郭可：“我兩年前來(lái)過(guò)這里，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)備cao作的，當(dāng)時(shí)還在討論說(shuō)研究院廢棄后?會(huì)把設(shè)備遷走?，后?來(lái)設(shè)備留下了，就成了很多?學(xué)校過(guò)來(lái)實(shí)踐cao作的場(chǎng)地?！?/br>
    盛典了解的和他差不多?：“因?yàn)?當(dāng)時(shí)傳出基因提取設(shè)備革新的消息，中區(qū)就在等?新的設(shè)備出來(lái)，但后?來(lái)不了了之，這些設(shè)備留在廢棄的研究院，反而開(kāi)?發(fā)出了新的用途?！?/br>
    這里處于山林地帶，設(shè)備搬遷也是?不小的工程，正?好到?這里來(lái)實(shí)地研究和考察的學(xué)校都會(huì)繳納一筆可觀的費(fèi)用，加上設(shè)備齊全，很快就就吸引了眾多?開(kāi)?設(shè)科研系的學(xué)校。

    一年到?頭，接待一茬又一茬的學(xué)生。

    截止目前，中區(qū)已經(jīng)在這里專(zhuān)門(mén)設(shè)立了實(shí)踐活動(dòng)?基地，衣食基礎(chǔ)供給?和設(shè)備維修、場(chǎng)地安全勘測(cè)都形成了完整產(chǎn)業(yè)鏈，年收入高達(dá)數(shù)億聯(lián)盟幣，比那些在低危險(xiǎn)的非安全區(qū)開(kāi)?發(fā)旅游景區(qū)要賺錢(qián)的多?。

    他們?cè)诰幼^(qū)轉(zhuǎn)了一圈。

    除了他們學(xué)校，他們還碰到?了幾個(gè)其他大學(xué)科研系的學(xué)生，聽(tīng)到?他們已經(jīng)來(lái)了八/九天?，很快就會(huì)結(jié)束在這里的實(shí)踐活動(dòng)?。

    蘇棠發(fā)揮自己的“名人效應(yīng)”，當(dāng)即吸引了那幾個(gè)其他學(xué)校的學(xué)生，他們好奇張望，蘇棠主動(dòng)?上前，幾句話的功夫，雙方就打成一片。

    “沒(méi)想到?在這里會(huì)遇到?你！”

    “你本人比新聞上報(bào)道的更?好看，不要太在意網(wǎng)上的評(píng)論，那些人口中都已經(jīng)是?人均軍校了。”

    蘇棠笑?了笑?：“謝謝，我剛才聽(tīng)你們說(shuō)已經(jīng)來(lái)了八九天?了？感覺(jué)怎么樣？”

    他們沒(méi)想到?蘇棠這么隨和，熱情解說(shuō)：“每個(gè)學(xué)校的課題都有點(diǎn)不一樣，我們學(xué)校只是?來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)備的，不過(guò)我看到?另外一個(gè)學(xué)?？梢栽谇懊嫱恋乩锓N水果，就是?種出來(lái)的都奇形怪狀，矮矮的，一看就不能吃。”

    “不過(guò)你們要小心點(diǎn)，聽(tīng)工作人員說(shuō)，這里增設(shè)了學(xué)生止步的區(qū)域，好像是?因?yàn)?前段時(shí)間安全勘測(cè)檢查出異常波動(dòng)?。”

    “誒，你干嘛說(shuō)這個(gè)嚇人？那個(gè)區(qū)域在科研院外面，一般學(xué)生也不允許出去?啊。”

    “這倒也是?，反正?每年來(lái)來(lái)去?去?的學(xué)校這么多?，就沒(méi)聽(tīng)過(guò)出事情的?！?/br>
    “……”

    蘇棠和人聊了半天?。

    要不是?他們被通知要趕去?集合，甚至都能把自己的家里長(zhǎng)短一并給?到?蘇棠。

    盛典等?人站在她身?后?，就仿佛四塊背景板，就看著她全程套取科研院的信息。

    聊天?結(jié)束，蘇棠就帶著他們四人往種植區(qū)域走?，科研院的種植區(qū)域很大，除了在院內(nèi)鋪設(shè)的經(jīng)過(guò)改造，適用于快速生長(zhǎng)液的土壤外，剩余大片的凈化后?的普通土壤都在科研院外圍。

    他們坐大巴上來(lái)的時(shí)候，路兩旁都是?這些適合栽培種植的土壤。不過(guò)自打科研院廢棄后?，這些外圍的普通土壤也都荒廢，幾年過(guò)去?，當(dāng)年種植的果樹(shù)和觀賞類(lèi)植物長(zhǎng)得參差不齊，填滿了這些空間。

