若爾便任他牽著，越過人群，悠閑地走在靜謐的校園中。

    加侖學(xué)校占地面積非常大，環(huán)境優(yōu)美，各式歐洲風(fēng)格的教學(xué)樓，教學(xué)樓上爬滿的手掌狀藤蔓植物，道路兩旁遮天蔽日的高大梧桐樹，花園里爬滿整棵樹木漫天盛開的粉色野玫瑰，還有花費了大力氣建造的引入江水進行人工過濾的天鵝湖，及細膩柔軟的人工沙灘。

    顏佑之被救出來之后，因無人領(lǐng)養(yǎng)，住在方氏企業(yè)投資建造的一家福利院中，騎自行車三十分鐘就能到。

    他領(lǐng)著若爾來到自己的自行車停放處。

    加侖學(xué)校雖是貴族學(xué)校，卻是提倡騎自行車這樣的綠色出行方式，加上學(xué)校本身面積很大，學(xué)校內(nèi)不僅設(shè)有免費的自行車點，每年還會舉辦一次自行車環(huán)湖比賽，作為戶外運動。

    他掏出自己的學(xué)生卡，在自行車鎖上刷了一下，滴滴兩聲之后，鎖便自動打開。他笑了一下，將自行車從鎖中推出來，側(cè)過身笑看著她，眸光暈染著夕陽的色澤，“上來，我送你回去?！?/br>
    ☆、第21章

    顏佑之直接拉住她的手，讓她緊緊抱著他的腰，叮囑她：“抱好了，別松開！”

    九月，正是盛夏的季節(jié)，即使是傍晚，漫天夕陽依舊帶著火一樣的灼熱。

    顏佑之和若爾還是孩子的年齡，對于這溫火的陽光倒沒有太多的懼怕，小小的人兒坐在自行車后面，小心翼翼地抓著前面小男孩兒的衣服，抿著唇一副緊張的樣子。

    只一會兒，她臉上的神情便放松下來，享受著迎面吹拂而來的熱風(fēng)，半瞇著眼如同小貓一樣露出喜悅的表情，唇角也不禁揚起，綻開淺淺的笑。

    顏佑之并沒有馬上送她回家，而是現(xiàn)在校園里遛了一圈。

    蔥郁的梧桐樹下光斑點點，灑落在樹下的兩個小人身上，又飛快地離去，微風(fēng)掀起他的白色t恤，輕拂過她的面頰，惹的她咯咯地笑出聲。

    顏佑之很久沒有見到她笑了，許是不常笑的人偶爾笑一次，便讓人覺得格外難得，竟讓他的內(nèi)心也不禁歡喜起來，張揚肆意的露出屬于他這個年齡的神情，恣意飛揚。

    不知是不是因為校園的設(shè)計者格外喜歡野玫瑰的緣故，加侖校園里栽種了大片的野玫瑰，就連空氣里都彌漫著甜膩的芬芳。

    葉慎之遠遠地就看到兩人，那少年不知在和那小女孩說什么，正微微側(cè)過臉來看她，她也漾著淺淺的笑仰著頭認真地聽著，柔軟的發(fā)絲被風(fēng)輕輕揚起，明黃色的陽光灑在二人身上，這一幕美好的像副永不褪色的油畫。

    原本是過來邀請若爾加入他的無線電團隊，看到此景一時停住腳步，竟沒有上前叫住二人，眼看著二人從他面前緩緩駛過。

    cqww dx的比賽時間在ssb:201x年10月30日0000至31日2359(世界協(xié)調(diào)時)，世界一百多個國家的火腿都在緊鑼密鼓地為比賽做準備，葉加侖卻因為開學(xué)回到h市，只剩下他一個人。

    若只有單人賽單波段和全波段也就罷了，偏偏還有個多波段的多人賽。

    他需要一個助手。這也是葉加侖提出邀請若爾時，他明知她才七歲，卻也動心的原因。

    這段時間他也將她調(diào)查了一番，知道她從小跟著z大物理系教授的外公一起長大，從小耳濡目染接觸這一塊，她能夠小小年紀便在環(huán)境簡陋的條件下自己動手制作無線電發(fā)射機進行求救，對無線電這一塊的了解想必比葉加侖那個菜鳥來的多。

