“從這一點(diǎn)是不是就能判斷是他殺了？”我站在李峰老師的身邊問(wèn)道。

    “現(xiàn)在法醫(yī)不在，我無(wú)法解剖尸體判明死者的死亡原因，只有從痕跡上下手去解決。咱們先不管尸體，剛才派出所的同志說(shuō)，死者的家里有被翻動(dòng)過(guò)的痕跡，咱們看看從那里能不能找到突破口?！崩罘謇蠋煷蚨ㄖ饕?，對(duì)我說(shuō)道。

    “好！”說(shuō)完，我提著箱子跟著他朝門(mén)口走去。

    一分鐘后，我們師徒倆站在了堂屋的門(mén)前，堂屋的房門(mén)是一扇雙開(kāi)木門(mén)，門(mén)鎖完好，沒(méi)有撬壞的痕跡，老師對(duì)房門(mén)進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理之后，推開(kāi)了房門(mén)。

    堂屋分為三個(gè)區(qū)域，一進(jìn)門(mén)就是客廳，在客廳的正北方擺放了一張木桌，木桌兩側(cè)放置了兩張木椅。堂屋的東側(cè)是一間臥室，在臥室靠西邊的墻邊擺放了一張衣柜，靠東邊的墻是一張木質(zhì)單人床，屋內(nèi)隨處可見(jiàn)散落的男士衣物，顯然這是死者兒子的臥室。

    堂屋的西側(cè)應(yīng)該是死者的臥室，在臥室內(nèi)，擺放著一張雙人床，兩個(gè)大衣柜，還有縫紉機(jī)、梳妝臺(tái)等物件。

    此時(shí)屋內(nèi)一片狼藉，所有的衣柜門(mén)全部被打開(kāi)，棉被、衣物、雜物扔得到處都是。

    “我暈，這跟被掃蕩過(guò)似的?！蔽艺驹陂T(mén)外環(huán)顧一周吃驚道。

    “看這種情況，應(yīng)該是進(jìn)賊了，咱們先看看地面再說(shuō)?！崩罘謇蠋熣f(shuō)完又習(xí)慣性地蹲了下來(lái)。

    屋內(nèi)鋪設(shè)了平整光滑的瓷磚，相對(duì)于院子，這里的鞋印要好提取得多。

    李峰老師將房門(mén)一關(guān)，等室內(nèi)的光線暗了下來(lái)，從箱子里拿出了強(qiáng)光足跡燈。其實(shí)勘查足跡最簡(jiǎn)單的辦法就是利用光反射的原理。

    拿這個(gè)案件來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)地面為光滑的瓷磚面，如果在這個(gè)地面上留有鞋印，只需要將光線較強(qiáng)的足跡燈光打在地面上便可。光滑的地面，就像是鏡子，可以把燈光沿著平行的方向反射出去，最終這種刺眼的平行光線無(wú)法到達(dá)我們的眼球之中。而地面上的鞋印則不一樣，它們本身是粗糙的表面，這樣光線打在上面就會(huì)發(fā)生向各個(gè)方向反射的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也叫漫反射。而這不規(guī)律的反射光線有很大的概率重新射入我們的眼球中，從而使得我們可以看清楚地面上的鞋印。除了專業(yè)的足跡燈外，一般的手電筒也可以達(dá)到rou眼能夠辨識(shí)的程度。而且越是在光線暗的地方，鞋印看得越清楚，因?yàn)樗梢员荛_(kāi)其他光線的干擾。所以，李峰老師一進(jìn)屋就把房門(mén)關(guān)了起來(lái)，為的就是營(yíng)造出暗室的效果。

    “咦？”李峰老師發(fā)出了一聲疑問(wèn)。

    我看他盯著門(mén)口的一串鞋印來(lái)回變換著方位，眉頭緊鎖，于是我開(kāi)口問(wèn)道：“怎么了，老師？有問(wèn)題？”

    “對(duì)，這個(gè)鞋印有些問(wèn)題！”李峰老師指著鞋印回答道。

    “鞋印能有什么問(wèn)題？”我好奇地把頭湊了過(guò)去，看了一眼花紋呈格塊狀的鞋底印記。

    “如果我猜得沒(méi)錯(cuò)的話，這個(gè)鞋印是偽裝鞋?。　崩罘謇蠋煱咽种械淖阚E燈擰到最強(qiáng)檔位上又仔細(xì)地觀察了一遍，對(duì)我說(shuō)道。

