……

    教室里再一次忽然寂靜下來(lái)。

    于笙正跟教室門外的家教砍價(jià)，沒(méi)留意這群人在說(shuō)什么，抬頭看了一眼忽然安靜的教室，繼續(xù)發(fā)了兩條消息。

    于笙：行了，應(yīng)該都準(zhǔn)備好迎接你了。

    于笙：進(jìn)來(lái)吧。

    在鼓勵(lì)完對(duì)象之后，于笙就斷然拒絕了家教得寸進(jìn)尺的要求，把微信名又改了回來(lái)。

    靳林琨雖然已經(jīng)眼疾手快截了圖，但依然一度非常惋惜，拐彎抹角地發(fā)了好幾條消息，試圖在補(bǔ)課的報(bào)酬上稍微溢一溢價(jià)。

    于笙砍價(jià)砍得非常直接：愛(ài)親親，不親拉倒。

    這一手顯然非常好用，兩秒鐘后，提價(jià)失敗的家教輕輕敲響了高三七班教室的門。

    剛剛還在跟小弟們反復(fù)強(qiáng)調(diào)要拉攏這個(gè)家教，一起把笙哥從黑衣人魔爪里救出來(lái)的段磊飛快抬頭，看著進(jìn)來(lái)的人影：“……”

    “還別說(shuō)！”剛才那個(gè)男生目光一亮，“我覺(jué)得這個(gè)家教長(zhǎng)得比黑衣人帥！”

    另一個(gè)男生仔細(xì)打量了半天，附和：“是挺帥，就是好像和黑衣人差不多高?！?/br>
    第三個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭，看著進(jìn)來(lái)的人把電腦接上多媒體：“不知道為什么，但看起來(lái)好像也和黑衣人差不多能打……”

    “……”段磊對(duì)這些人徹底絕望了：“醒醒，他就是換了件銀灰的襯衫?。。　?/br>
    崩潰的段磊正在往書桌上撞自己的頭，于笙看著男朋友煥然一新的打扮，忍不住揚(yáng)了下眉，放下筆抬起視線。

    靳林琨正在作開(kāi)場(chǎng)白，質(zhì)量上乘的銀灰色襯衫一絲不茍挽到手肘，看起來(lái)果然比平時(shí)還帥了不止一個(gè)檔次，神色嚴(yán)肅認(rèn)真：“從今天起暫時(shí)由我給大家補(bǔ)課。自我介紹一下，我叫靳林琨，是于笙同學(xué)的——”

    他邊說(shuō)邊看臺(tái)下，掃視一圈，正好迎上于笙的視線。

    大概是為了給班里的同學(xué)們帶個(gè)好頭，支持第一天上崗有點(diǎn)緊張的補(bǔ)課老師的工作，于笙特意很配合地收拾了桌面，按照記憶中好學(xué)生的聽(tīng)課姿勢(shì)坐正了，等著他繼續(xù)說(shuō)話。

    可惜校霸每天不是補(bǔ)覺(jué)就是自己刷題，已經(jīng)太久沒(méi)好好上過(guò)課，印象還稍微有那么一點(diǎn)落后。

    ……

    落后得可能有點(diǎn)多。

    靳林琨看著臺(tái)下左胳膊疊右胳膊，坐得規(guī)規(guī)矩矩的小朋友，才講到一半的自我介紹忽然就卡了個(gè)殼。

    明明剛才還在微信里砍價(jià)砍得毫不留情，告訴他能講就講不能講就走人。

    靳林琨輕咳一聲，心頭軟得不成樣子，唇角忍不住抬起來(lái)：“于笙同學(xué)的……家教?！?/br>
    一堂晚自習(xí)五十五分鐘，靳林琨又多附贈(zèng)了五分鐘，給七班講了一個(gè)小時(shí)。

    他做的功課不少，又特意事先了解了班上同學(xué)的水平。直接從初中最基礎(chǔ)的語(yǔ)法補(bǔ)起，講得詳實(shí)仔細(xì)，板書也寫得工工整整，絲毫沒(méi)有平時(shí)欠揍的架勢(shì)。

    于笙對(duì)這些內(nèi)容都早就熟悉，原本想著配合把氣氛烘托得差不多就自己背會(huì)兒?jiǎn)卧~，不知道怎么，莫名就沒(méi)走得開(kāi)神。

    先前他曾經(jīng)在靳林琨眼里察覺(jué)到的，那種極隱蔽又異常堅(jiān)實(shí)的，根深蒂固的驕傲，在他自己都還沒(méi)來(lái)得及覺(jué)察的時(shí)候已經(jīng)滿漲在胸口。

    ……

    甚至還在靳林琨轉(zhuǎn)身寫板書的時(shí)候，不由自主地翻出手機(jī)，瞄著臺(tái)上的人對(duì)了對(duì)焦。

    然后因?yàn)榻昼麑懙锰?，在他轉(zhuǎn)身之前，就匆匆把手機(jī)扔進(jìn)了桌膛。

    補(bǔ)課的后半程是練習(xí)和答疑的時(shí)間，也給剛吸收了一堆嶄新知識(shí)的同學(xué)們一點(diǎn)消化掌握的時(shí)間。

    靳林琨布置了一頁(yè)題目，投在投影上給同學(xué)們抄寫練習(xí)，自己下來(lái)繞教室，解答偶爾有人舉手提出的問(wèn)題。

    七班同學(xué)已經(jīng)被學(xué)習(xí)俘獲了，暫時(shí)沒(méi)人關(guān)注家教和黑衣人的關(guān)系問(wèn)題，專心鉆研討論著題目，左一個(gè)“靳老師”右一個(gè)“靳老師”，叫得非常具有代入感。

    于笙收心翻著練習(xí)冊(cè)，沒(méi)翻兩頁(yè)，有點(diǎn)熟悉的身影就投落在了練習(xí)冊(cè)的紙頁(yè)上。

    看形狀就能認(rèn)得出這個(gè)人，于笙頭都沒(méi)抬，順手把他往邊上扒拉了兩下：“讓讓，靳老師，擋光了。”

    靳林琨微啞，配合著給他側(cè)了側(cè)身。

    補(bǔ)課的效果