    但科研院內(nèi)的土壤還會(huì)適時(shí)進(jìn)行維護(hù)，方便學(xué)生熟悉基因提取、培養(yǎng)，到?融合栽培的整個(gè)流程，尤其是?這些土壤經(jīng)過(guò)改造，不需要水灌溉，只需要定點(diǎn)灌注生長(zhǎng)液，兩三天?就能看到?他們自己的種植成果。

    不過(guò)多?年來(lái)，種植全軍覆沒(méi)，全都是?不可食用的果實(shí)。

    繞過(guò)零散分布的土地，蘇棠他們繞到?科研院后?面，大片的土地展露在他們眼前，更?清楚地呈現(xiàn)出什么叫做大片矮小怪異的水果，所有的植物無(wú)論正?常高矮，大多?跟趙致的腿差不多?高，其中少數(shù)最高的也只堪堪長(zhǎng)到?趙致的肩膀，枝條纖細(xì)，葉片更?是?瘦小纖弱。

    從他們的距離看過(guò)去?，土地里的樹(shù)木都連成片，要不是?清楚的知道這里的果樹(shù)由?不同學(xué)校的學(xué)生實(shí)驗(yàn)種植，他們甚至覺(jué)得這種的都是?同一種樹(shù)木。

    盛典湊近了看。

    依稀從不同的樹(shù)上找到?了果實(shí)，和正?常培養(yǎng)的進(jìn)化類(lèi)水果有很大區(qū)別——看著就覺(jué)得不能吃的那種。

    趙致忍不住抽了口氣：“乖乖，這地方怎么看著這么邪門(mén)，為?什么這些果樹(shù)都會(huì)長(zhǎng)成這樣？！”

    他看向蘇棠。

    蘇棠目前無(wú)法給?出答案：“學(xué)生提取穩(wěn)定基因進(jìn)行培育，過(guò)程中不可控因素太多?，而且這種情況只發(fā)生在該區(qū)域，需要考察的因素包括水質(zhì)、土壤、實(shí)驗(yàn)室等?各個(gè)環(huán)節(jié)?！?/br>
    問(wèn)題是?。

    這幾年來(lái)往科研院的教授眾多?。

    誰(shuí)也沒(méi)能給?出一個(gè)令人信服的答案。

    趙致也知道自己這個(gè)問(wèn)題有多?難，正?好，他們收到?負(fù)責(zé)帶隊(duì)教授發(fā)來(lái)的關(guān)于此次實(shí)踐活動(dòng)?的課題——

    《關(guān)于成功栽培可食用且口感正?常的水果實(shí)踐活動(dòng)?》

    趙致：“……”

    他舉起手機(jī)，大聲讀出這個(gè)課題，忍不住吐槽：“科研院這么多?研究人員和教授都無(wú)法解決的問(wèn)題，居然要交給?我們來(lái)完成？”

    吐槽完，他又轉(zhuǎn)頭看著盛典和郭可，露出一言難盡的表情：“你們科研系的教授都這么變態(tài)嗎？”

    盛典、郭可兩人：“……事實(shí)上，我們系的教授人都很好。”

    溫尚拉了把趙致。

    地鐵老人看手機(jī)·趙致不理會(huì)溫尚的小動(dòng)?作：“你們?yōu)?什么要這么虛偽？正?常人都不會(huì)想出這個(gè)課題研究！擺明了就是?要讓我們所有人都拿不到?分，對(duì)我們單兵系來(lái)說(shuō)，更?是?送命題?。?！”

    好一會(huì)兒，他都沒(méi)有得到?隊(duì)友的附和，不明所以地看著他們。

    又等?了一會(huì)兒，盛典嘆了口氣：“剛才我們教授從另一邊經(jīng)過(guò)。”

    趙致：“……”

    他驚恐轉(zhuǎn)身?，四面八方都不見(jiàn)教授的身?影，只有風(fēng)吹過(guò)地里，帶起成片的“簌簌”聲。

    盛典精準(zhǔn)插刀：“聽(tīng)說(shuō)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)的單教授，精神力等?級(jí)達(dá)到?s ，按照剛才他的距離，可以輕而易舉地聽(tīng)到?你說(shuō)話的內(nèi)容?！?/br>
    郭可表示贊同：“這個(gè)單教授很記仇，之前有學(xué)生逃課，他硬是?把課題難度調(diào)到?地獄級(jí)別，還專(zhuān)門(mén)在他逃課的時(shí)候布置課題，還給?上課的學(xué)生做課題分析理解。”

    趙致：“……”