    “什么？偽裝鞋??？怎么看出來(lái)的？”我越聽(tīng)越糊涂。

    李峰老師找了一個(gè)沒(méi)有鞋印的空地，將足跡燈平行放置在地面上，光線剛好把一串灰塵加層鞋印清晰地顯現(xiàn)出來(lái)，接著他從勘查箱中拿出一根伸縮直尺，當(dāng)起了教棍，指著鞋印的邊緣位置對(duì)我解釋道：

    “在一個(gè)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偽裝的現(xiàn)象。咱們最常接觸到的就是戴手套，擦拭指紋，但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們聽(tīng)的見(jiàn)的也越來(lái)越多，在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)也經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)鞋印進(jìn)行偽裝的現(xiàn)象。大體上可以分為兩種，第一種叫‘小腳穿大鞋’，另外一種叫‘大腳穿小鞋’?！?/br>
    “咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一種情況‘小腳穿大鞋’，嫌疑人由于自身的腳比較小，所以身體的重力全部集中在鞋印的中間部位，這樣會(huì)導(dǎo)致鞋印中間的花紋十分清晰，而鞋子邊緣的花紋會(huì)有些模糊?！?/br>
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    “第二種情況就是‘大腳穿小鞋’，嫌疑人穿著擠腳的鞋子，人體的重力會(huì)集中在鞋子的邊緣部位，這樣會(huì)導(dǎo)致鞋印的中間花紋模糊，而鞋邊的印記會(huì)十分清晰?！?/br>
    “老師，我有一點(diǎn)不明白，為什么‘大腳穿小鞋’，人體的重力會(huì)集中在鞋子的邊緣部位？不都是一只腳踩著鞋子嗎？按照重力學(xué)的原理，應(yīng)該是整個(gè)鞋底都受力才是??！”我蹲在一旁歪著頭，認(rèn)真地問(wèn)道。

    李峰老師聽(tīng)后，起身從屋內(nèi)找出一只男士運(yùn)動(dòng)鞋，舉在我的面前，接著他從鞋子中掏出了藍(lán)色的泡沫鞋墊，對(duì)我解釋道：

    “因?yàn)檎Ｈ说哪_掌都會(huì)有足弓，合腳的鞋子基本上可以完全貼合足部，所以人走起路來(lái)舒服。而如果是小鞋子，足弓位置無(wú)法貼合，處于懸空狀態(tài)，人體的重力就會(huì)分散在腳掌的四周，所以才會(huì)出現(xiàn)我說(shuō)的那種現(xiàn)象。”

    “那如果是扁平足，沒(méi)有足弓怎么辦？”我看了一眼運(yùn)動(dòng)鞋，一副打破砂鍋問(wèn)到底的模樣。

    李峰老師會(huì)心一笑說(shuō)道：“你說(shuō)的扁平足也叫足弓塌陷癥，只有重度的患者才會(huì)出現(xiàn)完全沒(méi)有足弓的現(xiàn)象。重度扁平足患者自身走路都會(huì)壓迫神經(jīng)產(chǎn)生疼痛感，別說(shuō)穿擠腳的鞋子了。而且如果是扁平足，踩出來(lái)的鞋印也不會(huì)是這個(gè)樣子，這里面又牽涉到步態(tài)特征，一句兩句也說(shuō)不清楚，等這個(gè)案件結(jié)束，我再詳細(xì)地給你分析分析。”說(shuō)完，他將鞋墊重新放回鞋子中，拍了拍手中灰塵。

    “這里面的學(xué)問(wèn)可真多?！蔽移鹕韺⑺种械男臃呕卦?，感嘆了一句。

    六 生命的高度

    李峰老師重新走到足跡燈的旁邊，開(kāi)口說(shuō)道：“咱們的話題有些扯遠(yuǎn)了，現(xiàn)在來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)的這一串鞋印，全部都是中間清楚，兩邊模糊，符合‘小腳穿大鞋’的特征，所以我推斷這是‘偽裝鞋印’。一般只有嫌疑人才會(huì)做這種事情，因此我可以判斷，這一串鞋印是嫌疑人留下的。”

    我看了一眼正在給足跡拍照的老師，疑惑地說(shuō)道：

    “如果嫌疑人是‘大腳穿小鞋’，我還好理解，雖然鞋子擠腳，但最起碼在逃跑的過(guò)程中鞋子不會(huì)礙腳，這‘小腳穿大鞋’一旦被發(fā)現(xiàn)，鞋子不跟腳，跑都跑不掉。他為什么要這么做呢？”