    想到每年cq競賽到多波段時，都會被葉加侖拖后腿，饒是葉慎之少年老成，也不禁微微皺眉露出懊惱的神色。

    他捏了捏手中的報名表格及cq競賽規(guī)則，看著自行車上的兩個小孩的身影緩緩從梧桐道上消失。

    加侖學(xué)校是貴族學(xué)校，它的地理位置必然也是在富人區(qū)，周圍不僅環(huán)境優(yōu)美，環(huán)繞它而建的全部都是別墅和花園洋房。

    這 些都是葉氏企業(yè)名下的產(chǎn)業(yè)之一，葉氏鋼鐵集團同時也涉足于房地產(chǎn)，這里全部都是葉氏所開發(fā)，定位全部是高檔別墅區(qū)，道路兩旁除了灌木叢之外，還有一顆顆高 大筆直的銀杏樹，層層疊疊的別墅群錯落有致地隱藏在銀杏樹的后面，只留有一些深灰色的蓋頂，或是羅馬式的塔尖。

    此時的銀杏樹綠葉茂密，只零星的有一些葉子呈黃綠色，這些樹都有幾十年的樹齡了，格外高大。偶爾有幾輛豪華轎車從旁駛過，大多數(shù)時候，路上只有他們兩人的。

    若爾適應(yīng)了坐在后面的位置，便嘗試著松開抱著他腰的手，用手去拂風(fēng)，感受溫?zé)岬娘L(fēng)從指間穿過的感覺，玩的不亦樂乎。

    顏佑之感受到身后的安靜，開口問她：“若爾，在想什么？”

    若爾正看著自己的指尖怔忪地發(fā)呆，聞言疑惑地問：“為什么我們不論從哪個方向騎都會有風(fēng)？它是風(fēng)嗎？還是我們撞上了空氣？為什么是不是在穿越破開層層疊疊的空氣前進？如何以最近最快的方式破開這些空氣？”

    顏佑之停下車，一只腳踩著踏板，一只腳立在柏油路面上，回眸看她：“為什么會想這些？”

    若爾眨了眨眼，面露不解：“那想什么？”

    在想什么？顏佑之的目光有一瞬間黑沉沉的，像是整個人都隴上了一層陰影，不過瞬間，他便笑開，像是陽光破開了黑壓壓的云層，明凈耀眼：“我也不知道在想什么，總歸是和若爾想的不一樣。”

    若爾只是靜靜地看了他一會兒，又開始用手專心地撈著感受著在她指間穿梭的空氣，秀氣精致的眉頭皺的緊緊的，像在思考什么人生大事。

    這個時候顏佑之也不打擾她，輕輕地跨上車，緩緩在前面騎著。

    他似乎對這里的一切都很熟，路上遇到岔路口時，問了若爾兩次該往哪里走，見若爾搖頭，他無奈地笑了笑，不再問她，徑直將她送到了家。

    若爾在學(xué)校打架的事，還是讓方家人都知道了，不過也沒有人說什么，只是陶穎母女用淡淡的眼刀子諷刺地看著她罷了，方若華則從來都是無視她，當(dāng)這個人不存在，就連劉嫂都是冷冷的透著一副高高在上的意味。

    周圍人的目光在若爾眼里還比不上她指間的空氣來的重要，她像個小傻子一樣，在劉嫂鄙視的眼神中，一路上不斷地重復(fù)著撈空氣的動作，呆呆地往樓上走。

    樓上叮叮咚咚地傳來好聽的音樂聲，斷斷續(xù)續(xù)。

    小張見她停下，便笑開對她說：“那是若華小姐在練琴呢，從若華小姐五歲學(xué)琴開始，四年來她每天都會練習(xí)兩個小時，從來不曾停過呢！”神情也是掩不住的佩服。

    勤奮的人總是值得令人尊敬。

    透過窗戶上輕柔的白色紗簾，一襲白色連衣裙的方若華娉婷地坐在一架白色三腳架鋼琴前，認真專注地彈著。從若爾所在的方向，只能看到她美好的背影和纖秀如天鵝般優(yōu)雅的頸脖。

    小張微笑著輕聲說：“其實表小姐也很用功吶，每天放學(xué)回來都會做作業(yè)做到很晚?！?/br>
    她是想告訴若爾，每個人都有自己的優(yōu)點，陶穎也是個優(yōu)秀的小姑娘，應(yīng)該能玩到一起去。

