人不怕沒(méi)天賦，只怕沒(méi)天賦還不肯下苦功。

    午間休息時(shí)給連姨打了個(gè)電話報(bào)平安，程塵拉上劉海就往圖書館跑。下午2：30才上課，午飯后有二個(gè)多小時(shí)的休息時(shí)間，浪費(fèi)太可恥！

    劉海有點(diǎn)懵圈，邊跑邊從兜里掏出把小紙條，飛快地挑出一張拎在程塵眼前：“干啥？”

    程塵意外地瞅瞅那把紙條，表?yè)P(yáng)道：“有進(jìn)步?。啃』镒?，紙條不用現(xiàn)寫了。我們一起去圖書館唄！幫我多借幾本書，我問(wèn)了李老師，一人一次只能借三本?！?/br>
    他倒是想把折總、文壕都拉上，只是一個(gè)怕熱愛(ài)睡，堅(jiān)決不肯浪費(fèi)大好午睡時(shí)光；一個(gè)坐在電腦邊，雷打都劈不起來(lái)。

    劉海一把拉住他衣服，指向路邊一溜黃色的自行車。

    為了師生安全，龍川校園里不允許有汽車，也不許騎私人自行車，倒是設(shè)了很多公共自行車停放點(diǎn)。師生可以免費(fèi)借騎，只是得刷登記過(guò)的身份卡，12周歲以上的才允許騎。

    劉海這種一年級(jí)的小屁孩當(dāng)然沒(méi)戲，可他身邊有高齡大個(gè)兒的程同學(xué)啊！為什么要傻乎乎地在烈日下向青春奔跑？

    程塵恍然，沖著聰明小孩一比大拇指，利索地刷卡開鎖，大長(zhǎng)腿一跨就騎上了車。

    “你等會(huì)兒！”大個(gè)兒阻止了想爬上后座的小孩。

    劉海郁悶了，掏出張小紙條舉高高：“為啥？”

    程塵噗哧一聲笑了，說(shuō)：“別急，我先試試，別摔了你?！备绮或T自行車好多年了！這輩子一大半時(shí)間裝植物人，醒來(lái)幾個(gè)月，胳膊腿才甩麻利，根本還沒(méi)騎過(guò)自行車呢！

    好在這技巧多少年都不會(huì)丟，小轉(zhuǎn)幾圈，就騎得有模有樣了。

    按著李老師說(shuō)過(guò)的路線，轉(zhuǎn)過(guò)餐廳，往大禮堂西側(cè)銀杏樹林拐，十來(lái)分鐘就到圖書館。

    程塵說(shuō)是想了解下華國(guó)的歷史和文學(xué)歷程，圖書管理員老師幫著列出了書單，《華國(guó)通史》、《上下五千年》、《從紙張演變看文學(xué)變遷》、《水藍(lán)星之路》……

    水藍(lán)星……呵呵，好可愛(ài)。曾經(jīng)的地球人心滿意足地捧著六本書，載著仗義的“啞巴”同學(xué)回了宿舍。

    花了三天的課余時(shí)間，程塵把六本書從頭到腳仔細(xì)地掃了一遍，認(rèn)真研讀，對(duì)水藍(lán)星和華國(guó)的歷史有了一個(gè)比較全貌的了解。歷史總體趨勢(shì)變化并不大，人文方面因?yàn)椤办`”的存在而變得與地球大為不同。

    比如朝代，因?yàn)樾≌f(shuō)家對(duì)于啟靈的巨大作用，先秦九流十家之中，以它為首，儒墨法并雄，其余流派或多或少也流傳至今，而非自漢以來(lái)儒家獨(dú)大。

    而晉時(shí)文采風(fēng)流，竹林七賢俱有雄文，啟靈獨(dú)到，時(shí)有英雄出世。蠻族薩滿巫師概不能敵，被驅(qū)趕至荒漠冰原，再無(wú)五胡亂華的慘劇，也無(wú)十六國(guó)林立。