    “單看這一個(gè)現(xiàn)象肯定解釋不清楚，咱們把所有的物證全部處理一遍，一定能找到線索?！崩罘謇蠋煼畔铝耸种械南鄼C(jī)，開(kāi)口回答。

    “好！”我鼓足了干勁，右手握拳做了一個(gè)“加油”的動(dòng)作。

    因?yàn)榭剖业姆ㄡt(yī)不在，所有東西都需要用痕跡學(xué)去解釋，李峰老師不敢怠慢，所有痕跡的提取都是他親力親為，我在一旁認(rèn)真地打著下手。

    三個(gè)小時(shí)后，現(xiàn)場(chǎng)提取的所有物證，全部被帶回了實(shí)驗(yàn)室等待檢驗(yàn)。由于是在山區(qū)，道路崎嶇，所以這里的技術(shù)室內(nèi)配備了專門(mén)的解剖室，因此現(xiàn)場(chǎng)的尸體也一并被帶了回去。

    牽涉到人命的案件，不管什么時(shí)候，第一步都是從尸體上去找尋線索。李峰老師雖然是痕跡檢驗(yàn)學(xué)專家，但是法醫(yī)知識(shí)多少也懂一些，作為一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)員，那肯定是各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有涉獵。

    我跟在他的屁股后面，來(lái)到了解剖室內(nèi)。

    我倆穿戴整齊之后，吱啦一聲，李峰老師拉開(kāi)了藍(lán)色的裝尸袋。我皺著眉頭看著尸體面部來(lái)回蠕動(dòng)的白色蠅蛆，渾身雞皮疙瘩都立了起來(lái)。

    李峰老師用鑷子從尸體上夾了幾只蛆蟲(chóng)，放在了左手邊的鐵質(zhì)托盤(pán)之中，然后他觀察了好一會(huì)兒才對(duì)我說(shuō)道：“死者的死亡時(shí)間是三天以前?！?/br>
    “老師，你是怎么確定的？”我兩步走到他跟前，好奇地盯著托盤(pán)里的蛆蟲(chóng)。

    “難道是因?yàn)檫@個(gè)？”

    “對(duì)，我就是通過(guò)這些蛆蟲(chóng)推斷出來(lái)的?！崩罘謇蠋熇艨谡?，點(diǎn)頭對(duì)我說(shuō)道。

    “老師，快跟我說(shuō)說(shuō)！”我一臉急切地在一旁催促道。

    李峰老師放下手中的鑷子，指著托盤(pán)里乳白色的蛆蟲(chóng)對(duì)我說(shuō)道：

    “一個(gè)人死之后，幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就會(huì)有昆蟲(chóng)在尸體上面寄生，比較常見(jiàn)的就是蒼蠅。尤其是在室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)，四周封閉，不會(huì)有其他的昆蟲(chóng)在尸體上營(yíng)生，所以我可以用蒼蠅來(lái)判斷。蒼蠅的生長(zhǎng)過(guò)程一般是蠅卵孵化出幼蟲(chóng)，幼蟲(chóng)化蛹，蛹長(zhǎng)成新生的蒼蠅。在尸體沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的這段時(shí)間，整個(gè)周期會(huì)一直重復(fù)?！?/br>
    “蒼蠅喜歡在尸體上有孔處或者傷口處產(chǎn)卵。通常情況下，如果氣溫條件符合，蒼蠅卵會(huì)在8到14個(gè)小時(shí)后孵化，第一批蛆就出現(xiàn)了。”

    “第一個(gè)發(fā)展階段將持續(xù)8到14個(gè)小時(shí)，然后那些蛆就要脫皮了。脫皮的這個(gè)過(guò)程要持續(xù)兩到三天，然后蛆就會(huì)變成奶白色。接下來(lái)的發(fā)展階段，這些奶白色的蛆就會(huì)瘋狂地啃食尸體，猛吃六天左右，然后就從尸體上轉(zhuǎn)移到地面上去，并且在那里化蛹，從產(chǎn)卵到化蛹一般的周期是八天?；己笤龠^(guò)12天，就能變成一只蒼蠅?！?/br>
    “咱們?cè)賮?lái)看看這個(gè)案件尸體面部的蛆蟲(chóng)，全部都是奶白色，而且從蛆蟲(chóng)的長(zhǎng)度來(lái)看，最多只有三天的生長(zhǎng)時(shí)間，所以我可以大致地判斷死者的死亡時(shí)間。”

