往后好多年里，蘇嬌楊都會(huì)頻繁地聽到國(guó)家榮譽(yù)這個(gè)詞，蘇教授特愛(ài)國(guó)幾乎成為了學(xué)術(shù)界公認(rèn)的東西。

    教育部的人辦事相當(dāng)體貼周道，不僅給蘇嬌楊買好了前往京城的機(jī)票，連住的招待所都給蘇嬌楊預(yù)定好了，可謂是萬(wàn)事俱備，只欠蘇嬌楊。

    蘇嬌楊享受到了賓至如歸的待遇，然而不久后，蘇嬌楊就高興不起來(lái)了。

    給奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的那些種子選手們培訓(xùn)的地方，定在了京大燕園里，還剛好就是蘇嬌楊之前開挖人報(bào)告會(huì)的地方。

    還是熟悉的地方，還是熟悉的裝飾，還是熟悉的接待人員。

    只不過(guò)那接待人員臉上的笑容有點(diǎn)扭曲，蘇嬌楊上一次見這人的時(shí)候，人家臉上的笑容那叫一個(gè)真誠(chéng)燦爛，現(xiàn)在蘇嬌楊總覺(jué)得那人笑里藏刀，笑得不懷好意。

    至于人家為什么這么笑，蘇嬌楊又不傻，心里跟明鏡兒似的。

    如果不是因?yàn)檫@活兒是教育部安排下來(lái)的，這人沒(méi)辦法推脫，估計(jì)這人早就將蘇嬌楊給攆出京大校門了。

    將心比心，蘇嬌楊自認(rèn)為自個(gè)兒是沒(méi)有這好脾氣的，要是有人去數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用國(guó)重挖了人，還要跑過(guò)去讓她接待，她能直接把人給轟出去。

    此外，蘇嬌楊也開始在想，自個(gè)兒上次來(lái)京城這么多高校下狠手挖人，是不是有些不大合適？

    當(dāng)初的國(guó)重相當(dāng)空虛，除了到別的高校挖人之外，蘇嬌楊再無(wú)其它的選擇，可現(xiàn)在的國(guó)重已經(jīng)擁有了完善的團(tuán)隊(duì)，蘇嬌楊就算再挖到人，那也很難找到地方去安排了，更何況挖來(lái)的人并不是直接就能上手干項(xiàng)目，還需要培養(yǎng)與指點(diǎn)，故而蘇嬌楊漸漸改變了想法。

    既然國(guó)重容納不了那么多的固定研究員，那就多招一些臨時(shí)研究員來(lái)，讓那些已經(jīng)培養(yǎng)出師、能夠獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)的研究員來(lái)帶這些臨時(shí)研究員入門，至于名頭的話，就參考國(guó)外的碩士博士分級(jí)階段來(lái)好了，就叫研究生。

    作者有話要說(shuō)：　　白天采購(gòu)的設(shè)備到了，一直在調(diào)試之后還有兩更，我正在手不離鍵盤的寫！

    第52章 神坑蘇嬌楊

    教育部的人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，蘇嬌楊在來(lái)到京城的頭一天晚上，就憋出一個(gè)大招來(lái)。

    國(guó)家給畢業(yè)生包分配的目的是填充各行各業(yè)的工作崗位，盡快提升各行各業(yè)的基本素質(zhì)，這并不代表著那些本科畢業(yè)后就留校任教的學(xué)生具有了獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

    像陳潤(rùn)之老先生、宋忠堂教授、地礦系孫主任這些，哪個(gè)不是在國(guó)外經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，回國(guó)親自上手搞研究，然后搞了十多年，最后才搞出點(diǎn)名堂來(lái)的？

    從宋忠堂教授的課題組中就能看出來(lái)，很多被宋忠堂教授招進(jìn)課題組的人一開始都和小龍蝦一樣，不管遇到什么問(wèn)題都會(huì)抓瞎，等過(guò)上兩三年，宋忠堂教授就能將他們順利調(diào).教出師，到了那個(gè)時(shí)候，這些小龍蝦就能在課題中獨(dú)當(dāng)一面了。

    蘇嬌楊想，既然如此，那為什么不將留校任教的門檻提一提，讓那些本科畢業(yè)的學(xué)生再讀個(gè)兩三年的研究生，等他們獨(dú)立搞研究的能力都被培養(yǎng)好了，再留校任教，屆時(shí)他們本身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)積淀起來(lái)了，在指導(dǎo)學(xué)生方面，也就不容易誤人子弟。

    對(duì)比著現(xiàn)在的自己，蘇嬌楊再看當(dāng)年剛剛?cè)雽W(xué)國(guó)防科大時(shí)，她作為助教在化學(xué)系行走，那時(shí)候是真的青澀啊，學(xué)識(shí)素養(yǎng)不夠，看問(wèn)題的角度也片面而不專業(yè)。

    當(dāng)時(shí)就她那半吊子的水平，她還敢下手去編書真是羞死個(gè)人了。

    當(dāng)初她編寫的那些書現(xiàn)在依舊很暢銷，尤其是補(bǔ)高中知識(shí)的那些大學(xué)知識(shí)讀本，如今不僅僅作為理工科大學(xué)生入學(xué)必買的基礎(chǔ)課本，很多高中的老師為了拔高學(xué)生的水平，也會(huì)對(duì)照著那些書來(lái)講一些提高課。

    還有就是她當(dāng)初編寫的那一套《數(shù)理化自學(xué)叢書》，蘇嬌楊原先覺(jué)得自個(gè)兒編寫那些書都編寫的相當(dāng)完美，可現(xiàn)在再看，那完全就是一大本知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)積累。如果是讓她現(xiàn)在回頭再編那一套書的話，蘇嬌楊有把握，她還能將書的質(zhì)量再提一提，將核心知識(shí)點(diǎn)再升華一下，爭(zhēng)取能夠啟發(fā)到更多的學(xué)生。

    并不是蘇嬌楊妄自菲薄，而是事實(shí)本就如此，她沒(méi)有盲目自大，僅此而已。

    針對(duì)研究生培養(yǎng)這個(gè)靈感，蘇嬌楊憋了一肚子的想法，等晚上回到招待所之后，她好生醞釀了一番，提筆就開始給教育部的領(lǐng)導(dǎo)寫建議信。

    談起青出于藍(lán)而勝于藍(lán)時(shí)，世人皆津津樂(lè)道，究其原因，主要是物以稀為貴。正是因?yàn)槌鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)的青太少，才會(huì)被立為榜樣，彪炳千年。學(xué)生培養(yǎng)同樣如此。

    師者，傳道受業(yè)解惑也。一個(gè)好的老師，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)出學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)超自己的學(xué)生為己任，一個(gè)好的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)以超越自己的老師為目標(biāo)，而實(shí)際情況卻是，老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難超越老師，就如同古人傳道一樣，第一代人手中可能掌握了百分之九十八的道，傳到第二代人手中時(shí)，就可能變成了百分之六十八，傳到第三代人手中時(shí)，極有可能只剩下百分之四十甚至更少了。