第二十九章南下西安2

    銅川的教育局長(zhǎng)官一聽(tīng)，不盡肅然起敬，這真是國(guó)家興亡，匹夫有則。只是一個(gè)名不經(jīng)傳的普通青年，具然想的這么長(zhǎng)遠(yuǎn)，不過(guò)這是個(gè)國(guó)家大勢(shì)的安排，不是某個(gè)人，也不是銅川一地能可以cao作的，這是一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略性的計(jì)劃，這項(xiàng)計(jì)劃的成敗直接影響國(guó)家的地位和發(fā)展趨勢(shì)。他同時(shí)也知道這是一個(gè)機(jī)遇，是他能名傳千古的機(jī)會(huì)。于是他問(wèn)到”劉先生，你介意我將你的想法報(bào)上去嗎？“

    高三說(shuō)”沒(méi)有問(wèn)題，從有這個(gè)想法的時(shí)候，我就知道，而且張校長(zhǎng)也和我說(shuō)過(guò)，我一個(gè)人也推動(dòng)不了，這個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是應(yīng)當(dāng)由國(guó)家推動(dòng)的，特別是要選那些心志堅(jiān)定的人，要不然會(huì)被西方文明和富裕迷失自我，讓我們國(guó)家的心血負(fù)之東流。所以，人一定要選好，而且是那種圓滑又不失本性的，只有這樣的人才有可能很好的融入西方的社會(huì)，而又不忘本。我是這種認(rèn)為的?！?/br>
    教育局長(zhǎng)官認(rèn)為也是這個(gè)道理。

    實(shí)際上高三還有一個(gè)目的，就是有一個(gè)其它的身份去掩蓋他身上相對(duì)明顯的一些殺氣，只要心里有著對(duì)外國(guó)侵略者的恨，就會(huì)在身上存在一定殺氣，這讓感受到高三身上殺氣的人，對(duì)他身上的殺氣有了一定的釋懷，而不會(huì)總是以為他還有其它身份。從而，為以后完成各項(xiàng)任務(wù)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

    隨后，高三又和銅川教育局的那個(gè)長(zhǎng)官繼續(xù)探討教育的有關(guān)內(nèi)容。說(shuō)著說(shuō)著，談到了那一批為重慶政府征用的學(xué)生兵，高三對(duì)此感到非常的可惜。

    教育局長(zhǎng)官聽(tīng)到后，問(wèn)“為什么？我聽(tīng)說(shuō)學(xué)生兵很厲害，很能打，是前線的主力部隊(duì)。還有我叫趙崇文，可能比你癡長(zhǎng)幾歲，你還是叫趙哥吧！你說(shuō)的我不太認(rèn)通？”

    高三說(shuō)“趙哥，你聽(tīng)我和你說(shuō)，第一那批學(xué)生兵是不是很厲害，第二那批學(xué)生兵是不是傷亡很大，第三也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)現(xiàn)在的教學(xué)是不是很不容易，這一點(diǎn)不僅僅是前線還是后方，甚至包括重慶的各大學(xué)府都是這樣。我認(rèn)為當(dāng)?shù)墓膭?dòng)學(xué)生參軍入伍沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是用的太多太狠了，把我們民國(guó)建立以來(lái)的年青一代都拉到了戰(zhàn)爭(zhēng)中，使得我們出現(xiàn)了一個(gè)很明顯的斷層，對(duì)今后國(guó)家的教育事業(yè)有很大影響，而且也是一種文化的流失，特別是民國(guó)以來(lái)我們國(guó)家形成的民國(guó)文化。當(dāng)時(shí)最好的做法，應(yīng)當(dāng)是三三制，經(jīng)過(guò)選擇三分之一學(xué)習(xí)好的繼續(xù)深造，三分之一學(xué)習(xí)還可以的投入到教育事業(yè)里來(lái)，三分之一學(xué)習(xí)一般的進(jìn)行軍隊(duì)，而不是把這些熱血青年都投入到上海、南京這些個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的絞rou機(jī)里。當(dāng)然說(shuō)別人的孩子能上戰(zhàn)場(chǎng)，我們學(xué)生怎么不能上，實(shí)際上不是那么說(shuō)的，學(xué)生在我們這個(gè)年代是最寶貴的財(cái)富，”