    “老師，你果然很謙虛，還說(shuō)自己對(duì)法醫(yī)不在行！”我在一旁一臉崇拜地說(shuō)道。

    “這都是你父親教的！”李峰老師嘴角一揚(yáng)對(duì)我說(shuō)道。

    聽(tīng)到“父親”兩個(gè)字，我的心不由得抽搐了一下，父親坐在床頭蘸著唾沫翻看書(shū)籍的景象浮現(xiàn)在了我的腦海中。

    李峰老師趁著我發(fā)呆的工夫，用毛刷撣掉尸體上的蠅蛆，然后把死者所有衣物脫去，開(kāi)始檢查死者尸表情況。

    “從尸斑來(lái)看，符合吊死的特征?！崩罘謇蠋煹囊痪湓?，將我的意識(shí)又拉回了案件當(dāng)中。

    “老師，這怎么說(shuō)？”我低頭看了一眼尸體表面暗紅色的斑跡問(wèn)道。

    李峰老師用手在尸體表面使勁地按壓了一遍，對(duì)我說(shuō)道：

    “人死后平均兩到四小時(shí)之間，在尸體低下部位皮膚中出現(xiàn)的紫紅色斑塊，稱為尸斑。人死后血液循環(huán)停止，心血管內(nèi)的血液缺乏動(dòng)力而沿著血管網(wǎng)墜積于尸體低下部位，尸體高位血管空虛，而低下部位的毛細(xì)血管及小靜脈內(nèi)充滿血液，透過(guò)皮膚呈現(xiàn)出來(lái)暗紅色到暗紫色斑痕，這些斑痕開(kāi)始是云霧狀或者是條塊狀，最后逐漸形成片狀，也就是尸斑。上吊死亡的尸斑主要分布在下肢、下腹部，多呈紫紅色或暗紫紅色。你看看這具尸體，尸斑全部集中在這些部位，從這一點(diǎn)看沒(méi)有什么疑問(wèn)?！?/br>
    我順著他手掌移動(dòng)的方向認(rèn)真地觀察，一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意，于是我開(kāi)口問(wèn)道：

    “老師，死者雙手的尸斑怎么會(huì)是青紫色？”

    李峰老師聞言將死者的雙手抬起，仔細(xì)觀察后回答：“這是不是尸斑還不好說(shuō)，目前我也無(wú)法判斷?！?/br>
    “這是一個(gè)疑點(diǎn)，我把它記錄下來(lái)，要不要咱們先看看其他的部位？”我試探性地問(wèn)道。

    李峰老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，把注意力集中到了死者的脖頸處：

    “尸體表面沒(méi)有任何外傷，致命傷就是這道勒痕。”說(shuō)著他又拿出了標(biāo)尺貼在勒痕處，他仔細(xì)觀察了一下標(biāo)尺上的刻度，接著說(shuō)道：“勒痕的寬度跟尼龍繩的寬度基本一致?！?/br>
    “也就是說(shuō)，死者就是被這條繩子給勒死的？”我看了一眼放在尸體旁邊的繩索問(wèn)道。

    李峰老師搖了搖頭：

    “不能這么說(shuō)，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還不能單獨(dú)解剖尸體，具體的死因還不能準(zhǔn)確地判斷。但就目前來(lái)看，有兩種情況：第一，死者是被活生生地掛在了繩圈之中勒死的；第二，死者事先已經(jīng)被殺害，然后被掛在了繩圈之中，目的是營(yíng)造上吊自殺的假象。”

    “可現(xiàn)在光靠一具尸體，我們也沒(méi)有辦法弄清楚這個(gè)問(wèn)題啊！”我在一旁顯得有些焦急。

    “你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，咱兩個(gè)門(mén)外漢只能干著急，從尸體上目前只能得到這么多信息。我們先把尸體給冷藏起來(lái)，去看看其他的物證。”李峰老師說(shuō)完把尸體往冷柜里一推，帶著我來(lái)到了痕跡實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。

    “老師，咱們下一步干什么？”我在一旁問(wèn)道。

    “先測(cè)量一下高度差?！崩罘謇蠋煆奈镒C袋里取出了從現(xiàn)場(chǎng)帶回來(lái)的尼龍繩圈，放在了實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)上。

    “老師，尺子！”我趕忙從物證箱里拿出一個(gè)卷尺遞了過(guò)去。

    李峰老師接過(guò)，把尺子拉出，把繩圈恢復(fù)成在房梁上吊著時(shí)的狀態(tài)，測(cè)了下兩端的距離：“123厘米，小龍，你記錄一下?！?/br>
    “好的，老師?！蔽夷贸鲇涗洷荆w快地在上面寫(xiě)下了一串?dāng)?shù)字。

