師簌簌注意到了她的動(dòng)作，沒有說話，但是心情好到飛起。

    當(dāng)李文玥站著整理桌面的時(shí)候，聽到師簌簌喊她：“文玥！”

    李文玥側(cè)過頭：“哎？”

    師簌簌說：“我是你的新同桌，師簌簌。接下來一百天，請(qǐng)多多指教?！?/br>
    附贈(zèng)一個(gè)甜到要讓人心都化了的笑容。眼睛很彎，睫毛很長。

    “啊……多多指教？”

    李文玥有些無奈地看著調(diào)皮的師簌簌，“新同桌，你好?！?/br>
    但是嘴角卻忍不住也彎了起來。

    “哦我天，她倆坐一塊，又開始撒糖了?！?/br>
    剛搬到師簌簌和李文玥后面的女生夸張地捂臉。

    大家都知道她們關(guān)系好，用略帶歧義的話調(diào)侃起來也很自然。

    師簌簌回頭一看，不甘示弱，笑著反擊：“喲，說得好像你沒撒過狗糧一樣？我才回來幾天，就看到你和隔壁班那個(gè)誰一起走過幾回了。待會(huì)下課他是不是還得在外面等你吶？”

    對(duì)于“撒糖”一詞，她倒沒有否認(rèn)。

    談戀愛不妨礙學(xué)習(xí)，失戀才妨礙。

    都這個(gè)關(guān)節(jié)口了，老師們都對(duì)戀愛這事兒睜一只眼閉一只眼了。天天看著這幫兔崽子也就剩下不到一百天的時(shí)間了，管不來那么多。他們的意思是，快高考了，還沒告白的，就別告白了，等考完高考再說；如果已經(jīng)談著的，就好好談，別分手，要分也高考完再分。

    文尖班女生眾多，學(xué)習(xí)好氣質(zhì)佳，談戀愛的比重也大。

    比如說師簌簌后桌的女生，就是有對(duì)象的。

    她朝師簌簌“噓噓噓”了幾聲，讓她別太大聲那么張揚(yáng)。然后又翻個(gè)白眼：“沒你們這么膩歪。不說了，我去找我家親愛的玩了。”

    她口中的“親愛的”不是她男朋友，而是班里的另外一個(gè)女生。

    也許是潮流，班里玩得好的女生，相互稱男票女票的也不少，親愛的我愛你也信口拈來，就算有了對(duì)象也不妨礙和自己的同性朋友有個(gè)口頭的“愛人”關(guān)系。

    這也是師簌簌和李文玥之間真正異樣的關(guān)系沒有被人發(fā)覺的原因之一。

    “去吧去吧?！睅燇鶕]揮手。

    轉(zhuǎn)回身，師簌簌看到李文玥還在忙碌地收拾自己的東西，狀態(tài)仿佛十分正常。

    師簌簌望她望多幾眼，發(fā)現(xiàn)了不一樣的地方。

    師簌簌：“文玥，你臉有點(diǎn)紅呀？”

    李文玥：“啊，有嗎，沒有吧?！?/br>
    師簌簌試著提道：“她說我們?nèi)鎏侨龉芳Z哎？”

    “哦?！?/br>
    李文玥表情微僵，隨意地應(yīng)了句。但是擋不住悄悄變得更紅的耳廓。

    “我家文玥最可愛了！”

    師簌簌把臉捧成了一朵花，眼神晶亮，里面全心全意的都是另一個(gè)女生。

    李文玥心里漏跳幾拍，目光才一接觸師簌簌又游移到了別的地方。

    怎么辦啊，自從考慮起了那件事……對(duì)簌簌就，越來越?jīng)]辦法拒絕了。

    第22章

    同桌之后，師簌簌和李文玥之間的相處仿佛回到了從前的日子。

    但是有一點(diǎn)什么已經(jīng)不一樣了。如果說以前的李文玥是比較內(nèi)斂穩(wěn)重的，那么現(xiàn)在的她在師簌簌面前更加隨性了些。要有一些什么不開心的事，隨口就向師簌簌抱怨吐槽，然后被聽完的師簌簌甜甜地哄好。

    師簌簌：率真的文玥也很可愛！

    而有一件幾乎令全班同學(xué)都震驚的事情發(fā)生了：他們班睡神師簌簌同學(xué)居然再也不在課上睡覺了！甚至自習(xí)也沒有！

    私底下聊天的時(shí)候，有人也注意到了，竊竊私語道：“是不是大神上次考差得太厲害，所以終于在高考前想起來似乎要發(fā)奮一下？”

    “對(duì)喔，上次她好像沒上我們班的平均名次哎?！?/br>
    “文科波動(dòng)大一點(diǎn)也是很正常啊，我名次起伏最厲害的時(shí)候還能上百呢。再說，簌簌她在考前那么久沒有來上課，能考成這樣我覺得她真的已經(jīng)很厲害了……數(shù)學(xué)還是140以上，穩(wěn)得要命?！?/br>
    “說得也是。不過不知道為什么，我都習(xí)慣她趴在那睡覺的姿勢(shì)了，現(xiàn)在經(jīng)?？匆娝逍训厣险n清醒地背書清醒地刷題……我突然有了種緊迫感，比百日誓師的緊迫感來得還要多orz”

    “?。磕阋灿羞@樣的感覺啊！我也有一點(diǎn)。不過之前我坐在她前面，除非回頭不然看不見她，所以應(yīng)該沒你感受那么強(qiáng)烈。”

    比你有天賦有本事的大神都開始努力了，你還怎么敢在早讀課自習(xí)課摸魚發(fā)呆荒廢復(fù)習(xí)時(shí)間。

    師簌簌的狀態(tài)改變，影響了周圍的一圈人。

    對(duì)此最欣慰的自然是班主任：看來這孩子不是口頭說說而已，既有決心，又說到做到，執(zhí)行力很強(qiáng)。

    坐在師簌簌后面的女生，上課時(shí)偶爾會(huì)被挺直上半身的師簌簌擋住黑板。在某種惡趣味念頭的支配下，她在課室門外記錄考勤人數(shù)的小黑板上寫道：“沉睡的大神坐起來啦！凡人顫抖吧！”還加上了一個(gè)小人趾高氣昂地叉腰，一個(gè)小人匍匐在地的Q版畫。

    這樣一來同樓層經(jīng)過他們班的人都能看見小黑板上的圖和字，雖然他們可能不懂這是什么意思。把師簌簌掛上小黑板，權(quán)當(dāng)作對(duì)上次師簌簌在“撒狗糧”這一話題上贏過她的小小“報(bào)復(fù)”。

    這塊小黑板一半的空間寫的是常規(guī)考勤數(shù)據(jù)，另一半是由同學(xué)自由支配的，一般用來寫些有趣或勵(lì)志的話，所有同學(xué)都有權(quán)更改。

    后桌女生本想寫個(gè)半天就擦去，沒想到被班主任看見了。班主任進(jìn)入教室上課前在門外駐足停留了好一會(huì)兒，進(jìn)門后說：“外面小黑板上寫的大神是誰呀？”