我沒(méi)敢跟進(jìn)去，躲在后門(mén)那里偷看。

    這間教室我傍晚的時(shí)候來(lái)過(guò)，那個(gè)時(shí)候只是覺(jué)得很破，并沒(méi)有其他的感覺(jué)。

    現(xiàn)在等到晚上再看時(shí)，教室內(nèi)的場(chǎng)景卻變得有些驚悚了。

    屋子里坐滿(mǎn)了人，每一個(gè)椅子上都坐著一個(gè)四肢萎縮，頭顱巨大的畸形娃娃。

    “這些孩子一到晚上全部都發(fā)生了異變？！”我心中驚訝，目光掃到講臺(tái)時(shí)，又看到了一個(gè)不一樣的“怪物”。

    這是一個(gè)成年人，應(yīng)該是孤兒院的老師，他的長(zhǎng)相和那些大頭孩子不同，不過(guò)也非常奇特。

    身高一米八左右，身體器官比例十分正常，只是他的肚子、頭頂和左臉額外各長(zhǎng)出了一只手！

    “這是個(gè)什么形象？五只手？”人和手單獨(dú)看并沒(méi)有什么可怕的地方，可當(dāng)這些東西結(jié)合在一起的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得非常可怕。

    “夢(mèng)境中的人物并非完全虛構(gòu)，大都是有一定的象征意義，如果說(shuō)這是駝背小男孩的夢(mèng)境，那么為什么在這個(gè)孩子的眼中，老師和同學(xué)會(huì)在晚上變成這副模樣？”

    “現(xiàn)在開(kāi)始上課。”男老師敲了敲破舊的黑板，他在上面寫(xiě)下了幾行字，布置了一些任務(wù)后，就自己搬來(lái)一條比較好的椅子，舒舒服服靠在上面，也不講課，就是眼睛不斷在班級(jí)里晃悠。

    教室里孩子年齡參差不齊，這個(gè)教室應(yīng)該是留給學(xué)齡前兒童，以及低年級(jí)孤兒的，孩子們翻著桌上的課本，只有極少數(shù)一部分人在看書(shū)識(shí)字，大部分都只是做做樣子，然后慢慢的就開(kāi)始開(kāi)玩鬧，只要不發(fā)出太大動(dòng)靜，講臺(tái)上的男老師也不會(huì)去管。

    “這么簡(jiǎn)陋的環(huán)境，這么不負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)質(zhì)量怎么能保證？”我的目光集中在駝背男孩身上，他坐在緊貼墻邊的位置，雙眼盯著桌上的書(shū)一動(dòng)不動(dòng)，似乎是在發(fā)呆。

    “晚上上課？這學(xué)校真是古怪?！蔽覜](méi)有往深處琢磨，安靜旁觀，走廊另一側(cè)忽然傳來(lái)了不緊不慢的腳步聲，我閃身躲入樓道，拿出手機(jī)借助攝像頭觀看。

    “這人給我的感覺(jué)好熟悉??？”腳步聲的主人穿著保守的淺色西裝，打扮的很是樸素，他胳肢窩里夾著一本書(shū)，另一只手提著一個(gè)鳥(niǎo)籠。

    “這不是院長(zhǎng)辦公室的鳥(niǎo)籠嗎？難道他就是院長(zhǎng)？二十多年前的陳老？！”我迫不及待的移動(dòng)攝像頭，當(dāng)拍攝到此人的臉時(shí)，我傻住了。

    勻稱(chēng)的身體，符合正常人的比例，也沒(méi)有多長(zhǎng)出來(lái)什么東西，可我看著手機(jī)屏幕中的畫(huà)面，仍感到有些驚悚。

    這個(gè)人，他沒(méi)有臉。

    并非模糊看不清五官，而是真正的沒(méi)有臉，一片空白，眼睛鼻子嘴巴，什么都沒(méi)有。

    “無(wú)面人？這個(gè)人的氣質(zhì)身材和陳老很相似，可他為什么在夢(mèng)境中會(huì)以這樣的形象出現(xiàn)？”夢(mèng)境中每個(gè)人的形象都是根據(jù)夢(mèng)境主人的記憶塑造出來(lái)的，二十年前的陳老在夢(mèng)境主人心中就是這樣的形象。

    “沒(méi)有臉是因?yàn)橛洃浤：?？還是下意識(shí)的不想要回憶到那張臉，記憶采取的自我保護(hù)？”這個(gè)時(shí)候楚門(mén)在就好了，可惜他提前我一步也進(jìn)入了夢(mèng)境：“但愿他不會(huì)出現(xiàn)意外吧，這夢(mèng)境的難度實(shí)在是有點(diǎn)驚人。”

