時(shí)一舟短暫猶豫了一下，還是收起了自己的語(yǔ)法書(shū)，并說(shuō)了一句，“謝謝?！比缓缶烷_(kāi)始拿著筆做了起來(lái)。

    溫黎一開(kāi)始先是單手拖著臉，仔細(xì)看著對(duì)方，后來(lái)覺(jué)得對(duì)方這腦袋實(shí)在是太過(guò)顯眼，得想個(gè)讓自己只能看到他臉的辦法。

    于是溫黎越靠越近，連他自己都沒(méi)有意識(shí)到，他最后的姿勢(shì)，是側(cè)臉枕在雙手上，眼神眨也不眨地盯著時(shí)一的側(cè)臉。

    這家伙的睫毛也真是優(yōu)秀，尤其是眼神下垂的時(shí)候。

    溫黎忍不住感慨，真是棱角分明又獨(dú)具韻味的一張臉，看著這張臉，溫黎的思緒就開(kāi)始止不住四處亂竄。

    比如此刻的他在想時(shí)一舟適合什么樣的發(fā)型，穿什么風(fēng)格的衣服好看，進(jìn)而想到時(shí)一舟身材怎么樣，有沒(méi)有八塊腹肌。

    不過(guò)這個(gè)好像不太可能，現(xiàn)在忙得跟狗一樣，估計(jì)沒(méi)有時(shí)間去鍛煉。

    但是看對(duì)方寫(xiě)字的姿勢(shì)，又感覺(jué)身上應(yīng)該很有力量，而且手也好看，似乎比自己的大不少。

    溫黎瞎想著，竟直接伸出手，握住了時(shí)一舟正在寫(xiě)字的那只手。

    那一刻，他和時(shí)一舟都愣住了。

    時(shí)一舟抬頭看他，他也剛好看向時(shí)一舟，而手上的姿勢(shì)，卻依舊保持不動(dòng)。

    “那個(gè)……”溫黎還是反應(yīng)了過(guò)來(lái)，快速收回手，順道胡謅八扯道，“我打蚊子呢?！?/br>
    八月份的天氣，夏季還沒(méi)結(jié)束，有蚊子是正?，F(xiàn)象。溫黎移開(kāi)眼光，根本不敢看時(shí)一舟，生怕自己說(shuō)謊的眼神被對(duì)方拆穿。

    不過(guò)別說(shuō)，摸著手感還挺好。

    好在對(duì)方也沒(méi)有繼續(xù)糾結(jié)這件事情，不但沒(méi)糾結(jié)，還貼心地說(shuō)了句，“謝謝?！?/br>
    溫黎頓時(shí)感覺(jué)自己身上起了雞皮疙瘩，他趕緊往旁邊挪了挪，拉開(kāi)了自己和時(shí)一舟的距離。

    可得注意點(diǎn)，別又干出什么丟人的事。

    半個(gè)小時(shí)后，時(shí)一舟將卷子遞給了溫黎。

    溫黎抱著一絲小期待，可當(dāng)看到卷子上面的答案時(shí)，還是沒(méi)忍住問(wèn)出口一句，“時(shí)一舟，你這體育，不會(huì)真是英語(yǔ)老師教的吧。”

    溫黎主打就是一個(gè)嘴在前面飛，腦子在后面追，剛說(shuō)完他就伸手打了一下自己的嘴，然后不好意思地笑著看著時(shí)一舟，“抱歉，又說(shuō)禿嚕嘴了，我想說(shuō)的是……”溫黎突然停下來(lái)，輕聲咳嗽了兩聲，然后拿起紅筆，在那張卷子上畫(huà)了不到十個(gè)對(duì)號(hào)，把卷子給時(shí)一舟的同時(shí)，還對(duì)時(shí)一舟說(shuō)，“你以前的英語(yǔ)老師，是不是體育老師兼職的。”

    第4章 “感謝”

    溫黎感覺(jué)自己向來(lái)主打一個(gè)委婉風(fēng)，這要是按照他以前的說(shuō)話風(fēng)格，他肯定會(huì)以最溫和動(dòng)人的語(yǔ)氣說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，在努力一點(diǎn)，我們就可以過(guò)百了。”

