別人記單詞就像是抄書(shū)，抄一遍都不一定能夠記住，而謝書(shū)堯記單詞就像是開(kāi)了復(fù)印機(jī)一樣，不僅有‘一目十行’的加成，還有‘過(guò)目不忘’的加成，簡(jiǎn)單看上一遍，東西就牢牢記住了，自然不能用一般人的能力來(lái)衡量她。

    剛開(kāi)始上課的時(shí)候，謝書(shū)堯還認(rèn)真跟著老師聽(tīng)了幾堂課，后來(lái)她發(fā)現(xiàn)老師講課速度太慢，很多聽(tīng)一遍就能完全理解的東西，老師非要翻來(lái)覆去地講、一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)，很多本應(yīng)該點(diǎn)到即止的知識(shí)，老師非要用大段的話(huà)去講明白……謝書(shū)堯覺(jué)得還是自學(xué)效率高。

    于是乎，謝書(shū)堯就開(kāi)始了摸魚(yú)生涯。

    開(kāi)學(xué)前，高二四班的任課老師都知道自己班里分進(jìn)來(lái)一個(gè)成績(jī)是謎的轉(zhuǎn)學(xué)生，這些重點(diǎn)班的老師挺擔(dān)心謝書(shū)堯的成績(jī)會(huì)不會(huì)影響到班級(jí)均分，后來(lái)見(jiàn)到謝書(shū)堯本人，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生性格安靜，還有點(diǎn)高冷，屬于那種安安靜靜學(xué)習(xí)不搞事的類(lèi)型，也就放心了。

    謝書(shū)堯身上唯一讓任課老師不爽的，就是她上課的時(shí)候幾乎不抬頭。

    如果謝書(shū)堯是低頭走神，老師們還能訓(xùn)上一訓(xùn)，可謝書(shū)堯是在認(rèn)真學(xué)習(xí)啊，高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度本來(lái)就高，重點(diǎn)班的教學(xué)速度比之火箭班也差不了多少，基本上都是老師在上面玩命地講，學(xué)生在下面玩命地學(xué)。

    有人戲稱(chēng)說(shuō)，重點(diǎn)班和火箭班的學(xué)生都是把一節(jié)課當(dāng)成三節(jié)課上的，重點(diǎn)班的老師們覺(jué)得，謝書(shū)堯是把一節(jié)課當(dāng)成六節(jié)課甚至是八節(jié)課來(lái)上的。

    謝書(shū)堯的學(xué)習(xí)效率，比那‘一節(jié)更比六節(jié)強(qiáng)’的南孚電池還要強(qiáng)！

    老師們?cè)谥v第一章的時(shí)候，謝書(shū)堯也跟著按部就班地學(xué)第一章，老師講第二章的時(shí)候，謝書(shū)堯已經(jīng)快將一整本書(shū)都給自學(xué)完了，習(xí)題冊(cè)上的題目也都做了個(gè)遍，等老師講第三章的時(shí)候，謝書(shū)堯已經(jīng)拿起了另外一本課本。

    數(shù)理化的老師表現(xiàn)得還稍微淡定一些，畢竟高中數(shù)理化說(shuō)難不難，對(duì)于有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，只要打通‘任督二脈’，想要學(xué)明白還是很輕松的。

    英語(yǔ)老師就表現(xiàn)得相當(dāng)震驚了。

    蓉城十六中所有英語(yǔ)老師都有一個(gè)習(xí)慣，那就是每周一晚自習(xí)都會(huì)把學(xué)生帶去機(jī)房，進(jìn)入一個(gè)測(cè)評(píng)詞匯量的系統(tǒng)，去檢測(cè)學(xué)生們的詞匯量變化。

    謝書(shū)堯剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，她的詞匯量只有兩千多，是很正常的高中生水平，稍微努努力，在高考前不難達(dá)到高考詞匯三千五的標(biāo)準(zhǔn)，可是對(duì)于重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞匯量水平就有些不夠看了。

