她看了看講臺(tái)上的唐陳。

    唐陳正悠閑地坐在椅子上，看著他們做題。

    她在唐陳班上待了這么久，對(duì)唐陳的脾氣也有些了解。

    如果他在看著同學(xué)做題，那么就說(shuō)明，這題目并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

    難道說(shuō)，還有更方便的方法？

    冉稚抿了抿唇，又一次低下頭，仔細(xì)閱讀著題。

    當(dāng)她好不容易抓住點(diǎn)思路時(shí)，冉稚看了下手表。

    已經(jīng)過(guò)去八分鐘了，她快沒(méi)有時(shí)間了。

    冉稚立馬提筆，先將幾何方法做了出來(lái)。

    隨后她邊解題，邊做題，試探著用除了幾何法和計(jì)算法外的第三種方法。

    “時(shí)間還有一分鐘。”

    唐陳的聲音響起。

    冉稚加快了筆速。

    “3，2，1，時(shí)間到。停筆吧?！?/br>
    同學(xué)們紛紛放下了筆。

    冉稚也寫(xiě)完了最后一個(gè)字。

    她靠在椅背上，略有些喘。

    這兩遍，她做出來(lái)的答案都是一模一樣的。

    所以答案肯定是對(duì)的。

    但是過(guò)程，是不是老師心中所想，且最認(rèn)可的那個(gè)答案呢？

    冉稚不知道，她只能看著唐陳。

    唐陳走下講臺(tái)，他繞著教室走了一圈，看了每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最后一道題后，隨后站上講臺(tái)。

    他面色是一如既往的平常，學(xué)生們也看不出來(lái)他是否滿意。

    唐陳道：“接下來(lái)，我們可以開(kāi)始將最后一道題了。”

    “首先，我們請(qǐng)冉稚，和崔安明同學(xué)上來(lái)，講一講他們的思路?！?/br>
    崔安明，就是那個(gè)提早交卷的男生。

    冉稚有些好奇地看了他一眼。

    這個(gè)男生的臉，冉稚不怎么認(rèn)識(shí)，但是他的名字，冉稚卻一直都有聽(tīng)說(shuō)。

    因?yàn)樗谥皟赡甑目荚囍?，名次一直都是年?jí)第一。

    直到這個(gè)學(xué)期，冉稚才逐漸地超越了他。

    但是他的能力之強(qiáng)，冉稚是有所體會(huì)的。

    原來(lái)他就是十二班的那個(gè)崔安明啊。

    崔安明高高瘦瘦，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，看上去略有些古板不易近人，但是講起題和寫(xiě)起板書(shū)來(lái)，卻頭頭是道。

    冉稚站在一旁聽(tīng)著，也覺(jué)得他的方法有些道理。

    “接下來(lái)，冉稚，你來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)你的方法?！?/br>
    冉稚走上了講臺(tái)。

    她和崔安明有著一定的相似點(diǎn)，比如第一個(gè)方法都是幾何方法，第二個(gè)方法的思路，都是計(jì)算法加幾何法的思路。

    但是他們又有著一定的不同。

    冉稚的切入點(diǎn)和崔安明相比，顯得有些不同尋常。

    她找到了試卷上一個(gè)很小的點(diǎn)作為切入點(diǎn)。

    冉稚邊講著，邊在黑板上寫(xiě)下了板書(shū)。

    當(dāng)她講完時(shí)，也寫(xiě)完了。

    她的板書(shū)和崔安明的板書(shū)一對(duì)比，很明顯，冉稚這邊的步驟和思路要更清晰，也更簡(jiǎn)略些。

    崔安明講完之后就回到自己位置上了，他看著冉稚的板書(shū)，在講臺(tái)下輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后臉上一副沉思狀，不知在想些什么。

    兩人講完后，唐陳才走上講臺(tái)。

    “這兩位學(xué)生做題有著一定的相似之處，但是又有著幾分不同。不過(guò)正是這幾點(diǎn)不同，才導(dǎo)致了他們后續(xù)所走的路也不同。思考得多些，做題就能更精煉些……”

    唐陳在上面說(shuō)著，冉稚在下面認(rèn)真地聽(tīng)著。

    一節(jié)兩個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)課很快過(guò)去。

    冉稚光是上了這一節(jié)數(shù)學(xué)課，她心里對(duì)學(xué)校的補(bǔ)課有了一定的了解。

    語(yǔ)文和英語(yǔ)的授課老師，節(jié)奏估計(jì)會(huì)和唐陳差不多。

    至于講義內(nèi)容……

    冉稚看了眼手中剛做完的試卷。

    一定不會(huì)簡(jiǎn)單。

    ——

    一天結(jié)束，到了自習(xí)的時(shí)間。

    冉稚看著手中語(yǔ)數(shù)外留下的自習(xí)題目，只覺(jué)得有些頭疼。

    唐陳給他們出了四道難度頗大的數(shù)學(xué)題，語(yǔ)文老師給他們出的是背誦內(nèi)容，背完需要一一到老師那兒背，英語(yǔ)則出了三篇閱讀和一篇作文。