    溫尚輕咳一聲：“我拉了你，但你不理我?！?/br>
    趙致看向蘇棠。

    后?者給?他補(bǔ)了最后?一刀：“那位單教授對(duì)我們小隊(duì)印象深刻，因?yàn)?我們是?唯一一個(gè)有三名單兵組成的科研小隊(duì)?！?/br>
    趙致：“……”

    他覺(jué)得自己現(xiàn)在退出科研系選修課，不知道還來(lái)不來(lái)得及。

    蘇棠看他面如土色，敷衍地安慰了他一句，就掏出手機(jī)，開(kāi)?始分析單教授發(fā)布的課題以及相關(guān)規(guī)則。

    實(shí)踐活動(dòng)?為?期兩周，前三天?，他們會(huì)統(tǒng)一組織前往學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里的各類(lèi)設(shè)備，以小隊(duì)為?單位，學(xué)會(huì)提取低程度的進(jìn)化類(lèi)植物的基因序列，找出其中較為?穩(wěn)定的基因，進(jìn)行栽培，在實(shí)驗(yàn)中培育出秧苗后?移栽到?土地里，再灌注生長(zhǎng)液。

    這要是?在其他的實(shí)驗(yàn)室。

    課題的難點(diǎn)在于分辨穩(wěn)和提取穩(wěn)定基因，哪怕再小心，栽培后?的基因長(zhǎng)成，可能會(huì)出現(xiàn)各種情況。

    但他們面臨的問(wèn)題更?加特殊。

    無(wú)論是?什么樣的基因，顯然都變成了地里的這些植物，完全無(wú)法判定學(xué)生選擇栽培的基因是?否合格。

    所以，單教授的課題明面上是?讓他們培養(yǎng)出合格的果樹(shù)，實(shí)際上，卻是?要求參與本次實(shí)踐的學(xué)生探尋科研院發(fā)生這些現(xiàn)象的根本原因，并且找出解決上述問(wèn)題的方法。

    如果只按部就班，根據(jù)課題進(jìn)行提取栽培，完全不能得分。

    趙致聽(tīng)到?蘇棠分析的課題：“……為?什么一個(gè)課題這么彎彎繞繞，你們搞科研的心思就不能單純一點(diǎn)嗎？”

    盛典：“……”

    郭可：“……”

    要怎么才能讓趙致明白，是?他過(guò)于一根筋罷了。

    蘇棠很快給?眾人分配任務(wù)：“前三天?，我們除了學(xué)習(xí)使用設(shè)備外，盛典和郭可去?整理這些年教授關(guān)于科研院的報(bào)告，羅列出重點(diǎn)，溫尚和趙致一起在附近看看，找到?不同種植物的根莖果實(shí)等?部位，送到?實(shí)驗(yàn)室，我記錄這些植物的基因，進(jìn)行對(duì)比?！?/br>
    她補(bǔ)充了一句：“剛才你們也聽(tīng)到?了，科研院外增設(shè)了禁止學(xué)生進(jìn)入的區(qū)域，所以趙致和溫尚，你們要小心，千萬(wàn)不要接近這個(gè)區(qū)域，一切都以自身?安全為?主?！?/br>
    四人明確自己身?上的任務(wù)，原地解散。

    盛典和郭可前往科研院的數(shù)據(jù)記錄中心，趙致和溫尚兩人去?找采集工具。

    蘇棠卻是?直接去?了實(shí)驗(yàn)室區(qū)域，準(zhǔn)備提前踩點(diǎn)。

    實(shí)驗(yàn)室所在區(qū)域在科研院的中心位置，按照規(guī)定，學(xué)生進(jìn)出或進(jìn)行基因提取等?活動(dòng)?，都是?要穿戴防護(hù)服的，但蘇棠過(guò)去?的時(shí)候，基本沒(méi)看到?有人穿戴防護(hù)服。

    她還是?按照指示，在儲(chǔ)備室穿上笨重的防護(hù)服后?，才進(jìn)入到?實(shí)驗(yàn)中心。

    第62章

    按照規(guī)定，進(jìn)?入實(shí)?驗(yàn)中心的人員都必須穿戴防護(hù)服，是為了防止科研人員在進(jìn)?行從事和基因相關(guān)工作時(shí)，不慎接觸到提取的基因液，造成基因滲透的嚴(yán)重后果。

    但隨著無(wú)法培育出正?？?食用水果，這座具備先?進(jìn)?設(shè)備的科研院不再?提供高程度進(jìn)?化類(lèi)植物的研究，僅供前來(lái)參與實(shí)?踐活動(dòng)的學(xué)?生使?用。