    無(wú)面人提著鳥(niǎo)籠進(jìn)入教室，里面頓時(shí)發(fā)出一陣嘈雜聲，椅子桌子挪動(dòng)，玩鬧的學(xué)生也都回到自己座位，隨便拿出一本書(shū)裝出認(rèn)真讀書(shū)的樣子。

    那個(gè)頭頂、肚子都長(zhǎng)著手的老師也趕緊從椅子上站起來(lái)，低頭哈腰：“院長(zhǎng)，您怎么來(lái)了？”

    “一些小事情而已，耽誤你們兩三分鐘?！甭?tīng)到這個(gè)聲音，我立刻確定，這個(gè)無(wú)面人就是陳老。

    我悄悄從拐角走出，回到原來(lái)的位置偷看：“他臉上連嘴都沒(méi)有是怎么發(fā)出的聲音？”

    每次說(shuō)話，陳老臉上的皮膚就如水波般抖動(dòng)，看起來(lái)很是詭異和瘆人。

    “您請(qǐng)?！蹦欣蠋熗说揭贿叄惱险驹谥v臺(tái)中間，把手中的鳥(niǎo)籠輕輕放在講臺(tái)上。

    “孩子們，你們看這鳥(niǎo)籠里裝著什么？”陳老的聲音聽(tīng)不出特別的情緒，沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有生氣，那架勢(shì)根本不像是想要去責(zé)罰誰(shuí)。

    “麻雀。”

    “一只灰色小鳥(niǎo)?！?/br>
    “鳥(niǎo)的尸體。”

    ……

    孩子們的答案五花八門(mén)，陳老慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋，他那張空白的臉最后對(duì)著坐在墻角的駝背男孩。

    小男孩抓著課本，在自己老師示意下說(shuō)道：“血和羽毛。”

    “血和羽毛？”陳老似乎比較滿(mǎn)意駝背男孩的答案：“凝固的鮮血象征死亡和絕望，飄飛的羽毛代表自由和希望，小家伙，你的答案很有意思。不過(guò)我今天要說(shuō)的不是這些，你們當(dāng)中有人做了不對(duì)的事情，我希望他能夠主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤?！?/br>
    一旁的男老師很懂得察言觀色，很快明悟：“是誰(shuí)殺死了院長(zhǎng)養(yǎng)的知更鳥(niǎo)？快點(diǎn)站出來(lái)！現(xiàn)在主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，院長(zhǎng)一定會(huì)原諒你們，等過(guò)會(huì)要是被我查出來(lái)，我就罰他去cao場(chǎng)……”

    男老師的話被陳老打斷，他擺了擺手：“不要嚇唬孩子，我只是隨便一問(wèn)。”

    教室里沉默了十幾秒的時(shí)間，忽然坐在教室最后面的高個(gè)男孩站了起來(lái)。

    看到殺死知更鳥(niǎo)的兇手站起身，駝背男孩瞪大了漂亮的眼睛，仰著頭，背也慢慢挺直。

    “福昕，是你殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)？”

    男老師聲音很?chē)?yán)厲，那個(gè)高個(gè)男孩聲音顫抖，巨大的頭顱拼命晃動(dòng)，他很果斷的伸手指向駝背男孩。

    “是他！是他殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)，我和福明都看到了！他撕扯著小鳥(niǎo)的翅膀，用手指按住鳥(niǎo)的脖子，最后將那只鳥(niǎo)摔在地上！”

    第507章 真正的悲劇

    在未變聲以前，孩子的聲音大多都很清脆，不過(guò)有些時(shí)候也很刺耳。

    高個(gè)男孩說(shuō)完以后，整個(gè)教室里所有人都看向駝背男孩。

    一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的巨大頭顱，一張張畸形的面容，一道道目光逼視著坐在墻邊的孩子。

    “就是他殺死了知更鳥(niǎo)！”叫做福明的矮個(gè)男孩也跳了出來(lái)，他的聲音更加尖銳，還隱隱的帶著一絲顫抖。

    駝背男孩剛剛挺直的身體慢慢彎了下去，他漂亮的眼珠子中滿(mǎn)是慌張。

    “是你？”男老師目光不善，對(duì)著男孩大聲喊道：“給我站起來(lái)！”

    駝背男孩瘦小的身體已經(jīng)快要縮成一團(tuán)，被老師這么一嚇，打了個(gè)哆嗦從椅子上站起。

    “是不是你殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)？”老師走下講臺(tái)，他身高一米八，好像一座不可逾越的高墻般站在男孩面前。

    “說(shuō)話！”老師聲音很大，十分嚴(yán)厲。

    駝背男孩漂亮的眼睛好像蒙上了一層灰，他雙手抓在一起，腦袋慢慢低下。

    “為什么不告訴老師實(shí)情呢？”我站在門(mén)外都替駝背男孩著急，已經(jīng)成年的我根本體會(huì)不到一個(gè)孩子在面對(duì)這種事情時(shí)候的心態(tài)。