    若爾聽在耳里的意思就變成了，她每天做作業(yè)到很晚，所以能欺負你的時間就會很少吶！

    于是若爾滿意地點點頭，回到自己房間，拿出小提琴慢慢練習(xí)著。

    若爾小提琴學(xué)了三年了，同樣風(fēng)雨無阻不曾停止過練習(xí)。周父聽說音樂可以打開自閉兒童的心扉，不論到底有沒有效果，她總算是堅持下來了。

    實際上，除了對寫字和閱讀，她對其它事物的領(lǐng)悟力向來很強。

    只是，在天朝的教育系統(tǒng)中，武術(shù)也好，音樂也罷，這些都不過是錦上添花，閱讀和寫字才是根本。

    進入加侖小學(xué)正式開始上課之后，若爾才感受到學(xué)習(xí)的困難。

    她的日常表述沒有問題，日常用句用詞也都認識，可一旦學(xué)習(xí)到新的生詞，她學(xué)習(xí)起來就格外吃力。

    尤其是從小學(xué)開始，就要正式學(xué)習(xí)生字、生詞、組詞、造句、偏旁、成語、詩歌。

    這些簡直是若爾的噩夢，也是老師的噩夢，因為老師發(fā)現(xiàn)，不論教若爾多少遍，她都記不住。

    對于其他孩子，實在不會就讓她一遍一遍的念，一遍一遍的寫。一遍記不住就讀十遍，十遍不行就二十遍。

    再笨的孩子，在剛開始接受教育期間，他們對知識的接受能力差別都不會太大，只要是注意力集中的情況下，最多五遍，一定能記住。

    可若爾不行，你說一遍她就能將一首五言絕句記住，可她一不解其意，二不識其字，知識因為記憶力出眾過耳不忘才記住的，可她偏偏不認識新學(xué)的生字。

    開始的時候，老師以為她是故意搗亂，不由的很是惱火，便罰她抄寫生字。

    等 她把抄寫的生字交上去給老師的時候，老師簡直控制不住自己的臉色，作業(yè)本上一片鬼畫符，完全不知道她寫的是什么，每個字也不在格子中間，跑出來都是小事 了，有時候是一撇從作業(yè)本這頭撇到作業(yè)本的那頭，每個字的比劃都成了一條條亂七八糟的線，密密麻麻的連在一起，里面還摻雜著許多長方形的小方框和看著像畫 又不像畫的東西。

    老師看到后整個都崩潰了。

    加侖學(xué)校的老師能被高薪聘請過來，每個老師的能力都十分出眾。

    開始的時候她還想，這么多學(xué)生一起上課你學(xué)不會，下課我單獨給你補課你總能學(xué)會吧？

    單獨補課的結(jié)果就是若爾和老師都崩潰了。

    若爾在很小的時候也遭遇過學(xué)習(xí)困難的事，不過很快便被老師發(fā)現(xiàn)，并告訴了周父，帶她去看了醫(yī)生，后來更是找方法手把手的教，一直都是鼓勵為主，是以她雖然有讀寫障礙，但由于成長的環(huán)境和周父耐心的教導(dǎo)，她一直是很快樂的長大。

    直到離開了家，離開了周父，獨自進入人群中，和大家在一起學(xué)習(xí)時，她才知道學(xué)習(xí)是一件多么困難的事情，而老師崩潰的情緒和偶爾露出的仿佛看白癡一樣的眼神，如同一座大山沉甸甸地壓在若爾的身上。

    老師們以為孩子小，自己偶爾暴露出來的情緒他們感受不到，其實孩子比你想象的還要敏感。

    因為經(jīng)歷過人販子事件，若爾本身知道自己的弱點，所以學(xué)習(xí)起來十分認真賣力。

    可有些事情，不是她自己認真賣力就可以的。

    就好像她聽不懂老師說的話一樣，她的想法老是也不懂。

    在老師看來，這是一個笨到極點的怪孩子。

    對于其他孩子，遇到生字，不認識可以教她查字典?？墒菍θ魻枺耆胁煌?。

    二十六個拼音字母，分開念，她每一個都認識，可組在一起，她就完全不認識。教她用偏旁部首查字典，可在她眼里，完全分不清提手旁的‘扌’和反犬旁的‘犭’、牛字旁的‘牜’有什么區(qū)別。