    英語(yǔ)閱讀難度堪比英語(yǔ)專八，冉稚看一段，就能挑出一兩個(gè)她不認(rèn)識(shí)的生詞。

    一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，她能夠完成嗎？

    冉稚先挑了語(yǔ)文背誦和英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作。

    她的語(yǔ)文背誦能力一向還不錯(cuò)。

    冉稚坐在座位上，雙手插住耳朵，專心地默讀了數(shù)遍，然后嘗試著背誦第一段，第二段，第三段……

    沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，她便將背誦內(nèi)容全都背了出來(lái)。

    接下來(lái)她開(kāi)始寫(xiě)著英語(yǔ)閱讀。

    雖然閱讀讓她感到很生澀，但是只要找清句子，分析句子，冉稚做起閱讀題，速度還算挺快的。

    冉稚的英語(yǔ)作文能力向來(lái)不錯(cuò)，所以她很快便寫(xiě)完了一篇。

    時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了。

    冉稚看向了四道數(shù)學(xué)題。

    這四道數(shù)學(xué)題，看上去絕對(duì)不簡(jiǎn)單。

    冉稚深吸了一口氣。

    但是，她就是喜歡做難度高的數(shù)學(xué)題。

    上了一半的自習(xí)課，教室內(nèi)，有許多學(xué)生已經(jīng)力不從心了。

    他們有人走到教室外面，散散步，休息一下，也有人三三兩兩地閑聊，還有人干脆坐在一起，輕聲討論起題目。

    因?yàn)榻淌液艽螅瑒?dòng)靜不大，所以冉稚也沒(méi)受到什么影響。

    她現(xiàn)在，一心只想寫(xiě)完數(shù)學(xué)而已。

    正當(dāng)冉稚做著最后一道數(shù)學(xué)題時(shí)，一個(gè)人走到了她的面前。

    崔安明：“你是冉稚，對(duì)吧？”

    冉稚抬頭：“有什么事嗎？”

    崔安明伸出手，指了指第四題：“這道題，你有思路了？”

    冉稚點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “那你教教我吧?！?/br>
    崔安明見(jiàn)到冉稚左手邊已經(jīng)坐著連星元，他便順勢(shì)坐到了冉稚的右手邊。

    他的語(yǔ)氣十分自然，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有著一瞬間的安靜。

    能考進(jìn)年級(jí)前二十的學(xué)生，絕大部分都是實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。

    作為實(shí)驗(yàn)班，他們看向崔安明的目光，宛若看到了學(xué)神。

    因?yàn)榇薨裁髂軌驇缀跻恢北３种昙?jí)第一的名頭，足以證明了他的能力。

    在平時(shí)，崔安明一直都是一個(gè)人在教室里坐著，重復(fù)著解題，做題，復(fù)習(xí)這三道工序。

    幾乎從來(lái)沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)到他離開(kāi)座位，去找其它學(xué)生進(jìn)行過(guò)交流，頂多見(jiàn)他詢問(wèn)老師幾道數(shù)學(xué)題而已。

    而這次，他居然在一個(gè)沖刺班里，問(wèn)著一個(gè)普通班的學(xué)生數(shù)學(xué)題。

    這讓實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)，尤其是十二班的同學(xué)，感到驚訝。

    要說(shuō)最驚訝的，正是萬(wàn)夢(mèng)佳。

    不知為何，她上了高二之后，學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有進(jìn)步，只有退步。

    她覺(jué)得自己努力了，但是沒(méi)有絲毫的結(jié)果。

    而那個(gè)從前成績(jī)不穩(wěn)定的冉稚，卻像是開(kāi)了竅一樣，成績(jī)逐步提升，甚至一度爬到了年級(jí)第一的位置上去。

    萬(wàn)夢(mèng)佳很不甘心，但是她又感到無(wú)可奈何。

    無(wú)論是在社會(huì)，還是在學(xué)校，都是一個(gè)弱rou強(qiáng)食，適者生存的地方。

    只有成績(jī)好，才能獲得同學(xué)的羨慕，老師的贊揚(yáng)。

    從她內(nèi)心深處，她對(duì)冉稚是羨慕的。

    她羨慕冉稚能夠逆風(fēng)翻盤，甚至在面對(duì)轉(zhuǎn)科這一系列的阻礙時(shí)，都能一直進(jìn)步。