江水源的聲音清脆舒朗，再加上外貌出眾，一下子就讓班上大部分同學(xué)記住了他。至于江水源能不能記住他們，則完全要看心情——只要他愿意，把班上所有人的自我介紹從頭到尾復(fù)述一遍都沒問題！

    別看班上人不多，等所有人重新坐定、再自我介紹一遍，一節(jié)課已經(jīng)過去了大半。何大義毫不在意，而是搬過張凳子在講臺旁邊施施然坐下來，慢條斯理地說道“既然大家都是千挑萬選出來的精英，基礎(chǔ)的生物學(xué)知識肯定是非常過硬的，甚至對某些方面的鉆研和了解還要超過我這個老頭子，我若是板著面孔站在講臺上照本宣科，不僅耽誤大家的時間，也很難摸清大家知識的盲點(diǎn)。何況咱們是集訓(xùn)，沒必要弄得那么正式，所以形式上可以靈活一點(diǎn)。我呢，坐在這里問問題，你們有知道的就舉手回答，覺得自己不清楚的也可以站起來提問，大家共同討論。明白嗎？”

    “明白！”

    何大義點(diǎn)點(diǎn)頭“第一個問題，近期美洲暴發(fā)流行一種蟲媒病毒，這種病毒被稱為寨卡病毒。對于寨卡病毒，你們誰比較了解？”

    馬上就有人舉手“何教授，這個我略微知道一點(diǎn)，就由我來拋磚引玉吧！”

    “請講?！?/br>
    “據(jù)今年早些時候出版的《病毒學(xué)報》報道，寨卡病毒屬黃病毒科、黃病毒屬、單股正鏈rna病毒，直徑在20n左右，是一種通過蚊蟲進(jìn)行傳播的蟲媒病毒，宿主暫不明確，主要在野生靈長類動物和棲息在樹上的蚊子——如非洲伊蚊——中循環(huán)。該病毒最早是1947年偶然通過黃熱病監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)在烏干達(dá)寨卡叢林的恒河猴身上發(fā)現(xiàn)，故被命名為‘寨卡病毒’。隨后于1952年在烏干達(dá)和人群中發(fā)現(xiàn)感染病例……”

    這廝說是拋磚引玉，結(jié)果滔滔不絕講了十多分鐘，把寨卡病毒的前世今生、來龍去脈翻了個底朝天。幸好在場的都知道何大義是臨時出題，不然還以為他是為了答這道題專門查了半個月資料呢！

    何大義一臉嘉許“說得很好，連我這個生物老師也沒什么好補(bǔ)充的?？磥砟闫綍r對病毒學(xué)很感興趣。了解得很深很透徹，果然是后生可畏??！同學(xué)們有什么要補(bǔ)充或提問的嗎？沒有？沒有就說第二個問題，現(xiàn)在我國、歐羅巴、米國都投入巨資開展腦科學(xué)研究，腦科學(xué)是人類理解自然界現(xiàn)象和人類本身的最終疆域。甚至稱之為‘人類科學(xué)最后的前沿’也毫不為過。你們誰來說說這蓬勃興起的腦研究計劃？”

    “我！”話語剛落，就有人站了起來，“借用前年獲得孫元起青年科學(xué)家獎的著名生物學(xué)家弗朗西斯克里克的一句話說，‘作為人類，我們能夠確認(rèn)數(shù)光年外的星系。我們能研究比原子還小的粒子，但我們?nèi)詿o法揭示兩耳間三磅重物質(zhì)（指大腦）的奧秘，這讓我們實(shí)在無法忍受’！正因?yàn)槿绱?，大國之間迅速掀起了腦科學(xué)研究熱潮。我國經(jīng)世大學(xué)率先宣布開展‘人腦工程’，并聯(lián)合中華科學(xué)院成立腦與神經(jīng)科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)年便獲得53億國立科研經(jīng)費(fèi)。米國對腦科學(xué)研究同樣興趣濃厚，緊隨其后發(fā)起‘大腦研究計劃’，預(yù)計在未來12年間總共投入45億美金?！?/br>
    好嘛，這家伙更能說，稀里嘩啦一口氣說半小時。才在眾人刀子般的眼神里心不甘情不愿地剎住腳。估計要不是考慮到個人生命安全，他能把整個下午變成個人秀專場！