    高三接著說(shuō)“趙哥，你可能不認(rèn)為我說(shuō)的對(duì)。不過(guò)，你可以想一想，我們培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生和培養(yǎng)一名戰(zhàn)士，各需要多少年，就知道了。一個(gè)相對(duì)差不多的士兵也許半年就出來(lái)的，而我們一年高中生需要多少年，一個(gè)大學(xué)生需要多少年。換句話說(shuō)，我們這個(gè)國(guó)家最不缺乏的就是可以當(dāng)兵的人，而最最缺乏的就是有知識(shí)的人。”

    趙崇文也在那自己思索，是啊，學(xué)生兵是能打，不過(guò)傷亡也大啊。特別要是按高三說(shuō)的那些話，直的會(huì)出現(xiàn)一個(gè)斷層，年青人文化的斷層。對(duì)于國(guó)家和人民還說(shuō)真是一個(gè)大問(wèn)題。

    高三乘他在思考的時(shí)候，再加把火，他說(shuō)“對(duì)于學(xué)生的使用我剛才已經(jīng)說(shuō)了，實(shí)際上還有一種說(shuō)法就是，得學(xué)生者得天下！，都說(shuō)得民心者得天下，換個(gè)概念，學(xué)生是說(shuō)的孩子，可以說(shuō)是整個(gè)民族的希望之所在，也是整個(gè)人民的的希望之寄托。你感覺(jué)呢？那個(gè)學(xué)子不是老百姓的孩子，再說(shuō)那個(gè)老百姓不想讓自己的孩子上學(xué)。這是我們老祖宗留下來(lái)的寶貴財(cái)富，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)?！?/br>
    趙崇文聽(tīng)了后，一時(shí)也不知道能說(shuō)些什么，因?yàn)楦呷约阂呀?jīng)把話都說(shuō)全了，也把話圓回來(lái)了。

    趙崇文最后說(shuō)到“可是，你看學(xué)生兵很能打，也是前線的主力，如果把他們撤回來(lái)，前線可怎么辦，會(huì)不會(huì)因?yàn)樗麄兊某坊貙?dǎo)致其它問(wèn)題的發(fā)生，怎么才能把這部分部隊(duì)收縮回來(lái)，還不至于影響前線啊？有沒(méi)有什么好的方法。”

    高三說(shuō)“不能全撤下來(lái)，現(xiàn)在這種情況下，只需要把學(xué)生軍中的一些二級(jí)骨干撤下來(lái)，為前線培養(yǎng)新兵即可。讓這些打打過(guò)仗的學(xué)生，訓(xùn)練那些可能不識(shí)字的農(nóng)民或普通人如何快速成為一名軍人，會(huì)不會(huì)更有說(shuō)服力，也能讓這些農(nóng)民和普通人不至于，拿上槍發(fā)幾發(fā)子彈就上戰(zhàn)場(chǎng)，這簡(jiǎn)直就是炮灰，可以上這些人不用在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓這些學(xué)生兵提前就把在戰(zhàn)爭(zhēng)中用到的東西教給他們。這樣就可以一批一批的把學(xué)生骨干保存下來(lái)，不斷的培養(yǎng)第二第三乃至更多的梯隊(duì)，不斷消耗日本鬼子的有生力量就好?！?/br>
    高三這時(shí)又說(shuō)“趙哥，我知道你是能人，這只是我的一點(diǎn)點(diǎn)想法，也許對(duì)也也許錯(cuò)，不過(guò)，我想的是總要為自己人的后代留點(diǎn)東西吧！而我們國(guó)家一批批的學(xué)子則是這些東西的最好載體，通過(guò)他們將我們?cè)谶@個(gè)時(shí)代抵抗侵略的勇氣和精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)流長(zhǎng)。說(shuō)了這么說(shuō)，趙哥，你給寫個(gè)條子吧，我好到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)觀察，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還有就是請(qǐng)你給舉薦條，等我到了西安可以到上級(jí)教育部門請(qǐng)示匯報(bào)，取得他們的認(rèn)可。對(duì)西安那邊的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。”

    趙崇文說(shuō)“好啊，等一會(huì)，我現(xiàn)在就給你寫銅川這邊的條子，不過(guò)西安方面的條子，我還要想想怎么寫，反正這一、二天你都會(huì)在銅川，所以也不用著急。讓我先想想，看看寫點(diǎn)什么內(nèi)容？還有就是不僅僅是寫給你，還要想想我寫點(diǎn)什么給上面。一個(gè)開(kāi)始說(shuō)的對(duì)外方面的內(nèi)容，另一個(gè)就是剛才說(shuō)的學(xué)生方面的內(nèi)容?！?/br>