    可是現(xiàn)在，溫黎皺一皺眉頭，再皺一皺眉頭，最后索性不舒展開(kāi)。

    “你以前老師語(yǔ)法都是怎么教的。”溫黎問(wèn)。

    “看著書(shū)教?！睍r(shí)一舟回答的一臉真誠(chéng)。

    “我當(dāng)然知道是看著書(shū)教！關(guān)鍵是怎么個(gè)看法！”溫黎稍加重語(yǔ)氣問(wèn)，“念課本嗎？”

    時(shí)一舟沒(méi)有說(shuō)話。

    不過(guò)看著表情，估計(jì)是了。

    溫黎剛想說(shuō)些什么，突然想起鄭斌對(duì)時(shí)一舟說(shuō)“他能從下面被選上來(lái)……”

    下面？哪個(gè)下面？

    “你初中是哪個(gè)學(xué)校的?！睖乩枞滩蛔?wèn)。

    時(shí)一舟說(shuō)了個(gè)他沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的學(xué)校，溫黎把自己所知道的學(xué)校都想了一遍，就是沒(méi)有。

    “是我們那邊鎮(zhèn)上的一個(gè)中學(xué)，我是從鎮(zhèn)上到了縣里又到了這邊?！?/br>
    這下溫黎可算是聽(tīng)明白了，也明白了老鄭那句從下面被選上來(lái)的意思。

    縣里的教育資源跟市里就沒(méi)法比，更別提他口中的鎮(zhèn)上了，溫黎一下子明白對(duì)方為什么每天都起得那么早。

    “你是每天都有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？”溫黎問(wèn)。

    時(shí)一舟點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “把你的學(xué)習(xí)計(jì)劃表給我看一下。”

    接著，一張寫(xiě)滿字的紙出現(xiàn)在溫黎眼前，溫黎一看就傻了眼。

    還真是第一次見(jiàn)，那么會(huì)利用時(shí)間的人，就連課間cao的空隙時(shí)間，都給安排好了：課間cao開(kāi)始之前，背十個(gè)單詞。

    這場(chǎng)面，溫黎是第一次見(jiàn)，他又仔細(xì)看了一眼規(guī)劃表，然后指著某一個(gè)時(shí)間的內(nèi)容對(duì)時(shí)一舟說(shuō)，“調(diào)一下可以嗎？你現(xiàn)在先做這個(gè)任務(wù)，等到那個(gè)時(shí)間再做英語(yǔ)?！?/br>
    對(duì)方看了他一眼，只是想了幾秒，就把那本語(yǔ)法書(shū)收了起來(lái)，然后拿出溫黎說(shuō)得那一科目。

    都不帶問(wèn)一下為什么的嗎？

    他不問(wèn)，溫黎可想問(wèn)，“你都不問(wèn)一下為什么嗎？”

    時(shí)一舟語(yǔ)氣認(rèn)真地回答，“鄭老師說(shuō)了，你英語(yǔ)很好，讓我聽(tīng)取你的建議學(xué)習(xí)?！?/br>
    說(shuō)罷，他便投入到了新一輪學(xué)習(xí)當(dāng)中，留下溫黎不知該如何反應(yīng)。

    溫黎去了趟英語(yǔ)老師辦公室，因?yàn)樗煽?jī)的原因，溫黎也特別受英語(yǔ)老師喜歡。

    “溫黎怎么過(guò)來(lái)了，是有什么事要找老師嗎？”

    “是的老師?！睖乩枋炀毜匕徇^(guò)來(lái)一張凳子，坐在老師面前，“老師，你說(shuō)如果一個(gè)人，英語(yǔ)語(yǔ)法幾乎沒(méi)有，那他現(xiàn)在，還有學(xué)語(yǔ)法的必要嗎？”

    “這有沒(méi)有必要也不好說(shuō)，不過(guò)要是為了應(yīng)付考試，也不是說(shuō)非得把語(yǔ)法掌握透了?！崩蠋熁卮鸬暮敛缓?，“老師以前不是教過(guò)你嗎？”