    朝代更迭，唐燕之后仍有元，卻是因?yàn)槊稍_滿在西拓的艱苦歷程中，融合了西方的古代“巫術(shù)”，在莎草紙、羊皮紙上用血為介，引出蠻荒兇靈。而在人種血統(tǒng)上又融入了西方人粗壯兇蠻的秉性。兩害合一，黃禍自東而西，自西又涌回東方，以至華族幾至滅頂。

    好在燕時(shí)出了幾位千古流芳的文學(xué)大家，嘔心瀝血寫出了幾篇爍古耀今的雄文，力挽狂瀾，啟靈了一批英雄人物，潛伏磨煉數(shù)十年后，終于一舉推翻蠻族統(tǒng)治。

    自此之后，大明朝光耀幾百年，慢慢腐朽倒下，演化成了現(xiàn)代君主立憲制的肥沃土壤，而辮子朝也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奪中原氣運(yùn)。

    大致了解了水藍(lán)星的歷史，程塵打算從秦時(shí)小說(shuō)家入手，看看這個(gè)世界的名篇，瞻仰水藍(lán)星大華國(guó)幾千年文明歷程中曾留下名字的文人墨客和他們的作品。

    嗯，當(dāng)然更重要的是看看地球上大師們的作品有否發(fā)揮的余地。

    第10章 蒲公慘劇

    一大早晨讀后，何老師又開始細(xì)聲軟語(yǔ)地講古。

    “……文人如寶，珍而重之。那么怎樣才能成為一個(gè)真正意義上的文人呢，最基礎(chǔ)的標(biāo)志就是能夠獨(dú)立寫出一篇可啟靈的文章。而語(yǔ)文就是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，不識(shí)字，詞匯量不夠，遣詞造句不夠美妙動(dòng)人心魄，又怎么能讓天地間的靈投入其中，與文共鳴呢？”

    “老師社（說(shuō)）得好簡(jiǎn)單，額寫的‘訣別書’連額爹都共鳴不了咧，這輩子都甭指望有寫出啟靈文章的一天了?！闭劭偮岩巫优策^(guò)來(lái)說(shuō)悄悄話。

    你有什么情況要寫“訣別書”啊，兄弟？——?jiǎng)⒑Ｓ苗R片后的眼神說(shuō)話。

    “這不是一不小心把額妹的原書給燒了一個(gè)角么，又沒(méi)燒到字……”

    “……你沒(méi)訣別，果然是命大?！蔽睦碚劭粗蠋?，歪嘴插話。

    小紙條：“后來(lái)呢？”

    “額爹尺子斷了三根，額鳴了整整三天！”折總長(zhǎng)嘆息。

    程塵也無(wú)語(yǔ)，這娃咋想的，這世界原書這么珍貴，關(guān)系性命，熊孩子還火燒親妹的原書，真是坑妹不淺啊！

    何老師微笑著淺嗔地看了幾個(gè)孩子一眼，又繼續(xù)講課。

    “不管能不能寫出啟靈的好文章，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前，每位語(yǔ)文老師都會(huì)首先教導(dǎo)大家：寫文先修心，立身正，而后心正、文正。這不僅僅是道德范疇上的規(guī)范自身，更重要的是修心立身才能提升自己在文學(xué)上的造詣。

    當(dāng)然對(duì)我們一年級(jí)小同學(xué)們來(lái)說(shuō)，只要記得一點(diǎn)就好了：寫文章要無(wú)愧于心。如果生了歪心眼，比如抄別人的文章，或是對(duì)其他作者做壞事，那不僅自己再也不能進(jìn)步了，警察叔叔還會(huì)抓的?！?/br>
    “切！誰(shuí)會(huì)這么傻呀！抄襲了不光警察要抓，能啟靈的文章，作者和原書都有精神共鳴相呼應(yīng)的好不好。怎么冒充?。『梦恼掠?，有那個(gè)，那個(gè)意境，對(duì)！意境的。東抄一段西截一片的話，這種文章根本就啟不了靈，光賣實(shí)體書要是讓人發(fā)覺(jué)揭露抄襲，那點(diǎn)錢都不夠賠被抄的作家們！”