    教室里，駝背男孩的沉默讓男老師更加惱火，自己班上的學(xué)生竟然調(diào)皮搗蛋殺死了院長(zhǎng)養(yǎng)的鳥(niǎo)，這么一來(lái)，自己在院長(zhǎng)心中的評(píng)分肯定會(huì)降低。

    “說(shuō)！是不是你殺死了院長(zhǎng)的知更鳥(niǎo)?！毕氲竭@里，男老師更加生氣：“你知不知道，那知更鳥(niǎo)是國(guó)外才有的一種鳥(niǎo)，在國(guó)內(nèi)非常稀少，你真是氣死我了！”

    駝背男孩沉默不語(yǔ)，那兩個(gè)惡人先告狀的孩子心里高興，一唱一和繼續(xù)說(shuō)道：“老師，每到快要上課大院里沒(méi)人的時(shí)候，他都會(huì)偷偷跑進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他好幾次了！還有其他同學(xué)也看到過(guò)！”

    “是啊，我也見(jiàn)過(guò)?！?/br>
    “沒(méi)錯(cuò)，殺死小鳥(niǎo)的就是他！”

    “這么可愛(ài)的小生命，你怎么就能下得去手？太殘忍了！”

    一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的巨大腦袋，一張張放大的扭曲面容，幾乎是不間斷的圍繞著駝背男孩進(jìn)行指責(zé)。

    墻角的孩子這個(gè)時(shí)候仍舊沒(méi)有說(shuō)話，他頭壓的很低，我已經(jīng)看不見(jiàn)他的臉了。

    “安靜一下，你們繼續(xù)上課，注意課堂秩序，你跟我出來(lái)一趟?！标惱祥_(kāi)口，教室里立刻變得安靜。

    他朝駝背男孩招了招手，自己先朝教室外面走去。

    我一看陳老要出來(lái)，趕緊后退，再次躲到拐角，讓我沒(méi)想到的是，陳老竟然牽著駝背男孩的手朝我所在的方向走來(lái)。

    “發(fā)現(xiàn)我了？不應(yīng)該??？”

    我輕手輕腳藏在二樓，卡著視線盲區(qū)偷看，陳老和駝背男孩停在一樓拐角處，這里距離幾個(gè)教室都很遠(yuǎn)，沒(méi)人能聽(tīng)到他們的對(duì)話。

    “知更鳥(niǎo)是你殺死的嗎？”陳老在夢(mèng)中的形象沒(méi)有五官，平整的臉看起來(lái)非常嚇人。

    駝背男孩低著頭沒(méi)說(shuō)話，表現(xiàn)的很是乖巧，這模樣就跟犯錯(cuò)了的孩子一樣。

    兩人僵持了幾秒鐘時(shí)間，還是陳老打破了平靜：“我知道知更鳥(niǎo)不是你殺死的，我也知道你經(jīng)常跑到我辦公室里，打開(kāi)鳥(niǎo)籠把那只鳥(niǎo)放出來(lái)，你跟它是朋友，怎么可能撕扯掉它的羽毛將它活活摔死？不是你做的，為什么你不大聲的說(shuō)出來(lái)？告訴所有人真相呢？”

    陳老的這一番話，不止駝背男孩，連躲在二樓的我都沒(méi)有想到：“這老家伙真是一個(gè)好人？聽(tīng)他說(shuō)話的語(yǔ)氣很正派啊？”

    聽(tīng)到陳老的話，一直低著頭的駝背男孩慢慢仰起臉，那一雙澄澈的眼神好像從未受到污染的冰湖。

    他張了張嘴巴，好像想到了什么，終究是一句話也沒(méi)說(shuō)。

    “抬起頭，看著我的眼睛，告訴我為什么要承受不屬于你的委屈。”陳老將厚實(shí)的手掌搭在駝背男孩肩膀上，他身材高大，居高臨下，好像主宰一切的神靈一樣。

    躲在樓上的我聽(tīng)到他這句話，撇了撇嘴，他那張臉上哪有什么眼睛？整個(gè)一副白板。

    男孩依舊沒(méi)有抬頭，不知是因?yàn)楹ε挛窇?，還是其他原因。

    “這孩子怎么這么怕事啊？任由欺負(fù)一聲不吭，承受不該承受的委屈，現(xiàn)在遇到院長(zhǎng)了還不知道伸冤？這性格真是不討喜?！边^(guò)度的卑微那就不叫卑微了，那叫卑賤，這個(gè)世界上沒(méi)有人會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的去尊重一個(gè)卑賤的人。

    我在直播過(guò)程中接觸到的都是些極端的瘋子，比如元辰神煞，逼急了敢詛咒一個(gè)學(xué)校，拉上幾十號(hào)人陪葬，又或者祿興，為了自己逆天改命，甚至敢炸掉攔江大壩，讓上百萬(wàn)人流離失所。

