最初，白璟也只是對莫藍(lán)有了印象，完全沒有要認(rèn)識她的意思。那時(shí)，莫藍(lán)對白璟而言，就和班上的其他同學(xué)一樣：認(rèn)不認(rèn)識，于她都無關(guān)緊要，她對他們毫無興趣。

    卻哪里想到，那次接觸后不久，高二的班主任就又給白璟換了位子。高二都快結(jié)束了，臨了臨了的，班主任突然就想著要給她換個(gè)位子。

    “上一個(gè)班主任怎么也不肯給我換位子，這一個(gè)倒相反了，一開學(xué)就給我換了次座位。然后眼看著高二都快結(jié)束了，都快不用再見了，卻又突然想著再給我換個(gè)位子？他這心血來潮來得還真是莫名其妙……”想著先后遇見的兩位班主任截然相反的“癖好”，白璟只覺得好笑。

    不過揶揄歸揶揄，白璟心里也清楚：高二的這位班主任，雖然用的方式不當(dāng)，但他確實(shí)是一心想要白璟的成績能有所提升的，所以才會在分班后直接給她安排了絕對對提高成績很有利的座位：她的前后左右，坐的是班級排名前四的四位同學(xué)。

    但可惜的是，班主任忽略了最關(guān)鍵的一點(diǎn)：那時(shí)候的白璟已經(jīng)完全不想學(xué)了，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至因?yàn)榘嘀魅螌λ鳂I(yè)的行為的不恰當(dāng)?shù)膽土P方式，反而更加刺激了她的逆反心理。如此一來，別說她身邊坐的全是班上的尖子生了，就算班主任把排名年段前四的安排坐她四周，她的成績也絕不會有任何的起色——因?yàn)樗救烁揪筒幌雽W(xué)。

    想起這事，白璟順帶著就想起了直到現(xiàn)在、仍還讓她對這位班主任對她的偏見始終耿耿于懷的那個(gè)心結(jié)：班主任似乎忘了，能考上這里的正取生，在他們原來的學(xué)校，他們就算不是次次都能考第一的，也絕對都是各自學(xué)校的尖子生。更何況，白璟還是從一中的初中部考上高中部的，而且考上來的成績也能排進(jìn)他們那一屆正取生的年段前十。這樣的白璟，班主任竟然質(zhì)疑她的學(xué)習(xí)能力？竟然像對待“差生”一樣的對她？竟然還指望能靠所謂的“好”同學(xué)在身邊對她的影響，就能讓她提高成績？

    白璟始終覺得高二的班主任雖然用的方式不同了，但他和高一的班主任一樣的蠢，一樣的只看到了表面，一樣的一廂情愿。

    只是，時(shí)至今日仍舊會這樣想著的白璟，卻一次也沒想過：她自己其實(shí)也是抱著很深的成見去看待“老師”的?？梢哉f，不管老師是用怎樣的方式對她，只要老師的最終目的是為了提高她的成績，那無論是高中時(shí)的白璟、還是現(xiàn)在的白璟，都會用各種解釋來向她自己證明：一心只在乎“成績”的老師，很愚蠢。

    就是這樣一個(gè)“愚蠢”的老師，這樣一個(gè)始終看不出那時(shí)候的白璟真正想要的是什么的老師，這樣一個(gè)只是一心想要提高白璟成績的老師，一次次地激怒了她，一次次地強(qiáng)化了白璟的逆反情緒，讓她的成績好似報(bào)復(fù)性的越考越差，但她表面上卻還是始終保持著一副安靜無害的模樣：任你罵，但成績就是毫無起色；相反的，你對她越是“關(guān)心”，她的成績就會越差。

    最后，班主任在高二學(xué)年即將結(jié)束之際，又給白璟換了座位，讓她坐在了成績中等的莫藍(lán)旁邊。白璟和莫藍(lán)這才有了持續(xù)的交集。也是因?yàn)檫@樣的機(jī)緣，才讓她們倆后來都意外的發(fā)現(xiàn)：原來，她們高一時(shí)就是同班了，卻直到成了同桌后，才知道了彼此的存在。

    有趣的是，也是因?yàn)槌闪送溃瑑扇瞬旁诤髞砺煜ち酥?，才都開始覺得自己的高中生活終于有了點(diǎn)彩色：因?yàn)榭吹搅烁约骸跋嗨啤钡娜恕獌扇硕家粯拥闹粚ψ约焊信d趣的東西有印象，而對其他東西——哪怕近在眼前，也會視而不見。

    等彼此再熟了些后，白璟才后知后覺地再次想起了那個(gè)停電的晚自習(xí)發(fā)生的事，然后就嫌棄道：“你還真是小氣，問個(gè)時(shí)間都不行?！?/br>
    莫藍(lán)聽了，卻是一臉茫然。她是真的想不起白璟曾問過她時(shí)間，但她相信白璟說的是真的。

    過去多是自己這樣對待別人，這回卻是第一次被別人如此無視了。這種感受，白璟倒覺得有趣。但也因?yàn)樽约阂彩沁@樣的人，才更加清楚：莫藍(lán)是真的想不起來，而非故意裝傻。那會兒的莫藍(lán)，壓根就對白璟沒有興趣，沒印象才是正常的；而既然沒印象，那想不起她來也很正常。——像這樣的對待別人，在白璟這兒可是家常便飯。只是這一次，反而輪到她被別人這樣對待了。

    “鬼知道怎么就想起了那次的事了？”——白璟自己也不明白，那次的事其實(shí)她本來也沒什么印象了，怎么后來在與莫藍(lán)熟識了之后，反倒又想起來了？

    若說高中三年能有什么稍微值得高興的事，那在白璟看來，恐怕也就只有：高二即將結(jié)束時(shí)班主任給她換了座位，讓她和莫藍(lán)成了同桌；并且，高三一整年都沒再調(diào)換過座位。

    高中三年，白璟只覺得能和莫藍(lán)聊到一塊兒去?！缕?？跟莫藍(lán)比起來，白璟覺得自己都能算是極其外向的話匣子了。

    也是因?yàn)槟{(lán)的對比，才讓白璟更加確信了自己過去對自己的判斷：她根本就不是孤僻、也不內(nèi)向，她不過是對“他們”不感興趣，才不想勉強(qiáng)自己非要對自己不感興趣的人感興趣，更不想勉強(qiáng)自己去融入這樣的群體之中。她根本就不覺得融入“他們”會有什么值得驕傲、自豪的，那自然就不會覺得被“他們”排擠在外、與“他們”互不來往，會有什么問題？

    一直以來，白璟只是不會主動去妨礙“他們”，也不想被“他們”妨礙?！皇沁@樣而已?？擅咳伟嘀魅螀s總會在成績冊的評語欄里，寫她性格內(nèi)向，希望她能更合群一些。對此，白璟也只能是無奈的跟自己聳聳肩，然后隨便“他們”怎么想、怎么說，她繼續(xù)該怎么過就怎么過。

    想起這些往事，如今的白璟反而有些疑惑了……

    “說我孤僻？誰說的？我又是怎么知道的？”

    這么一想，白璟自己都覺得奇怪：她竟然找不到這樣評價(jià)她的那個(gè)確切源頭?？善?，她的記憶里就有這么個(gè)印象。但如果不是別人這樣說她，難道還會是她自己無緣無故的這么說自己不成？