地獄app 完結(jié)+番外_分節(jié)閱讀_262
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這節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 可是白言分明看見(jiàn),寧秀麗打開的書,封皮上寫著《尸文》。 第113章 “同學(xué)們,把課本翻到第十三頁(yè),今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《開心的動(dòng)物園》。” 寧秀麗親切地笑著,她臉上的笑容讓整個(gè)教室的學(xué)生都極為詫異。 寧老師……好像有點(diǎn)不對(duì)勁。 往常,一早上至少會(huì)有好幾個(gè)孩子遭殃。 可今天早上,寧老師沒(méi)有把一個(gè)人的頭按進(jìn)飯碗里,也沒(méi)有打罵任何一名犯了錯(cuò)誤的孩子。 寧老師到底是怎么了? 雖然孩子們心里都隱隱覺(jué)得哪里不對(duì),可十天的時(shí)間,足夠他們養(yǎng)成對(duì)寧秀麗服從的習(xí)慣。 盡管他們對(duì)寧秀麗親切的態(tài)度頗為不適,但印刻在身體上的皮rou之苦讓他們乖乖翻開了書本,翻到了第十三頁(yè)。 看著攤開的課本,有識(shí)字的孩子更覺(jué)得奇怪了。 寧老師說(shuō)這節(jié)課講《開心的動(dòng)物園》,但課本的第十三頁(yè),分明寫著碩大的‘識(shí)字三’。 ‘識(shí)字三’下面,印了‘大、人、天……’等幾個(gè)簡(jiǎn)單的生字,課文也是一首簡(jiǎn)單的識(shí)字小詩(shī),沒(méi)有提到任何一種動(dòng)物,跟動(dòng)物園更是毫無(wú)關(guān)系。 可寧秀麗這樣說(shuō)了,也沒(méi)人敢反駁她的話。 寧老師說(shuō)的永遠(yuǎn)是對(duì)的,就算她說(shuō)錯(cuò)了,敢不給寧老師面子,當(dāng)面跟她頂嘴……這是皮癢不想活了嗎? 因此,不管是識(shí)字還是不識(shí)字的孩子,打開課本后都一聲不吭,對(duì)寧秀麗的‘錯(cuò)誤’半點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。 實(shí)際上,無(wú)論寧老師講什么,他們都無(wú)所謂。 每節(jié)課,寧老師都會(huì)讓他們抄拼音,抄生字,一抄就是一百遍,抄什么不都一樣? 然而,今天寧秀麗的表現(xiàn)注定不同尋常。 她見(jiàn)所有學(xué)生都翻開了書,并沒(méi)有和以往一樣,簡(jiǎn)單粗暴地命令“在晚上吃飯前每人必須抄完一百遍”,而是點(diǎn)了一位學(xué)生的名字,讓他起來(lái)朗讀課文。 “寧…寧老師!” 被點(diǎn)到名字的男孩,站起來(lái)都快被嚇哭了。 他是認(rèn)識(shí)一些字的,寧老師讓他讀《開心的動(dòng)物園》,可他的書上分明只有‘識(shí)字三’,這讓他怎么讀? 可不管寧秀麗的命令如何荒誕,不執(zhí)行比讀錯(cuò)了更加嚴(yán)重。 于是,男孩硬著頭皮讀了一遍‘識(shí)字三’。 包括白言,大家都以為讀完后男孩就要倒大霉了。 可出乎意料的是,男孩讀完后,寧秀麗并沒(méi)有借故發(fā)作,而是和善地叫他坐下,還表?yè)P(yáng)了他讀得認(rèn)真。 在點(diǎn)起三個(gè)人讀了‘識(shí)字三’后,寧秀麗一視同仁,夸獎(jiǎng)了每一個(gè)學(xué)生。朗讀結(jié)束,學(xué)生們都被寧秀麗夸得暈乎乎的,有點(diǎn)搞不清楚狀況。 今天的寧老師真的好奇怪,她竟然不打人罵人了,與之相反,她一直在夸人! 難道寧老師已經(jīng)變成好人了? 孩子們這幾天被寧秀麗治得服服帖帖,然而一年級(jí)的小學(xué)生態(tài)度善變,給點(diǎn)小恩小惠就會(huì)改變對(duì)一個(gè)人的看法,更別說(shuō)有些還被打出了斯德哥爾摩的癥狀。 看到寧秀麗‘改過(guò)自新’的表現(xiàn),有的學(xué)生開始猶豫起來(lái),覺(jué)得寧老師也沒(méi)有他們想的那樣壞,甚至開始站在寧秀麗的角度,認(rèn)為他們也太不聽話了,才會(huì)惹得老師這樣對(duì)他們。 一開始還是少數(shù)人有這種念頭,在寧秀麗獎(jiǎng)勵(lì)了讀得最好的一名學(xué)生一塊巧克力后,好幾天沒(méi)吃過(guò)正常東西的孩子們頓時(shí)眼都綠了。 在他們的眼里,寧秀麗的獎(jiǎng)勵(lì)是如此誘人。 在物質(zhì)的誘惑下,他們對(duì)寧秀麗的看法無(wú)疑更好了。