只能期望她的速度足夠快，不要超時(shí)了才好。

    誰(shuí)知道這才不過(guò)五分鐘，她不但及時(shí)回來(lái)。而且一看就是知道自己該怎么辦了，卡著時(shí)間擦完了黑板。一看到她去洗黑板布，幾人就知道這個(gè)任務(wù)的坑在哪里了。

    可她是怎么知道的？難道真的在外面找到了規(guī)則？

    一想到這里，幾個(gè)調(diào)查員頓時(shí)目光火熱，只希望能趕緊下課，好讓他們?nèi)ピ儐?wèn)清楚。

    第二節(jié)課來(lái)的老師是為女老師，一頭利索的短發(fā)，講的課同樣讓人聽(tīng)不懂，也讓人感到一頭霧水。這個(gè)規(guī)則怪談都進(jìn)行了這么久了，雖然也的確挖了不少小坑，但是真要算起來(lái)，實(shí)在是有些不知所云。

    畢竟這兩個(gè)多小時(shí)的主要內(nèi)容都在上課，但是課上實(shí)在沒(méi)什么危險(xiǎn)。只要表現(xiàn)出認(rèn)真聽(tīng)講就行，老師甚至都不會(huì)點(diǎn)名提問(wèn)。說(shuō)是有污染吧，又一時(shí)間不能確定。

    這樣的平靜讓蘇容心里感覺(jué)很不安，她擔(dān)心這個(gè)規(guī)則怪談是在搞什么大的，又擔(dān)心是不是自己忽略了什么。

    壓下心中的思慮，她重新思考起剛才的事情。能在最后一個(gè)【固定規(guī)則怪談】里見(jiàn)到第一個(gè)規(guī)則怪談里遇到的老熟人，她的確在心里慢慢的涌上了一分喜意。

    她沒(méi)想到對(duì)方竟然還活著，而且明顯能對(duì)自己提供幫助。這種意外之喜無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)感到開(kāi)心。

    只是如果說(shuō)小賣鋪那個(gè)臥底是被賀行之特意安插進(jìn)來(lái)，本身也有小賣鋪規(guī)則庇護(hù)的，那么王建國(guó)有庇護(hù)嗎？

    如果他沒(méi)有的話，自己?jiǎn)枛|問(wèn)西的，與對(duì)方多次接觸，是否會(huì)導(dǎo)致對(duì)方被「祂」盯上，從而再死一次？

    雖然不知道王建國(guó)到底是怎么活下來(lái)，并出現(xiàn)在這個(gè)規(guī)則怪談里的。但他這一路上無(wú)疑是九死一生，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)才活下來(lái)的。蘇容不能接受他再次因?yàn)樽约菏セ钕聛?lái)的機(jī)會(huì)。

    除此之外其實(shí)她還有點(diǎn)疑心對(duì)方是不是真的清醒了，有沒(méi)有可能是詭異占據(jù)了他的身體，并查看了他的記憶，從而偽裝成王建國(guó)欺騙自己？

    這其實(shí)是有可能的，看來(lái)等這節(jié)課下課的時(shí)候，自己還要再試探一番。

    ……不對(duì)。感受到停在自己身上的幾道目光，蘇容無(wú)奈的嘆了口氣?？磥?lái)課間恐怕是出不出去了，沒(méi)見(jiàn)她這一群“同僚”都急不可耐的等著問(wèn)她問(wèn)題呢嗎？

    自己上節(jié)課這一趟出去其實(shí)并沒(méi)有獲得什么線索，王建國(guó)的事情在沒(méi)有完全弄清楚之前，也不適合和別人說(shuō)。讓她想想該怎么把這些人的問(wèn)題敷衍過(guò)去。

    四十五分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間就下課了。不出意外的，蘇容周圍圍了一圈的人。

    其中一個(gè)女生率先示好：“剛才我們?cè)诎嗬锇l(fā)現(xiàn)了一張規(guī)則紙條，你可別犯了忌諱?！?/br>
    說(shuō)完遞給她一張白色紙條，上面果然是一條規(guī)則：「課間禁止大聲喧嘩?！?/br>
    這條規(guī)則是黑色的，應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)誤。

    她接收了這個(gè)示好：“擦黑板需要把黑板上的字跡擦干凈，然后洗黑板布?！?/br>
    這個(gè)回答著實(shí)有些敷衍，畢竟剛才她已經(jīng)做過(guò)一遍了，又沒(méi)什么特別需要注意的，說(shuō)了和沒(méi)說(shuō)一樣。但這的確是對(duì)方得來(lái)的消息，所以雖然有所不滿，但大家也沒(méi)說(shuō)什么。