    而低程度的進(jìn)?化類(lèi)動(dòng)植物中提取的基因序列，無(wú)法對(duì)人類(lèi)造成滲透，已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)?，久而久之，就連這邊引導(dǎo)學(xué)?生實(shí)?踐的工作人員都只敷衍地告知他們需要穿戴防護(hù)服，有時(shí)候，就連他們嫌麻煩的時(shí)候，都會(huì)懶得穿戴，更不因此去呵斥學(xué)?生。

    蘇棠穿著笨重的防護(hù)服走在通道里，遇到的幾?個(gè)學(xué)?生都稀奇地看著她，甚至還?有人討論了幾?句，打?賭說(shuō)明天就不會(huì)再?見(jiàn)到有人穿防護(hù)服了。

    她就當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)?到。

    變成蘇棠前，她參加過(guò)多次實(shí)?驗(yàn)室的科研活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴她，無(wú)論實(shí)?驗(yàn)室中進(jìn)?行的是什?么等級(jí)的實(shí)?驗(yàn)，都必須要穿戴防護(hù)服，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，低風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)?驗(yàn)可?能會(huì)造成什?么嚴(yán)重的后果。

    但蘇棠也不會(huì)因此去強(qiáng)烈要求別人也這么想，她本來(lái)是想提前找間實(shí)?驗(yàn)室參觀，不過(guò)在來(lái)之前，她沒(méi)有想到這邊的實(shí)?驗(yàn)會(huì)這么繁忙。

    實(shí)?驗(yàn)中心內(nèi)供配置四間大型實(shí)?驗(yàn)室，可?以容納千人同時(shí)作業(yè)，但由于科研院可?能同時(shí)接納好幾?所學(xué)?校的學(xué)?生，導(dǎo)致實(shí)?驗(yàn)室調(diào)度緊張，需要由帶隊(duì)老師統(tǒng)一?申請(qǐng)，再?進(jìn)?行安排。

    她看到的三間實(shí)?驗(yàn)室都正在進(jìn)?行實(shí)?cao講解。

    還?剩下最后一?間。

    蘇棠朝那邊走過(guò)去，不過(guò)已經(jīng)是權(quán)當(dāng)參觀，心里盤(pán)算著回頭準(zhǔn)備找單教授看能不能申請(qǐng)一?個(gè)特?殊權(quán)限——除了供學(xué)?生日常使?用的四間實(shí)?驗(yàn)室外，還?會(huì)有專(zhuān)門(mén)供教授級(jí)別的科研人員使?的研究室，只是不對(duì)學(xué)?生開(kāi)放。

    “啪！”

    “咣當(dāng)！”

    一?連串的聲音響起。

    “這怎么這么容易碎掉？”

    “老師不是說(shuō)這里的容器都是特?制的？就算摔在地上?也不會(huì)破?！?/br>
    “還?是趕緊把這里收拾掉，這幾?個(gè)容器碎了，肯定要報(bào)損，到時(shí)候少?不了被老師罵?！?/br>
    伴隨著容器破裂的聲音，又傳出幾?個(gè)驚慌失措的聲音，顯然是沒(méi)有想到會(huì)有這種突發(fā)?情況。蘇棠聯(lián)想到這里很多學(xué)?生都不穿戴防護(hù)服的事情，臉色一?變。

    好在這里都是學(xué)?生實(shí)?踐，沒(méi)有什?么機(jī)密度高的研究，實(shí)?驗(yàn)室大門(mén)是不完全封閉的狀態(tài)。

    蘇棠快步上?前打?開(kāi)大門(mén)。

    實(shí)?驗(yàn)室內(nèi)站著五個(gè)學(xué)?生，乍聽(tīng)?到開(kāi)門(mén)聲，瞬間停在原地，還?有人當(dāng)即指著其中一?個(gè)人說(shuō)：“是他突然摔了一?跤，撞倒了幾?個(gè)容器，但是這個(gè)容器這么容易碎，也不關(guān)我們的事情！”

    顯然是把蘇棠當(dāng)成是科研院的工作人員，生怕被她說(shuō)教。

    蘇棠看著他們，有一?兩個(gè)人還?是貓著身體伸手?的狀態(tài)，這種姿態(tài)明顯是沒(méi)有任何安全意識(shí)，還?準(zhǔn)備用手?去收拾地上?的基因提取液。

    她索性任由對(duì)方誤會(huì)，沒(méi)有解釋自己的身份，一?言不發(fā)?地走到他們跟前，見(jiàn)他們身上?都沾染到不同程度的基因提取液后，直接從墻壁上?的消防栓內(nèi)取出專(zhuān)用的噴劑，噴在他們身上?以及地上?所有可?能沾染到基因提取液的地方。