他禮貌地回絕了，忍不住朝場(chǎng)外看，小聲感慨：“她真幸福?！?/br>
    “廢話，她可是我們看著長(zhǎng)大的小公主。葉飛鴻那么兇的人，從來(lái)都沒(méi)罵過(guò)她?！倍徘遨坎唤怙L(fēng)情地接嘴。

    “你…很喜歡孩子嗎？”洛銘抬頭。

    “小孩子那么可愛(ài)為什么不喜歡？”他聳了下肩，“我還指望以后生對(duì)龍鳳胎讓他們學(xué)雙人滑呢?！?/br>
    洛銘聞言沉默，輕聲嘆了口氣，扶著腰滑到擋板處，拿起一本筆記。杜清劭以為他在看關(guān)于教學(xué)的tips，湊過(guò)去瞅了眼，發(fā)現(xiàn)是非常清秀的連筆斜體，但有很多奇怪的勾勾點(diǎn)點(diǎn)，并不是英文。

    “這是法語(yǔ)？”他皺起眉頭，“教學(xué)內(nèi)容？”

    洛銘嗯了一聲，杜清劭又要他翻譯給自己的聽(tīng)。

    “沒(méi)必要，”他合上筆記，“這只是提綱，具體問(wèn)題我會(huì)細(xì)說(shuō)?！?/br>
    杜清劭顯然對(duì)這個(gè)回答不滿意，思考片刻，恍然大悟——不給別人看的絕對(duì)不是好東西！這只外國(guó)小金毛絕對(duì)是仗著自己少學(xué)一門外語(yǔ)，偷偷摸摸用母語(yǔ)寫小作文罵人，還把字寫那么潦草，翻譯軟件都沒(méi)法識(shí)別?？蓯?，真是可惡至極！

    洛銘捕捉到他憋屈的小表情，奇怪地皺了下眉，拿出教鞭輕碰他的背：“開始?！?/br>
    說(shuō)完他拿出平板電腦，給他看了兩段接續(xù)步的示意圖。講完編舞思路，他又遞給杜清劭一只藍(lán)牙耳機(jī)，切換到另一個(gè)界面。這是一款比較先進(jìn)的音樂(lè)制作軟件，配合最直白的波紋跳動(dòng)，洛銘耐心地分析講解了整首曲子的走勢(shì)。

    “剛才我講的內(nèi)容全都錄屏了，等下會(huì)把視頻發(fā)給你。如果你感興趣，也可以嘗試下載這個(gè)軟件自己玩一玩?！?/br>
    這次他沒(méi)有用專業(yè)名詞，而是換上最通俗的形容詞，說(shuō)得見(jiàn)解易懂。杜清劭聽(tīng)完又把進(jìn)度條退回去反復(fù)看了幾遍，想起昨晚他在教室里跳的那個(gè)版本，瞬間有茅塞頓開之感：“所以那三次擊掌是為了合樂(lè)？”

    “對(duì)，”他點(diǎn)頭表示肯定，“正要和你說(shuō)，因?yàn)檫@首曲子節(jié)奏快，擔(dān)心你太激動(dòng)搶節(jié)拍，特地加了三個(gè)重音標(biāo)記?！?/br>
    之前總聽(tīng)他彈古典樂(lè)，沒(méi)想到居然還會(huì)這么現(xiàn)代的教學(xué)方式。杜清劭不由得隨口夸了一句：“你懂得還挺多?！?/br>
    洛銘聞言輕咳了聲：“du，我不過(guò)比你大五歲，別把我當(dāng)老古董一樣看。”

    “22歲對(duì)我們花滑運(yùn)動(dòng)員而言已經(jīng)是中年老男單了，喊你聲叔叔不過(guò)分?！彼腴_玩笑地接嘴，“那上冰吧。”

    洛銘點(diǎn)頭，把教鞭拉長(zhǎng)。雖然今天他不計(jì)前嫌地來(lái)上課，但杜清劭還是能感覺(jué)到他手里的教鞭似乎比之前長(zhǎng)了半米。冰場(chǎng)上還有那么多隊(duì)友，看到兩人夸張的“遠(yuǎn)程教學(xué)”模式，不留情面地笑出了聲。