    于麗絲不敢正面懟何老師，在同學(xué)們中間顯擺她的知識(shí)面。

    程塵一聽(tīng)，心里一緊，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎很妙，又好像不太美妙啊！

    保護(hù)版權(quán)是絕對(duì)的大好事，可是這個(gè)大師們的代理啊，改編啊這些協(xié)議這不沒(méi)法商量么！好在地球上自古以來(lái)的名著大多都已經(jīng)是脫離版權(quán)保護(hù)期的公共作品，都穿越位面了，改編起來(lái)良心也不會(huì)痛。這是老作品找到了對(duì)口的新市場(chǎng)，要煥發(fā)第二春??！

    錢途可期！事關(guān)自身，他挺起背脊、豎著耳朵，聽(tīng)得更認(rèn)真了。

    “哼哼哼！魯班門前弄大鋸！”折總表示不服，他壓低了聲音故作神秘：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)抄襲的？從古到今都有人挺而走險(xiǎn)的，只不過(guò)一般人不知道罷咧！”

    “說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)唄！”程塵趕緊用仰慕的小眼神鼓勵(lì)小胖子。

    “古時(shí)候離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，那年代的慘劇額們就不去說(shuō)他咧！”折總小得意地壓低聲線，在何老師眼皮底下開故事會(huì)。

    “哼！不是時(shí)間太久遠(yuǎn)，是你根本不知道?！庇邴惤z撇嘴。

    折總不理會(huì)她，說(shuō)：“文章不是不能抄，而是不能在寫出來(lái)后抄?！?/br>
    “寫出來(lái)前怎么抄？打開你腦袋看嗎？”

    “切，壞人可不像你這么沒(méi)腦子。兩百多年前就有一出很出名的例子，當(dāng)年淄州有個(gè)姓常的家伙可兇殘咧！據(jù)說(shuō)是和同鄉(xiāng)好友一起去趕考，朋友考上了舉人，考場(chǎng)上寫的文章居然當(dāng)場(chǎng)發(fā)出金光啟了靈，考官都驚到咧！成了一樁奇聞逸事。這家伙卻沒(méi)考上，他就因愛(ài)生恨……”

    “你亂用成語(yǔ)，應(yīng)該是嫉妒成狂！”于麗絲不懟就不舒服，明明聽(tīng)得入神，還是忍不住挑刺。

    “兩個(gè)成語(yǔ)都能用！折總，繼續(xù)繼續(xù)。”程塵趕緊和稀泥。

    “哼！那個(gè)常生因愛(ài)成狂，居然在還鄉(xiāng)路上把考上的好朋友給綁了，關(guān)在一個(gè)沒(méi)人知道的地方，天天折磨拷問(wèn)，‘不可能??！吾都寫不出來(lái)，乃這小子怎么可能寫得出來(lái)能啟靈的好文章，你咋想的？咋想的？！’”折總板起臉裝壞蛋，陰森森地說(shuō)。

    “呸！古人怎么可能這么說(shuō)話！”于麗絲又氣又樂(lè)，憋著嘴吃吃笑。

    “你們輕點(diǎn)聲，何老師都瞪你們了。注意紀(jì)律！”蘇大班長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭囑咐，也貼過(guò)來(lái)聽(tīng)。

    折總縮縮腦袋，又把聲音往低了壓：“考上的那個(gè)倒霉鬼不夠堅(jiān)強(qiáng)啊！他就招了，怎么怎么想滴，怎么怎么寫的……壞蛋一聽(tīng)，哎！要是這樣想，額也能寫??！不對(duì)，額就是這么想滴！你娃還有沒(méi)有新的思路，新的想法，要是不說(shuō)，哼哼！”

    “然后呢？”蘇果也聽(tīng)入迷了，追問(wèn)道。

    “后來(lái)那壞蛋逼著倒霉鬼想新文，說(shuō)出全套的思路，他自己落筆寫下文章。因?yàn)檎麄€(gè)文章的思路角色壞蛋都摸清楚了，自己也有感悟，而且這是篇新的從未出現(xiàn)過(guò)的文章，常生落筆之后居然真的與生靈相感應(yīng)了！”