    在她眼里，這些偏旁部首不僅長的一模一樣，還會動，它們像爸爸筆下的圖畫一樣，會自己跑出來，然后伸長了線連在一起，組成一幅神奇的電路圖。

    她沉浸在這神奇的世界里時，卻常常被老師崩潰的神情和聲音給驚醒。

    ☆、第22章

    老師看不到她眼中的世界，她也聽不懂老師想讓她知道的世界。

    老師們不明白，為什么拼音這樣簡單的東西，這個小姑娘無論怎么教都教不會，她的腦袋就像一塊正方形的磚頭，無論你往她腦子里塞什么東西，通通塞不進去。

    崩潰的不僅是語文老師，數(shù)學(xué)老師也很崩潰。

    在其他孩子都在認真聽課學(xué)習(xí)的時候，只有方若爾注意力無法集中，她的神情百無聊賴，椅子上像是長了刺一樣，一直動來動去坐不住。

    開始的一兩節(jié)課她還能忍耐著等待下課，到后來，常常他上課上著上課，回頭一看，若爾的座位已經(jīng)空了。老師急忙尋找，卻見若爾一個人蹲在角落里，觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)。

    數(shù)學(xué)老師深吸一口氣，告訴自己眼前的小孩兒家超級有錢，你打不起罵不起，然后耐著性子問她：“若爾，你上課不坐在座位上，跑到那里去做什么？”

    方若爾一張粉嫩如桃花的小臉上表情格外認真，眼神十分清澈地看著他指著角落里的蛛網(wǎng)，像發(fā)現(xiàn)了什么似的驚奇地說：“老師，你看蜘蛛網(wǎng)的形狀！”

    數(shù)學(xué)老師崩潰地問：“蛛網(wǎng)形狀怎么了？”

    她便伸出白嫩的小手，指著蜘蛛網(wǎng)：“它以這里為中心點向四周……（不會用詞，斷），在這里有個著力點，當(dāng)其中一根蛛絲斷開……”

    她斷斷續(xù)續(xù)地想要表達自己要說的東西，卻又因為她的詞匯量有限，很多東西難以表達清晰，數(shù)學(xué)老師有時候能夠大致聽明白她說的是什么，有時候完全聽不懂，這時候其他孩子全部跑到這邊來好奇地看著，一堂課就這么被若爾給攪和了。

    一次兩次還可以忍受，當(dāng)每一次上課都要格外注意若爾什么時候就跑出去了之后，再好脾氣的老師也爆發(fā)了。

    因為她不僅浪費了老師整堂課的教學(xué)時間，不管她還憂心她跑出去的安全問題。

    在他上課期間出了事，他擔(dān)待不起。

    老師們不是沒有找過她私底下單獨談話，單獨教育。

    這個時候她總是睜著一雙烏黑明亮的大眼睛靜靜地看著你，眼神明凈又懵懂。

    面對這樣一雙澄澈如溪的眼睛，再多的話，最終都化為了一聲無奈的嘆息。

    老師們的業(yè)績是和工資掛鉤的，若說之前老師們還能忍的話，在若爾考了加侖建校后的第一個零蛋之后，大家就徹底將她拉入了黑名單。

    這 世上并不是每一個老師都像她的班主任那樣有耐心，一切都是為了學(xué)生為了愛才當(dāng)老師的，很多老師來到加侖，是為了那豐厚的工資，如果她已經(jīng)影響到自己的利 益，那么這些老師會舍棄對方保全自己是再正常不過的事了。況且不止一個老師這樣認為，好幾個老師都快被若爾弄崩潰了，平時給她補習(xí)，他們都盡力了，可以說 對這孩子已經(jīng)仁盡意至。如果這孩子還在他們班，影響他們的業(yè)績的話，他們恐怕要考慮調(diào)換班級了。

    不過很快，老師就找到了對待她的‘正確’方法。

    若 爾并不是對每個課程都是這樣‘朽木不可雕’，至少她的手工老師和實驗老師對她印象還不錯，最后幾個老師交流了一下經(jīng)驗，讓她上語文、數(shù)學(xué)的時候，允許她在 上課期間，帶手工作品回到班級繼續(xù)做，前提是不可以打擾其他孩子上課。等下課后，老師再單獨輔導(dǎo)她這節(jié)課的內(nèi)容，這樣既不會打擾到其他同學(xué)上課，也不會影 響到她的學(xué)習(xí)成績。

    若爾原本就是個極度敏感又敏銳的孩子，老師的特殊對待她哪能不知？

    老師的態(tài)度在很多時候都會影響到孩子們的態(tài)度，在老師如此區(qū)別對待她之后，同學(xué)們也跟著孤立起她。