    高二四班的英語(yǔ)老師委婉地提醒了謝書(shū)堯需要盡快提升詞匯量的事情，沒(méi)想到過(guò)了一周的時(shí)間再去測(cè)，謝書(shū)堯的詞匯量就提升到了八千……這個(gè)水平去參加四六級(jí)考試都綽綽有余了，哪怕是參加出國(guó)英語(yǔ)水平測(cè)試，諸如雅思、托福都沒(méi)問(wèn)題。

    高二四班的英語(yǔ)老師一度以為是測(cè)評(píng)系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，隔了一周再帶著學(xué)生去測(cè)詞匯量時(shí)，謝書(shū)堯的詞匯量已經(jīng)突破了一萬(wàn)五的大關(guān)，直逼一萬(wàn)六的水平，高二四班的英語(yǔ)老師差點(diǎn)嚇到心肌梗塞。

    為了驗(yàn)證究竟是英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)壞了，還是謝書(shū)堯的詞匯量真有這么厲害，高二四班的英語(yǔ)老師特意拿了一張高三年級(jí)剛剛測(cè)試過(guò)的模擬考試卷來(lái)讓謝書(shū)堯做。

    高考英語(yǔ)題型中，無(wú)非就是聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)以及作文，高二四班英語(yǔ)老師拿給謝書(shū)堯的這份英語(yǔ)模擬考試卷屬于難度極高的類(lèi)型，高三年級(jí)火箭班與重點(diǎn)班的學(xué)生都沒(méi)幾個(gè)能做到一百三的。

    而謝書(shū)堯拿到試卷之后，只是簡(jiǎn)單地掃了一眼聽(tīng)力部分的題目，然后便動(dòng)手做后面的題型了。

    一般人做單項(xiàng)選擇時(shí)，最先克服的就是生詞關(guān)，然后再琢磨語(yǔ)法關(guān)，最后再考慮固定搭配，一道題目做下來(lái)，一分鐘的時(shí)間剛剛好，而謝書(shū)堯不是這樣，試卷上的單詞對(duì)她來(lái)說(shuō)基本沒(méi)難度，她只需要掃一眼題干以及選項(xiàng)，腦海中便差不多浮現(xiàn)出相關(guān)的語(yǔ)法以及固定搭配了，下意識(shí)地將答案選出來(lái)就好。

    完形填空同樣如此。

    試卷中給出個(gè)四個(gè)選項(xiàng)，看似迷惑性極強(qiáng)，但對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感好的人來(lái)說(shuō)，若是將那三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)代入到文章中去，會(huì)使文章內(nèi)容變得相當(dāng)別扭，故而對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，難度爆表的完形填空題，在謝書(shū)堯這兒并不算難。

    閱讀理解的篇幅不短，謝書(shū)堯聽(tīng)到聽(tīng)力試音部分已經(jīng)開(kāi)始，迅速將試卷翻到后面，以極快地速度將短文改錯(cuò)題也順手做了，這才規(guī)規(guī)矩矩地翻到前面來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力。

    聽(tīng)力考試本身就有點(diǎn)奇怪，考察的是信息獲取能力以及邏輯理解能力，對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若是詞匯量、語(yǔ)法及固定搭配不過(guò)關(guān)，信息獲取能力就是大打折扣的，邏輯理解能力更是扯淡，信息都沒(méi)聽(tīng)完整，所謂的邏輯推理不就是瞎蒙嗎？

    而對(duì)于詞匯量、語(yǔ)法及固定搭配都過(guò)關(guān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力考試就有些無(wú)聊了。

    做這種題目根本不需要費(fèi)事，就等同于吃飯的時(shí)候突然有人聊起了八卦，你一邊吃飯一邊刷手機(jī)，還能將八卦聽(tīng)了個(gè)囫圇大概一樣。哪怕吃過(guò)飯后別人問(wèn)你八卦都聽(tīng)到了些啥，你也能復(fù)述個(gè)大概。

    聽(tīng)力題目基本上沒(méi)有任何難度就做完了，之后謝書(shū)堯又用不到半小時(shí)的時(shí)間將剩下的題目做了，作文寫(xiě)完，將試卷交給英語(yǔ)老師，然后便回教室繼續(xù)學(xué)習(xí)了。