    正因?yàn)楦@些做事不計(jì)后果的瘋子接觸的久了，所以我的想法會(huì)比較偏激。

    以眼還眼以牙還牙，面對(duì)欺辱低頭承受，這樣只會(huì)讓自己的頭越來(lái)越低，直到最后再也抬不起來(lái)。

    我很好奇這個(gè)男孩的性格是怎么養(yǎng)成的，雖然經(jīng)歷了淺層夢(mèng)境，但我對(duì)他的童年生活仍舊是一知半解，不知道他曾經(jīng)遭受過(guò)什么刺激，才會(huì)變得如此懦弱，如此忍讓。

    但是接下來(lái)發(fā)生的一幕讓我瞠目結(jié)舌，對(duì)駝背男孩，還有陳老都有了新的認(rèn)識(shí)。

    “其實(shí)，你做的很好。”陳老的聲音一改剛才的嚴(yán)肅，似乎很是滿(mǎn)意，單純的夸獎(jiǎng)道：“知更鳥(niǎo)已經(jīng)死了，為了一只死去的小鳥(niǎo)，傷害同學(xué)這才是錯(cuò)誤的，你做的很好?！?/br>
    “什么？！”我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?，為了一只死去的小鳥(niǎo)去傷害同學(xué)這才是錯(cuò)誤的做法？陳老平時(shí)就是這么教育駝背男孩的嗎？不敢說(shuō)出真兇，承受不該承受的委屈，這反倒是正確的了？公平呢？誠(chéng)信呢？一個(gè)人心底最本質(zhì)的正義感呢？

    “回去吧，這件事情就算了，每個(gè)人剛出生時(shí)，都是純潔無(wú)暇的，天性本善，你的委屈和承擔(dān)，他們終會(huì)有一天看到，會(huì)理解你，接納你，到時(shí)候你會(huì)成為所有人中最受歡迎的那個(gè)，所有人都會(huì)愿意與你成為朋友。”沒(méi)有五官容貌的陳老摸著駝背男孩的頭發(fā)，好像在撫摸一只雛鳥(niǎo)的絨羽：“就像你喜歡的那只知更鳥(niǎo)一樣，灰撲撲從來(lái)不引人注目的小家伙，有一天也會(huì)展翅飛向天空?！?/br>
    “可是，知更鳥(niǎo)已經(jīng)死了?！瘪劚衬泻⒌谝淮伍_(kāi)口說(shuō)話，懦弱猶豫，很中性，只聽(tīng)聲音，估計(jì)絕大多數(shù)人都分不清他的性別。

    “你該回去了。”陳老似乎不滿(mǎn)意駝背男孩的反應(yīng)，在他看來(lái)對(duì)方應(yīng)該無(wú)條件聽(tīng)從他的話才對(duì)，他不希望聽(tīng)到反駁的聲音。

    陳老沿著走廊離開(kāi)，駝背男孩靠著墻壁，他的頭似乎因?yàn)閯偛抨惱系膿崦粔旱母土恕?/br>
    “駝背男孩沒(méi)被送入孤兒院之前，應(yīng)該受過(guò)什么刺激，本身性格懦弱內(nèi)向，進(jìn)入孤兒院后，陳老的教育方式又有些偏差，甚至在鼓勵(lì)這種沒(méi)有底線的懦弱，這才導(dǎo)致駝背男孩愈發(fā)的自我否定。”我看著墻角的駝背男孩，目光復(fù)雜：“我終于知道中層夢(mèng)境為什么會(huì)特別選取這一段，為什么非要從知更鳥(niǎo)開(kāi)始了?！?/br>
    傳說(shuō)當(dāng)中知更鳥(niǎo)的羽毛本來(lái)是淺灰色的，當(dāng)耶穌被釘在十字架上時(shí)，它飛往耶穌耳邊唱歌舒緩耶穌的痛楚，耶穌身上的血便染在知更鳥(niǎo)身上，自此它胸脯的羽毛才變?yōu)轷r紅色。

    這種鳥(niǎo)在現(xiàn)實(shí)中象征著救贖，而在駝背男孩的夢(mèng)中，知更鳥(niǎo)已經(jīng)死了。

    真正的悲劇通常不在于一個(gè)人是怎么死的，而在于他是怎么活的。

    而我眼前的這個(gè)至今都不知道姓名的男孩，他的悲劇才剛剛開(kāi)始。

    第508章 灰色記憶

    男孩回到了教室，駝著背，低著頭，沒(méi)人能看到他漂亮、純凈的眼睛。

    我從二樓走了下去，繼續(xù)躲在教室后門(mén)，想要找個(gè)機(jī)會(huì)跟小男孩接觸一下。