    有了前面兩位的拋磚引玉，后面答題的人都有樣學(xué)樣，不說個二三十分鐘決不罷休。這事兒就像擠公交車一樣，沒輪到自己的時候，希望前面的人趕緊說完，好讓自己有機(jī)會發(fā)言；一旦輪到自己的時候，馬上就覺得后面的人瞅啥瞅？好歹讓我有個盡情發(fā)揮的時間！以至于何大義最后也不得不“友情”提醒一句“大家盡量長話短說，畢竟咱們時間有限！”

    下午兩點(diǎn)開始上課，到六點(diǎn)半結(jié)束。整個教室里的氣氛一直非常熱烈，從基因編輯倫理之爭說到aids研究進(jìn)展，再從生物入侵說到瀕危物種保育，幾乎涵蓋了當(dāng)前生物學(xué)研究的所有熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。說的人固然口若懸河唾沫橫飛。聽的人同樣意興盎然，許多人到下課時還覺得意猶未盡。

    在這四個半小時的討論里，大家談?wù)摰膬?nèi)容絕大多數(shù)都是教材里沒有的，甚至聞所未聞、見所未見，所以江水源就像姚明和郭小四接吻——根本夠不上嘴，很多時候是在認(rèn)真傾聽。只有在大家討論人類基因編輯的時候。他向何大義提了個問題

    “何老師，通過人類基因組計劃以及后繼的一系列科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，a基因的突變和dna修復(fù)功能的缺陷可能是導(dǎo)致早衰癥（全稱為‘早年衰老綜合癥’）出現(xiàn)并致死的最主要原因，您覺得通過基因編輯技術(shù)可以有效治療早衰癥嗎？”

    何大義沉吟片刻后答道“我不是研究這個方向的，真不好馬上回答你。不過據(jù)我所知，dna修復(fù)和基因編輯現(xiàn)在雖然炒得很火，其實(shí)還有很多重大問題沒有解決，比如說受限于實(shí)驗(yàn)手段的匱乏，更偏向于單基因和靜態(tài)的研究，而且迄今為止還沒有人能夠闡明生理和病理?xiàng)l件下dna審查修復(fù)機(jī)制的異同。在這些問題沒有得到解決之前，回答基因編輯能否有效治療某種疾病恐怕還為時過早?！?/br>
    江水源略帶失望地坐了下來，何大義馬上又補(bǔ)充道“——盡管如此，基因編輯依然是目前最有希望治療基因疾病的技術(shù)手段。至于這些難題，最終會變成成功者桂冠上最耀眼的飾物。困難越大，光榮越大！希望在座的你們能下定決心、努力學(xué)習(xí)、勇攀高峰，既為自己爭得榮譽(yù)，也為人類解決病痛之苦！”

    屋里的這些學(xué)生能來參加集訓(xùn)，除了基本功扎實(shí)外，更多的是本來就對生物學(xué)興趣濃厚，像江水源這樣被趕鴨子上架的，估計全班就他一個?，F(xiàn)在被何大義一鼓動，個頂個都熱血上頭，恨不得當(dāng)場咬手指寫血書，立志為生物學(xué)奮斗終生！

    江水源還算冷靜，但此情此景還是讓他想起了很多。

    若論對生物奧賽幾本參考教材的掌握熟練程度，他可謂了如指掌，甚至可以拍著胸脯說在現(xiàn)場所有人中，如果自己數(shù)第二的話，沒人敢說第一！但這又能怎樣？一旦超出教材的范圍，自己馬上就變成了一問三不知的文盲，只能別人說、自己聽，別人講、自己學(xué)！

    究其根源，在于興趣！

    有興趣的人不會滿足于教材上記載、課堂上學(xué)習(xí)、老師們講授的內(nèi)容，他們會千方百計，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)的資源來主動學(xué)習(xí)，比如張謹(jǐn)，比如施洋。他們同樣不會滿足于已知，還會主動探索未知，創(chuàng)造全新的知識，滿足自己的好奇，同時沾溉后學(xué)。

    而像自己這樣興趣寥寥、被迫去看一些書的人，雖然可能在某段時間內(nèi)領(lǐng)先，甚至可能獲得更好的職員、接受更好的教育。但長遠(yuǎn)來看，就算能把經(jīng)世大學(xué)圖書館里幾千萬冊圖上全部看完，結(jié)果又能如何？終究不過是個“人形圖書館”、“兩腳書櫥”，到底有何益處？

    想到此處，江水源陷入了沉思。未完待續(xù)。

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