    “喂！”他忍不住沖他大喊，“你干嘛跑這么遠(yuǎn)？別人真要以為我非禮你了?！?/br>
    “清者自清。我馬上就回法國(guó)了，等我離開，這些謠言自會(huì)消散?！甭邈懯掌鸾瘫蘅戳怂谎郏曇舨幌膊慌?，下命令道，“繼續(xù)?！?/br>
    雖然在心里不爽，經(jīng)過(guò)大半個(gè)月的磨合，不知不覺(jué)中兩人已經(jīng)有了不少默契。這首曲子的節(jié)奏感強(qiáng)，又有非常強(qiáng)的故事情節(jié)和情感導(dǎo)向，教起來(lái)也更加容易。洛銘帶著他滑了兩三遍，基本就記住了。

    杜清劭很有成就感，休息的時(shí)候喝了幾口飲料，在腦中把舞蹈動(dòng)作回憶了一遍，突然想起什么，問(wèn)道：“那你還教我跳舞嗎？”

    “葉先生所托之事，還是會(huì)盡量完成的?！?/br>
    他煩躁地撇嘴：“昨天你跳的那個(gè)是爵士舞嗎？我想讓你教這個(gè)，別再整天練什么巴特芒湯豬了，聽(tīng)得我好饞啊?！?/br>
    洛銘皺了下眉，被他搶先道：“我不管，你是我的舞蹈啟蒙老師。啟蒙，最重要的是要讓學(xué)生喜歡跳舞，而不是在于你自身有多少天賦。用我們中國(guó)話說(shuō)，叫因材施教?！?/br>
    頓了頓，他又說(shuō)：“而且你昨天那支舞跳得很好，給人一種特別的感覺(jué)。”

    洛銘突然眸子一亮，反問(wèn)：“真的？”

    杜清劭點(diǎn)頭，只想忽悠他教自己跳爵士，不知怎么竟文曲星附體，憋出了一段彩虹屁：“感覺(jué)就像敞開心扉用自己的身體擁抱音樂(lè)，如同草原上的雄獅一般熱情勇敢，領(lǐng)導(dǎo)它的臣民走向勝利。”

    看看，這就是21世紀(jì)中國(guó)高中生面向世界的英語(yǔ)水平和文學(xué)造詣！此話一出，饒是洛銘這種聽(tīng)?wèi)T粉絲溢美之詞的小仙男也被夸得暈乎。

    他學(xué)爵士舞只不過(guò)是為了更好地打開身體，在專業(yè)性上遠(yuǎn)不如芭蕾，但給小崽子當(dāng)啟蒙老師還是綽綽有余。最后，兩人還是各退一步，洛銘把原來(lái)練舞的時(shí)間挪出一半教他跳現(xiàn)代舞。

    借此機(jī)會(huì)洛銘還訓(xùn)練了一下他對(duì)音樂(lè)的感知能力。特地選了節(jié)奏感特別強(qiáng)的流行曲目作為伴奏，先用樂(lè)譜配合可視化軟件教他識(shí)譜、聽(tīng)重音，還不知從那兒弄來(lái)一個(gè)機(jī)械節(jié)拍器。

    涉及到樂(lè)理知識(shí)杜清劭就本能開始排斥，聽(tīng)著聽(tīng)著就開始掰手指、打瞌睡。但洛銘最不缺的就是耐心，每次察覺(jué)到他走神，就用教鞭輕輕敲一下腦袋，等他不情不愿地拉回思緒繼續(xù)教。

    他知道杜清劭是理科生，試著投其所好用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋樂(lè)理知識(shí)，畫了一堆周期頻率的公式和正弦曲線。果然，大膽的嘗試很快吸引了小崽子的注意。他沒(méi)想到洛銘一個(gè)跳芭蕾的還會(huì)這么多雜七雜八的奇怪知識(shí)，雖然嘴上哈欠接二連三，實(shí)則全記到心里去了。