預(yù)備鈴響了。

    我拿起課本和教案向五班教室走去。

    不管怎么樣，先上好課再說吧。

    第41章：選擇

    一節(jié)課結(jié)束，我抱著收上來的一摞作業(yè)，往大辦公室走去，經(jīng)過六班門口，我習(xí)慣性地往后門窗戶望去，迎面被一沖出來的學(xué)生撞個滿懷。

    “嘩啦啦~”作業(yè)掉了一地，我也向后打了個趔趄，勉強站穩(wěn)以后，我看到了始作俑者。

    周飛逸一臉驚訝地看著我，似乎覺得有些不可思議，他眉頭微簇，有些為難地說：“顧老師，你怎么在這里？”

    我黑著臉說：“不可以嗎？周飛逸，上課怎么沒見你這么歡騰。”

    周飛逸“嘻嘻”一笑，說道：“對不起啊，顧老師，有沒有撞疼你？”

    我沒有理他，彎腰撿作業(yè)，周飛逸對圍觀的同學(xué)說：“都看什么看？滾回去睡覺去?！庇謱臀覔熳鳂I(yè)的學(xué)習(xí)委員說：“陸雪琪，你也走?！?/br>
    陸雪琪看了我一眼，我對她點點頭，示意她可以離開，小姑娘對著周飛逸翻了記大白眼，然后“哼”了一聲，回了教室。

    周飛逸看人們都散了，才不慌不忙地蹲下來幫我撿作業(yè)，一邊撿，一邊哼小調(diào)。

    我掃他一眼，發(fā)現(xiàn)他胸前有一個金色的小吊墜，隨著撿作業(yè)的動作，一晃一晃。

    我問道：“戴的這是什么？”

    周飛逸聞言，把吊墜往衣服里一塞，神秘兮兮地說：“護身符，我媽留給我的。老師，你可別告訴任胖胖啊。”

    我皺眉：“任胖胖？”

    周飛逸解釋：“就是教導(dǎo)處的任主任?！?/br>
    我：“……”

    好吧。

    作業(yè)很快撿好，上課鈴已經(jīng)響了，我催促周飛逸進教室上課，誰知周飛逸嬉皮笑臉地一定要將功補過，幫我把作業(yè)抱到辦公室，我拗不過他，知道他這是在拖延進教室的時間。

    學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)差的孩子來說，不失為一種變相折磨，來自群體嘲諷的壓力，對自我能力的懷疑，以及破罐破摔的故作無謂，哪一種都是漫漫青春里的無形枷鎖，等到他們成年之后，回憶起本應(yīng)美好的校園時光，空虛之余，也許更多的是別扭和羞愧。我不禁想到顧明凌，上課對他來說也是這么痛苦的一件事嗎？如果傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是一條他注定走不好的路，那要不要同意他嘗試其他可能？

    腦子里這個想法一冒頭，我有些吃驚，不過隨即將這個想法否決。

    這個社會終究是“唯學(xué)歷”論的，學(xué)位就是你的敲門磚，如果你連基本的入場券都拿不到，何談玩轉(zhuǎn)人生這個沒有撤回鍵的真人游戲？

    不可以讓顧明凌走上歪門邪道。我堅定了自己的想法。

    周飛逸抱著作業(yè)，在前面走得虎虎生風(fēng)，時不時扭過頭來，對我說：“顧老師，您快點啊?！?/br>
    我看著前面那個無憂無慮的高大背影，很想讓他明白“青春在于奮斗”的道理，可是周飛逸同學(xué)的玩樂思想之堅固、混日子本領(lǐng)之廣大，我是領(lǐng)教過的。

    個人有個人的選擇吧。我這樣安慰自己。

    畢竟不是誰的父親都有幾千萬資產(chǎn)可以讓兒子揮霍。

    第42章：克制

    周飛逸把手里的一摞作業(yè)本往我辦公桌上一放，拉了個凳子在我的桌子旁邊坐下，一臉謎之乖巧地看著我。

    我：“你不回去上課？”

    周飛逸一邊幫我把桌上杯子拿到一旁，一邊說：“不急不急，顧老師，讓我們聊個十塊錢的天?！?/br>
    我：“……”

    幸好辦公室里只有我和高一（4）的班主任小劉老師，不然被其他年長的同事們看見，又該說我沒有老師架子了。

    我看著周飛逸，努力克制住心中的不滿，問道：“想聊什么？”

    周飛逸懶洋洋地說：“聊什么都可以。”“只要別讓我回去上課?！?/br>
    我：“……”

    “那聊聊等差數(shù)列的求和公式怎么樣？”