    “哇！”同學(xué)們驚呼！折總得意得眉毛都飛起來(lái)了，抬頭才發(fā)現(xiàn)何老師已經(jīng)站在了跟前，頓時(shí)縮成了只鵪鶉：“何，何老師。”

    “嗯，說(shuō)得不錯(cuò)。但是請(qǐng)不要在課堂上給同學(xué)們講故事，課后大家一起交流好不好？”何老師搖搖頭，溫柔地說(shuō)。

    “好的，好的?！闭劭倕葏鹊皖^，同學(xué)們也趕緊重新坐好。

    何老師轉(zhuǎn)身提高聲音，說(shuō)：“剛才折晚意同學(xué)給同學(xué)們講了一個(gè)奪人文意的故事，歷史上確有其事?！?/br>
    “哇！真有哎！”

    “什么，什么奪人文意，折總你說(shuō)什么故事了？”

    “那后來(lái)呢，后來(lái)怎么樣了？”

    何老師雙手一按，目光一掃，大家噤聲聆聽(tīng)。

    “‘奪人文意’就是指不法之徒用非法的方式，在文人寫出文章之前，逼迫他們吐露自己的文思和構(gòu)想，將別人的構(gòu)想奪為已用，讓自己成為別人文思的作者。這種做法極為卑劣和殘酷，從古至今，一經(jīng)被發(fā)現(xiàn)就會(huì)被處以極刑。

    至于折晚意同學(xué)說(shuō)的那位被奪文意的名家，其實(shí)大家應(yīng)該都有讀過(guò)他的文章：‘一屠晚歸,擔(dān)中rou盡,止有剩骨……’”

    “狼！狼??！是蒲松齡！”文理激動(dòng)地站起來(lái)，“我讀過(guò)，‘途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。屠懼,投以骨……’”

    何老師微笑著按下手：“非常正確，請(qǐng)坐，文理同學(xué)。”

    “我們知道，蒲松齡是明代小說(shuō)大家，但是他的命運(yùn)一生多舛，雖然考上舉人，在返鄉(xiāng)途中卻被同鄉(xiāng)好友常生暗算。這樣一位杰出的小說(shuō)家，流傳至今的只有三篇半短文，包括考場(chǎng)上啟靈的，即《狼三則》和改編自唐代《紙?jiān)隆贰s只寫了一半的《嶗山道士》。就是這三篇半短文，到今天為止兩百多年，啟靈了五千多人，光輝閃耀至今仍未湮滅?！?/br>
    “??！那為什么《嶗山道士》只寫了一半??？！”

    “因?yàn)樗谀菚r(shí)已經(jīng)被常生逼迫而死了?！焙卫蠋熗聪У?fù)u搖頭，又大聲說(shuō)：“后來(lái)常生奪來(lái)的文章漸漸流傳開，眾人非常驚異他的成就，但最后一篇他無(wú)論如何也無(wú)法續(xù)寫，大家開始懷疑。而蒲公失蹤之事也被人告官——就是報(bào)告了警察。

    最后蒲公的尸骨被人發(fā)現(xiàn)，他在考場(chǎng)上寫的《狼》又和后面兩則一脈相承，遙相呼應(yīng)，揭示了真正的作者。這個(gè)惡貫滿盈的常生終于被拘捕，處以極刑，以警后人。同時(shí)官府也恢復(fù)了被竊取的《狼》后兩則和《嶗山道士》的署名——蒲松齡。只是為時(shí)已晚，大師再也不能續(xù)寫這篇名作，遺憾至今。

    為了不讓更多的悲劇發(fā)生，在現(xiàn)代，我們?cè)诖罅訌?qiáng)版權(quán)法規(guī)、嚴(yán)懲侵權(quán)的同時(shí)，也刻意淡化某些極度惡劣殘酷的案例，以免有人心生歹意去效仿?！?/br>
    程塵聽(tīng)得心中波瀾大作，蒲松齡！明代的！還命苦得只寫了《狼三則》和半篇《嶗山道士》就被坑了。雖然萬(wàn)分惋惜聽(tīng)到這個(gè)消息，但對(duì)他而言，其實(shí)文章大業(yè)的一大障礙已經(jīng)搬除了。

