支教授拿著沈星極的答卷，迅速看了起來。

    他微微地皺了一下眉頭。沈星極的答題思路竟然遠(yuǎn)不在他意料之中。一般人拿到這個(gè)題目，思路方向都應(yīng)該是人造神經(jīng)、機(jī)械徹底生物化、機(jī)腦的極限突破這方面的, 對比之下沈星極的答題思路就顯得過于簡單，他竟然只是在說機(jī)械的預(yù)判能力！

    但支教授很快就調(diào)整了心態(tài)。沈星極才二年級呢！

    三英大學(xué)是六年制, 一年級、二年級都是打基礎(chǔ)，學(xué)得東西很多但不精, 三年級、四年級略有提高, 五年級、六年級才開始在某一領(lǐng)域真正深入。沈星極剛讀二年級，他也許在機(jī)械改造方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人，但還需要花時(shí)間培養(yǎng)他的專業(yè)深度。

    機(jī)械預(yù)判是一個(gè)什么概念呢？舉一個(gè)簡單的例子, 一個(gè)機(jī)器人和一個(gè)人類玩剪刀石頭布的游戲。機(jī)器人擁有龐大的數(shù)據(jù)庫和強(qiáng)大的分析能力。它根據(jù)往期數(shù)據(jù)判斷出人類大概率會在第一場游戲中出拳頭，于是它出了布，這算是預(yù)判。同時(shí)，在隨后的幾輪比賽中，它在人類出手的那一瞬間，人類還沒來得及做出具體的動(dòng)作，它根據(jù)人類胳膊上的肌rou變化判斷出人類這一輪會出剪刀，于是它出了拳頭，這也是預(yù)判。

    早在地球時(shí)期，機(jī)械就已經(jīng)能做到這種程度的預(yù)判了。

    發(fā)展到現(xiàn)在，機(jī)械預(yù)判已經(jīng)非常強(qiáng)大。巡邏機(jī)能在一個(gè)人類從岸邊跳到河里去的前幾秒，就預(yù)判出他到底是想要游泳，還是想自殺；也能在搶劫犯掏出武器的前幾秒預(yù)判出他對周圍人有攻擊性；預(yù)判交通事故的發(fā)生提前解決安全隱患更不用說了。

    總得來說，機(jī)械預(yù)判并不是什么復(fù)雜的概念。

    在人機(jī)轉(zhuǎn)化方面，確實(shí)也發(fā)展出了機(jī)械預(yù)判分支，但更多的都是生活化的機(jī)械運(yùn)用。在瞬息萬變的戰(zhàn)場上，機(jī)械預(yù)判只能起到一個(gè)輔助作用，不能讓之成為主導(dǎo)。說真的，如果機(jī)械預(yù)判那么有用，人類早就用智能機(jī)甲取代需要人類駕駛的機(jī)甲了。

    沈星極卻在答卷里寫到，提高機(jī)甲的人機(jī)轉(zhuǎn)化率可以從機(jī)械預(yù)判入手。

    支教授繼續(xù)往下看。

    沈星極說的機(jī)械預(yù)判并不是傳統(tǒng)意義上的機(jī)械預(yù)判。

    首先，它并不仰賴大數(shù)據(jù)。在戰(zhàn)場上，過于仰賴大數(shù)據(jù)只會壞事。因?yàn)閼?zhàn)士們的最終目的不是讓自己在戰(zhàn)場上活下來，而是要取得戰(zhàn)爭的全面勝利，他們要聽從指揮官的指揮。上一次在面對這種情況時(shí)是這么打的，但這次指揮官運(yùn)用了新的計(jì)謀。

    其次，它并非單純地分析機(jī)甲戰(zhàn)士的肌rou變化趨勢。單純分析肌rou變化趨勢沒有用??！就算分析出了機(jī)甲戰(zhàn)士在0.36秒以后要抬起右臂，你知道他是要?jiǎng)佑糜冶凵系牧Ｗ优谀?，還是激光炮呢？在戰(zhàn)場上，任何一點(diǎn)失誤都有可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

    沈星極提出了一種全新的預(yù)判模型，用微粒子流來預(yù)判腦波。

    “太異想天開了！”支教授喃喃地說。

    現(xiàn)在的年輕孩子們真是太敢想了！

    對于支教授這種程度的大拿來說，沈星極寫的東西，他不存在哪里看不懂的。沈星極這個(gè)模型中存在一些致命問題，因?yàn)樗狈?shí)驗(yàn)條件，很多數(shù)據(jù)都相對模糊。這太糟糕了，如果這是支教授的學(xué)生交給他批改的論文，他肯定會打回去讓他重寫！

    但論文的準(zhǔn)備周期有多長？寫論文時(shí)能動(dòng)用的資源有多豐富？

    沈星極這篇文章卻是在一場比賽里花了不到一天的時(shí)間寫成的。他甚至都沒有一個(gè)可供他獨(dú)立使用的實(shí)驗(yàn)室！在生物機(jī)械這塊，沈星極更是只上過幾節(jié)專業(yè)大課！

    支教授已經(jīng)看到了這個(gè)模型的價(jià)值！

    倒不是說人機(jī)轉(zhuǎn)化真的就需要這個(gè)模型。搞科研就是這樣，有時(shí)理論很新穎、很完美，卻沒法在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用。但這種理論就沒用了嗎？當(dāng)然不是！它能為全人類提供新思路！在地球時(shí)期，人們研究量子力學(xué)時(shí)不也給出了很多只能存在于理想世界中的理想實(shí)驗(yàn)嗎，它們無法在現(xiàn)實(shí)生活中得到詮釋，卻成為了量子力學(xué)的基石。

    支教授從頭看起，打算把沈星極的答卷再看一遍。

    這一遍，他用筆在虛擬屏上做了很多批注。有些數(shù)據(jù)是沈星極弄不到的，但支教授這里有，他給沈星極添了上去。有些地方涉及到了沈星極的知識盲區(qū)，支教授在旁邊寫了關(guān)鍵要點(diǎn)，又給他羅列了幾本書籍，這些書籍能夠豐富沈星極的知識儲備。

    第五輪比賽的結(jié)果很快就在星網(wǎng)上公布了。

    沈星極的預(yù)判模型太過另類了，再加上這里面確實(shí)存在一些致命問題，他的答卷爭議很大，評委老師們有特別欣賞的，也有認(rèn)為這個(gè)模型太過胡扯的，綜合后他的最終成績是資格賽的第七名。獲得前三的分別是來自三英、復(fù)元和萬安的學(xué)長學(xué)姐。

    雖然星網(wǎng)上確實(shí)有傻逼在那里說：“沈星極只拿到第七，太讓人失望了?！?/br>
    但大多數(shù)人都知道這個(gè)第七的價(jià)值！沈星極成功為三英贏得了加分！等到正式放寒假時(shí)，三英肯定有資格參加最終的聯(lián)合大賽，沈星極也為此貢獻(xiàn)出了一份力量！

    沈星極的事業(yè)粉們在星網(wǎng)上狂歡。

    但這份熱鬧和沈星極本人無關(guān)，他正一心一意地期待著寒假。

    同學(xué)們都感知到了沈星極的快樂。他們還以為沈星極是為了比賽結(jié)果高興呢。這不是顯而易見的么，如果他們能在資格賽中獲得第七名，他們肯定會高興得瘋了！