    李峰老師看我停下筆，對(duì)我說(shuō)道：“你去把死者腳下的板凳給我拿來(lái)?！?/br>
    “嗯。”我放下記錄本，戴上手套朝放在門(mén)口的木板凳走去。

    “老師，給！”我雙手將板凳遞到了李峰老師面前。

    “你放在工作臺(tái)上，我測(cè)量一下高度?！闭f(shuō)著，李峰老師拉開(kāi)了卷尺，做好了準(zhǔn)備。

    咯噔，隨著板凳腿敲擊工作臺(tái)面的聲響，李峰老師迅速地把卷尺靠了上去：“高74厘米?！?/br>
    唰唰，我又記下了這個(gè)數(shù)字。

    李峰老師把卷尺從板凳旁移開(kāi)對(duì)我說(shuō)道：“咱們?cè)诳辈楝F(xiàn)場(chǎng)時(shí)，死者的家中沒(méi)有比這個(gè)木凳再高的踩踏物了，所以這個(gè)木凳應(yīng)該就是嫌疑人精挑細(xì)選出來(lái)的，測(cè)量它的高度很能說(shuō)明問(wèn)題。”

    “老師，您的意思是……？”我好像明白了什么。

    “小龍，你看看尸體的尸長(zhǎng)是多少？”李峰老師沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是接著問(wèn)道。

    我趕忙把記錄本向前翻了幾頁(yè)，在一大堆數(shù)據(jù)中找到了一串?dāng)?shù)字：“老師，162厘米。”

    “房梁原木的頂部到地面的距離是多少？”李峰老師放下手中的尺子，又問(wèn)道。

    我接著把記錄本快速向前翻幾頁(yè)，鎖定了一個(gè)數(shù)字趕忙說(shuō)道：“419厘米?！?/br>
    “咱們現(xiàn)在就來(lái)算一下差值，總高是419厘米，減去繩圈長(zhǎng)度123厘米，減去尸體長(zhǎng)度162厘米，再減去板凳的高度74厘米，是多少？”

    我一邊聽(tīng)，一邊快速地掏出手機(jī)，打開(kāi)計(jì)算器，李峰老師話音剛落，我便報(bào)出一串?dāng)?shù)字：“老師，正好60厘米?！?/br>
    李峰老師看了一眼我手機(jī)上的數(shù)字對(duì)我說(shuō)道：“也就是說(shuō)死者站在椅子上，頭頂距離繩圈的底部有60厘米的落差?！?/br>
    “老師，我有一個(gè)問(wèn)題。”我打斷道。

    “你說(shuō)?！?/br>
    “如果死者踮起腳，雙臂伸直，她會(huì)不會(huì)碰到繩圈底部？如果能碰到，她只要雙手稍微一用力拽住繩圈，自己好像也能把頭放進(jìn)繩圈里。當(dāng)然，這只是在假設(shè)死者是自殺的前提下?！蔽艺f(shuō)出了我的想法。

    李峰老師好像早有準(zhǔn)備，微微一笑，自信地對(duì)我說(shuō)道：“你看看死者的小臂長(zhǎng)度是多少，還有死者的鞋子長(zhǎng)度，把這兩個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給我?！?/br>
    嘩啦啦啦，我賣(mài)力地翻動(dòng)記錄本，仔細(xì)尋找。

    “有了老師，小臂長(zhǎng)24厘米，鞋子長(zhǎng)22厘米。”

    “嗯，正常人兩只手臂的臂展跟人的身高差不多，但是如果把雙手舉起從事某種勞動(dòng)的話，那人的手臂的實(shí)際‘工作距離’只有小臂的長(zhǎng)度，也就是說(shuō)，你把雙手舉過(guò)頭頂，這時(shí)候的全長(zhǎng)基本上等于你的小臂長(zhǎng)度加上你的本來(lái)身高。死者踮起腳，最多也只有22厘米，她總不能學(xué)過(guò)芭蕾舞，把腳尖豎起來(lái)吧？”

    “就算是按照極限數(shù)字來(lái)算，用60厘米的高度落差，減去她的小臂和鞋長(zhǎng)，那還剩下14厘米的落差。這個(gè)落差，是死者怎么都無(wú)法逾越的。由此可以判斷，房梁上的繩圈不可能是死者自己綁的，綁這個(gè)繩圈的人至少要比死者高出14厘米，也就是說(shuō)他的身高在176厘米以上。但這個(gè)數(shù)字是雙手抬起，指尖觸碰到繩圈底部的數(shù)值，如果按照現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，嫌疑人有可能不會(huì)低于一米八?！崩罘謇蠋熕季S異常敏捷，我聽(tīng)得目瞪口呆。