    “我和同學(xué)聊過(guò)了?！绷硪粋€(gè)人站出來(lái)，目光灼灼的看著蘇容，“我們晚上是要住宿舍的，除此之外，吃午飯要去食堂，午休時(shí)間有兩個(gè)小時(shí)。另外我還拿了一張課表?！?/br>
    說(shuō)到這里，他并沒(méi)有把課表拿出來(lái)，而是眼巴巴的繼續(xù)看她。蘇容了然，這是等著自己說(shuō)線索了。

    她沉吟片刻，把之前想好的說(shuō)辭拿了出來(lái)：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)則怪談里的部分原住民可能有問(wèn)題，我的意思是，他們好像還有另一層記憶。但具體的還沒(méi)探索出來(lái)，空閑時(shí)間我會(huì)繼續(xù)打探?！?/br>
    聽(tīng)到這話，眾人不免倒吸一口涼氣。另一層記憶是什么意思？第二人格？又或者是像上一個(gè)【固定規(guī)則怪談】那樣的現(xiàn)實(shí)記憶？

    但無(wú)論是哪種，都的確是一個(gè)重大消息。

    見(jiàn)他們已經(jīng)消化了自己剛才說(shuō)出來(lái)的線索，蘇容繼續(xù)道：“但是我建議你們不要主動(dòng)探查，我是有道具在身才敢這么做的。其實(shí)我有點(diǎn)懷疑他們身體里有詭異，那一層記憶是詭異本身的。所以如果不想把詭異擠出來(lái)的話，還是不要作死的好。”

    她給出的理由有理有據(jù)，大家都想活命，自然沒(méi)有哪個(gè)不開(kāi)眼的覺(jué)得蘇容是在嘲諷人。紛紛虛心接受建議，之前那個(gè)女生還關(guān)切的說(shuō)：“你要是有什么需要幫忙的告訴我們就行了，這事還得勞你費(fèi)心?！?/br>
    說(shuō)話間，課表已經(jīng)被遞了上來(lái)。這是一份手抄的課表，真正的課表被貼在門后面了。

    蘇容一看，發(fā)現(xiàn)課程安排的很正常。上午四節(jié)下午五節(jié)，按照剛才他們說(shuō)的時(shí)間來(lái)算，應(yīng)該是六點(diǎn)整放學(xué)。晚上還有一節(jié)晚自習(xí)，不知道是幾點(diǎn)開(kāi)始。

    這樣想著，她就直接問(wèn)了。然后得到了“八點(diǎn)開(kāi)始，上一個(gè)小時(shí)，九點(diǎn)結(jié)束，十一點(diǎn)宵禁”的回答。

    不得不說(shuō)這屆隊(duì)友還是挺靠譜的，短短十分鐘的課間時(shí)間能從原住民口中套出這么多東西，還要不暴露自己已經(jīng)不是原主這件事，其實(shí)是很難的。

    這樣想著，她著重注意了一下剛才說(shuō)話的兩個(gè)人。女生正是之前給人解答過(guò)問(wèn)題的麻花辮，而男的則是一個(gè)戴著黑框眼鏡，看上去很斯文學(xué)生氣的家伙。

    “對(duì)了，你們有人找到規(guī)則紙了嗎？”一個(gè)短發(fā)女生突然問(wèn)道，表情不太好看，“不會(huì)這個(gè)【固定規(guī)則怪談】的所有規(guī)則都會(huì)以這種紙條的方式呈現(xiàn)吧？”

    此言一出，其他人的臉色也瞬間不好看了起來(lái)。如果真的是這樣的話，那他們收集起來(lái)可是要費(fèi)老勁了。萬(wàn)一有被遺漏沒(méi)收集的重要內(nèi)容，那就更慘了。

    “等午休的時(shí)候我們?nèi)フ艺掖箝T口吧。”麻花辮道，“如果那里也沒(méi)有，我們?cè)購(gòu)拈L(zhǎng)計(jì)議。”

    蘇容想起一件事，問(wèn)麻花辮：“話說(shuō)你這張紙條的在哪里發(fā)現(xiàn)的？”

    “我桌洞的夾縫里。”麻花辮給她指了一下，那是桌洞和桌子之間的夾縫，的確很難被發(fā)現(xiàn)，“我也是下課有一段時(shí)間之后才找到的這個(gè)東西?！?/br>
    “大家都回去看看犄角旮旯，沒(méi)準(zhǔn)兒還能再找到一些規(guī)則紙條。”另一個(gè)男生叮囑道。

