他去衛(wèi)生間用涼水洗了把臉，強(qiáng)迫自己將糟糕的情緒平息下來，因?yàn)楝F(xiàn)在是寫作業(yè)時(shí)間，他這樣出去是要讓戀人停下思路轉(zhuǎn)過來哄他嗎。

    今天他不想再惹對(duì)方不快了。

    他摒去一切雜念強(qiáng)迫自己寫作業(yè)，寫完作業(yè)后認(rèn)真復(fù)習(xí)，直到十一點(diǎn)半，戀人停下來說：

    我先去洗澡了。

    嗯嗯。郁述將書本和作業(yè)裝進(jìn)書包。

    等安黎洗完澡他就進(jìn)去洗，出來時(shí)戀人已經(jīng)躺下了，只留了一盞小夜燈。

    他躺下后將床頭的小夜燈關(guān)掉，然后擠到戀人那邊，戀人一開始沒反應(yīng)，但最后還是伸手將他攬進(jìn)了懷里。

    即便氣惱他今天的行為，但還是愿意抱他。

    郁述一天的委屈在這一刻決堤，安黎冷著他、帶他去買素項(xiàng)鏈、摘他的戒指，這些他都覺得好委屈。他控制不住自己的眼淚，所以它們?cè)丛床粩嗟挠砍鲅劭簟?/br>
    他瞪著眼睛試圖控制一下，可在強(qiáng)烈的情緒面前，一切都是徒勞。

    安黎我們談?wù)劙伞?/br>
    他努力保持平靜的話語，出口卻帶著哭腔。

    安黎一直都沒有睡，所以懷里的人一出聲，他就將注意力放在了對(duì)方那。

    自然也聽出了對(duì)方的哭腔。

    怎么哭了？安黎一瞬間慌了神，他摸黑去擦郁述臉上的淚水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那塊床單已經(jīng)濕了一大片，淚水擦了也擦不完。

    你不想將戒指戴項(xiàng)鏈上也沒關(guān)系，我們繼續(xù)戴無名指上，江老師應(yīng)該不管這些。安黎當(dāng)下想到的原因就是這個(gè)。

    對(duì)不起，你別難受了，都是我不好。

    安黎第一次遇到這樣的情況，一時(shí)間腦海里混亂一片，心臟在胸腔里加速跳動(dòng)著，原本就因?yàn)榻裉斓氖聸]有困意的他，現(xiàn)在更是毫無睡意可言。

    他發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)哄人，最終能做的只是將男朋友抱得更緊些。

    作者有話說：

    小郁真的很努力的在忍淚意

    87失業(yè)

    ◎暫時(shí)無法解除對(duì)您賬號(hào)的封禁◎

    郁述努力平復(fù)自己的情緒, 等自己能夠平穩(wěn)的對(duì)話，他就將戀人推開了一些，睜著眼睛望著對(duì)方。

    我知道這一天你都在生我的氣 , 因?yàn)槭俏抑鲃?dòng)和老師提的來五班?？僧?dāng)時(shí)那個(gè)情況, 所有人都想我跟胡老師低頭認(rèn)錯(cuò), 明明他先動(dòng)手打的我。

    胡老師說有我沒他，陳老師的意思大概也是, 我要么道歉，要么轉(zhuǎn)到二班。所以我想著反正都要轉(zhuǎn)班，不如轉(zhuǎn)來五班。郁述抹了把臉, 低聲道：如果你覺得我做錯(cuò)了，那我跟你道歉，你能不能別不理我。

    這一天他過的十分難受, 安黎沒有刻意不理他, 只是話變得更少, 毫不夸張地說，只要他不挑起話頭，安黎就會(huì)保持沉默。

    而下午放學(xué)帶他去買素項(xiàng)鏈這件事，讓他的難受達(dá)到了頂峰。他覺得戀人是在怪他來了五班。

    我沒有故意不理你，只是我今天心里很亂。安黎啞聲道。

    郁述的眼睛亮了亮, 不再是方才那樣盛滿傷痛與難過, 戀人的一句話就讓他心情有所回暖。他接著說道：

    我會(huì)聽話好好學(xué)習(xí)，我們一起好好學(xué)習(xí), 我還想以后我們能在同一個(gè)學(xué)校不能的話至少要在一個(gè)城市，這樣我們可以經(jīng)常見面。

    好。安黎將郁述再次攬到懷里, 沒有在意對(duì)方臉頰上未干的淚水, 也沒有管床單上有一小片被眼淚沾濕的痕跡。

    他聽著少年絮絮叨叨和他說了很多話, 他每一句都會(huì)耐心回復(fù)他，漸漸的，對(duì)方的聲音里有了困意，意識(shí)也越來越不清晰，聲音越來越小，仿佛強(qiáng)撐著要和他聊夠本的天，將今天缺少的交流一并補(bǔ)齊。

    要是我不是學(xué)霸就好了，就普普通通一高中生。是不是就能一直和你在一塊了

    之后房屋徹底安靜了下來，只留下少年舒緩而綿長(zhǎng)的呼吸。他將心事放下，終于能安心睡個(gè)好覺了。

    安黎毫無睡意，黑暗的房間里，外面的光亮灑在半透光的窗簾上，那窗簾就成了目光安放的地方。他心不在焉地望著那處，腦海里閃過很多事，他回想著自己和郁述在一起后，對(duì)方說過的每一句話，他能憶起的每一個(gè)動(dòng)作。

    郁述很喜歡他，從和他成為同桌起，就對(duì)他表露了強(qiáng)烈的好感，他被上一級(jí)的年級(jí)第一喜歡，起初感到受寵若驚與不可思議。

    他們?cè)谝黄鸬乃俣群芸欤瑳]過幾天他就在郁述送了一封情書后和對(duì)方確定了關(guān)系。

    確定關(guān)系后，郁述喜歡圍著他轉(zhuǎn)，不論做什么都喜歡粘著他，他知道這是對(duì)方缺乏安全感的緣故，也能夠理解。

    可事情為什么漸漸偏離了他的初衷呢，他明明是希望郁述能在他的幫助下變得更好。

    可事實(shí)上

    郁述不好好學(xué)習(xí)，和老師對(duì)著干，不寫作業(yè)，也不怕被叫家長(zhǎng)。

    他總提醒對(duì)方好好聽課，可對(duì)方也總提不起學(xué)習(xí)的興致來，有次還直截了當(dāng)跟他講了自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

    種種跡象表明，郁述對(duì)學(xué)業(yè)不屑一顧，一直以來的希望是能和他考同一所大學(xué)。

    只是怕惹怒他，不敢明里告訴他罷了。

    懷里的少年翻了個(gè)身，應(yīng)該是一個(gè)姿勢(shì)太久感覺不舒服，就換成了平躺。