    只要是未出現(xiàn)在這個(gè)世上的文章，如果有思路和整體構(gòu)想，就可以以自己的筆寫出來(lái)，甚至還能啟靈！這規(guī)則簡(jiǎn)直就是為他的地球搬文大業(yè)量身定造?。?！

    當(dāng)然，他絕不會(huì)像那位常生一樣的作死。

    一來(lái)那些未出現(xiàn)在這世界的文章完全可以作為新文出現(xiàn)在此界；二來(lái)地球的大師們和這個(gè)世界隔了一整個(gè)宇宙，哪怕文章有靈會(huì)感應(yīng)，也只會(huì)感應(yīng)他這位代理人！

    蒲公，安息吧！《聊齋》其余的煌煌巨篇一定會(huì)再現(xiàn)此世，而且一定會(huì)用“蒲留仙”的作者名，您在地下也可以安息了。賣了錢，咱哥倆分分，我一定會(huì)給您造廟再塑金身，多燒好錢下來(lái)，您吃好用好??！

    程塵默禱。

    “老師，老師！那蒲公改編唐代的《紙?jiān)隆?，為什么不算抄，只有半篇還能啟靈呢？”有愛(ài)鉆研的同學(xué)問(wèn)。

    “因?yàn)椤都堅(jiān)隆愤@個(gè)故事從唐代流傳到明朝，本身的原書早就湮滅了。蒲公結(jié)合《紙?jiān)隆返臉?gòu)思，加上自己的理解和巧思，又融合了傳說(shuō)故事，使得文章重生靈性，雖然只有半篇，但天地有靈，已經(jīng)認(rèn)同了他的原書，當(dāng)然就能啟靈了。

    同學(xué)們沒(méi)有文學(xué)大家的水平和文筆，在沒(méi)有自己獨(dú)特的構(gòu)思之前，千萬(wàn)不要自以為是地去抄遠(yuǎn)古的文章，那樣不但不會(huì)得到天地間靈性的感應(yīng)和承認(rèn)，甚至有可能靈性反噬，自身的境界大跌，再也不能啟靈。

    嗯，現(xiàn)在我們說(shuō)境界還太太太早了，大家好好學(xué)習(xí)吧！”

    “老師，老師！我問(wèn)最后一個(gè)問(wèn)題?！闭劭傊钡?fù)]著小胖爪子。

    “請(qǐng)說(shuō)?！?/br>
    “何老師，你有文章啟靈了嗎？”折總有點(diǎn)不好意思，好奇心作祟，還是大膽地冒犯了。

    何老師一下子板起了臉，大家都不敢說(shuō)話，她突然笑了，笑得眉眼彎彎：“有?。±蠋熓菍W(xué)文的，雖然不強(qiáng)，但也有一本原書已經(jīng)啟靈了5個(gè)人呢！”

    在同學(xué)們仰慕的歡呼聲中，何老師笑吟吟地說(shuō)：“好了，下課！”

    第11章 靈賦

    周末朱大頭和連姨一塊來(lái)接程塵回望郡，居然還是叫了那位從靈緣送他們回家的的哥。這一路侃功了得，大叔一個(gè)勁兒地羨慕程塵能上龍川，用他的話來(lái)講，那是狀元種子的地兒??！

    一周只有一天休息，連姨看孩子說(shuō)話、動(dòng)作都有了很大的進(jìn)步，驚喜之余弄了一堆好菜，吃得程塵滿嘴流油，差點(diǎn)沒(méi)撐到喉嚨口。

    晚上，二道販子不良中年悄悄地溜進(jìn)了小少爺?shù)呐P室。

    “這堆，都不要了?！背虊m把收藏在柜子里看過(guò)的兒童繪本、書籍一古腦地搬出來(lái)。

    “好的好的，小少爺放心，我一定盡快都出手，下周就把錢給您?！敝齑箢^喜笑顏開，趕緊把書塞袋子里。