    剛一說(shuō)完，預(yù)備鈴響了，幾人只好各自回到座位。

    蘇容一邊裝作很認(rèn)真的聽(tīng)講，一邊思索剛才看到的課表。想了想，抽出旁邊的筆記默寫下來(lái)。

    說(shuō)起來(lái)剛才她抽空翻看了一下摞在一旁的書(shū)本和筆記，不出意料的發(fā)現(xiàn)里面除了名字之外，都是自己看不懂的內(nèi)容。和老師在黑板上寫的內(nèi)容一樣，全是火星文。

    這讓她很難不聯(lián)想到絕大多數(shù)學(xué)生聞風(fēng)喪膽的內(nèi)容，那就是考試。

    如果「第十三中學(xué)」真的弄出考試來(lái)，她該怎么辦呢？完全聽(tīng)不懂課的他們?nèi)绻娴目荚嚥患案竦脑?，不用想都知道絕對(duì)會(huì)出大問(wèn)題的。

    等自己午休的時(shí)候必須要去問(wèn)問(wèn)王建國(guó)，學(xué)校什么時(shí)候有考試。順便看看能不能調(diào)查清楚他們到底是怎么回事，為什么聽(tīng)不懂講的課。

    蘇容可不相信這只是因?yàn)樗麄儾皇窃∶?，?guī)則怪談要是沒(méi)有在這里給他們挖坑，她就不姓蘇。

    沒(méi)有規(guī)則的弊端之一就是找不到離開(kāi)這個(gè)【固定規(guī)則怪談】的方法。是想辦法出校門？還是考試拿到前幾名？亦或者是得到好學(xué)生評(píng)語(yǔ)？

    回憶著自己之前看過(guò)的那些小說(shuō)，蘇容漫無(wú)目的的猜測(cè)著。

    只是無(wú)論如何，挖坑也是要講究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他們現(xiàn)在聽(tīng)不懂這些老師的講課，就算找學(xué)生補(bǔ)習(xí)，大概率也不會(huì)聽(tīng)懂。就像老師們一樣，平常說(shuō)話都能聽(tīng)懂，一到講課的地方就聽(tīng)不懂了。

    課聽(tīng)不懂，書(shū)本和筆記也看不懂。照這樣下去，考試的時(shí)候他們可以干脆點(diǎn)直接去死，也省得浪費(fèi)大家時(shí)間。

    無(wú)聲的嘆了一口氣，蘇容回過(guò)神，看向自己默寫的課表。一周七天，五天上課，其中有兩天有體育課，分別是周二和周五。除此之外還有一節(jié)音樂(lè)和一節(jié)美術(shù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也算是全面發(fā)展的學(xué)校。

    這一份課表可以帶來(lái)很多信息，首先讓蘇容確定的就是，他們絕對(duì)不是高三。高三是沒(méi)有音樂(lè)美術(shù)這樣的科任課的。之所以沒(méi)有直接通過(guò)他們的樓層判別，是因?yàn)榕乱?guī)則怪談搞事情，故意違反常識(shí)。

    不是高三是一個(gè)難得的好消息，因?yàn)檫@就意味著他們的最大難關(guān)不會(huì)是高考，或者說(shuō)最大的坑不會(huì)是考試。如果是的話，肯定是安排高三這個(gè)時(shí)間段最為應(yīng)景。

    按照這個(gè)思路來(lái)說(shuō)，通過(guò)考試得到前幾名離開(kāi)這個(gè)規(guī)則怪談顯然應(yīng)該不是正確的離開(kāi)方法。

    但考試不是離開(kāi)的方法不代表考試不及格不會(huì)受到懲罰，至少在沒(méi)有得到相應(yīng)的規(guī)則之前，蘇容一點(diǎn)也沒(méi)有嘗試的勇氣。

    剛才他們已經(jīng)告訴過(guò)自己了，今天是周一。好在關(guān)于這樣的話題調(diào)查員是能聽(tīng)懂原住民在說(shuō)什么的，不然真的抓瞎。

    現(xiàn)在是第三節(jié)課，上的數(shù)學(xué)，前面兩節(jié)課分別是歷史和語(yǔ)文。王建國(guó)竟然是歷史老師，有一種既崩壞又合理的詭異感。

    不過(guò)有一件事很奇怪，蘇容看著課表上那幾個(gè)淺顯易懂的字，皺起眉頭。為什么“數(shù)學(xué)”、“語(yǔ)文”、“英語(yǔ)”……這樣的字眼他們能看懂呢？

    根據(jù)剛才的情況來(lái)看，只要是課程相關(guān)的內(nèi)容他們都是聽(tīng)不懂的，可上的是什么科目他們卻聽(tīng)得懂。

    事實(shí)上看得懂看不懂在她看來(lái)都一樣，畢竟課程都聽(tīng)不懂，知道上的是什么科目有什么用？但是規(guī)則怪談特意讓他們看得懂這一點(diǎn)，目的就有待深究了。

    難道他們其實(shí)故意弄混了這些科目，例如第一節(jié)上的其實(shí)不是歷史而是英語(yǔ)這樣，但是這對(duì)他們有什么好處？

    很快這節(jié)課也上完了，上午還剩下最后一節(jié)。這次調(diào)查員沒(méi)有集結(jié)，而是繼續(xù)和原住民套近乎。蘇容并沒(méi)有這樣干，雖然她打算午休的時(shí)候找王建國(guó)問(wèn)清楚一些事，但這并不代表之前不能去找他。萬(wàn)一午休的時(shí)候他去了自己的宿舍沒(méi)有回來(lái)，那她豈不是虧大了？

    拿著歷史書(shū)，蘇容一路來(lái)到最邊上的房間，敲門進(jìn)去之后，果然看到了王建國(guó)。除了王建國(guó)在，這里還有幾名老師。

    蘇容抿唇，有些不好意思的笑道：“老師我來(lái)找你問(wèn)題，我們能出去問(wèn)嗎？”

    儼然是一副羞于被人聽(tīng)到自己要問(wèn)什么簡(jiǎn)單的問(wèn)題的模樣。

    王建國(guó)當(dāng)然不會(huì)不答應(yīng)，跟著蘇容來(lái)到走廊上，兩個(gè)人又一起去了樓梯下面。那個(gè)地方相對(duì)而言比較隱蔽，因?yàn)榄h(huán)境黑暗，也不容易被發(fā)現(xiàn)。

    “為什么你們講課我們聽(tīng)不懂？”蘇容開(kāi)門見(jiàn)山的問(wèn)道，但并沒(méi)有詢問(wèn)她之前想問(wèn)的，關(guān)于王建國(guó)是怎么到這個(gè)【固定規(guī)則怪談】的內(nèi)容，而是問(wèn)起了課堂有關(guān)的內(nèi)容。

    什么時(shí)間做什么事，這一點(diǎn)她向來(lái)再清楚不過(guò)。區(qū)區(qū)十分鐘的課間時(shí)間，就算對(duì)方長(zhǎng)話短說(shuō)，恐怕也就堪堪能講完自己的經(jīng)歷。

    但他的經(jīng)歷除了能滿足蘇容的好奇心和疑惑之外，對(duì)于通關(guān)這個(gè)規(guī)則怪談，或者解決面前的困境并無(wú)大用。所以蘇容只問(wèn)了自己現(xiàn)在該問(wèn)的東西。

    她需要盡快知道他們這些調(diào)查員聽(tīng)不懂老師講課是為什么，然后再問(wèn)問(wèn)考試的內(nèi)容，接著是這個(gè)【固定規(guī)則怪談】里到底有沒(méi)有規(guī)則紙，最后問(wèn)問(wèn)中午午休的時(shí)候能不能出來(lái)，他會(huì)在哪。這是在上課的時(shí)候，她就為自己列出的大綱。只希望十分鐘的時(shí)間能讓她問(wèn)清楚這兩點(diǎn)。

    然而第一個(gè)問(wèn)題就折戟沉沙了，王建國(guó)無(wú)奈的搖搖頭：“其實(shí)我也不知道，在開(kāi)始上課之后，我就沒(méi)有意識(shí)了，直到下課鈴聲響起，我的意識(shí)才會(huì)回來(lái)。這一點(diǎn)從我來(lái)到這里，第一天上課開(kāi)始就是這樣?！?/br>
    聽(tīng)到這里，蘇容不由得眼睛微微瞪大。她猛地想起自己之前為了欺騙其他調(diào)查員，隨口說(shuō)過(guò)的“這個(gè)【固定規(guī)則怪談】里的原住民的記憶有問(wèn)題，他們好像還有另一層記憶”的話。

    沒(méi)想到竟然陰差陽(yáng)錯(cuò)的說(shuō)對(duì)了，他們真的有另一層記憶！

    難道上課的時(shí)候的老師其實(shí)是詭異，又或者是第二重人格？但是為什么這第二重人格只針對(duì)調(diào)查員，學(xué)生們卻完全聽(tīng)得懂呢？