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    “感覺(jué)最近的麻煩事一下子解決了很多，謝謝你?！币拭仔α诵ΑＫ驹诮鸹?shù)前，靠著架空層的一根白柱，有些耀眼的陽(yáng)光斜著打進(jìn)來(lái)，照亮了一大片。

    我反而有些不知所措了。

    原來(lái)不是為了責(zé)怪我“推開(kāi)他的幫助任務(wù)”，是感謝我，而且依然是這樣笑。他能很快將不愉快的事忘掉，別人還是會(huì)欺負(fù)他……

    我內(nèi)心忽然升騰起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感?；蛟S是作為班長(zhǎng)，保護(hù)同學(xué)的責(zé)任感，反正我此刻有一種強(qiáng)烈的念頭——要保護(hù)他，以他任何事都努力且細(xì)心去做的性格，不讓他受世界的傷害；為他提供一個(gè)平臺(tái)，助力他獲得更多的成就，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

    他有這個(gè)能力，也應(yīng)有這個(gè)資格，而不是被惡勢(shì)力打壓并利用下去。

    “沒(méi)關(guān)系，”我拍了拍他的肩（習(xí)慣動(dòng)作），很爽快地說(shuō)，“你是個(gè)好人，按你的意愿保持下去，我會(huì)幫助你?！?/br>
    他低下頭：“你倒沒(méi)必要……”

    又是他的責(zé)任心限制了?！皼](méi)事，我自愿，況且失敗后我也沒(méi)必要幫你嘛。”

    本來(lái)這么說(shuō)是為了減輕他的“負(fù)罪感”，但我敏銳地捕捉到他的眼神有些失落與悵惘。不過(guò)他很快恢復(fù)正常，跑到飲料機(jī)旁，轉(zhuǎn)頭看著我：“那，我請(qǐng)你喝飲料？”

    “行啊，謝了?！蔽掖饝?yīng)也是讓他別想多了。

    此后我繼續(xù)幫忙，一切都順利。即使足夠掩飾，同學(xué)們也很快發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)：班長(zhǎng)平時(shí)很照顧沂米。算了，反正我為掩飾也要多幫別人，耗盡心力，才不要呢。

    所以，以后我終于能全心全意對(duì)沂米好了。

    有時(shí)也有人談?wù)撐液鸵拭赘星楹谩２贿^(guò)，我才不在意這些言論呢。我始終認(rèn)為：我只是想保護(hù)一位同學(xué)，天真的一個(gè)好人，不讓他受傷害罷了。這樣的人太少見(jiàn)了，我也算為未來(lái)的社會(huì)做了好事。

    沂米慢慢也開(kāi)始和我聊起一些他自己的事了。

    其實(shí)我一直很好奇他小學(xué)是怎么度過(guò)的，不過(guò)一直沒(méi)敢問(wèn)。就算問(wèn)了，也就是“小學(xué)的同學(xué)對(duì)我都很好”這樣的回答。算了，就當(dāng)他是上帝派來(lái)的，讓我在初中就確立了人生目標(biāo)——積極保護(hù)他人的同學(xué)！因?yàn)橄胱龅竭@點(diǎn)，也是一生的事了。

    我當(dāng)時(shí)沒(méi)想多，也并沒(méi)意識(shí)到，這就是喜歡了吧，不然為什么保護(hù)他人，想過(guò)一輩子都保護(hù)呢？

    就這樣來(lái)到八年級(jí)下學(xué)期。

    現(xiàn)在我和沂米已經(jīng)是很好的朋友了，平時(shí)我有空也帶他去玩，盡量去相對(duì)安靜、好一些的地方。我知道他沒(méi)有社交能力，抗壓能力也弱，他確實(shí)像溫室花朵一樣經(jīng)不起風(fēng)浪。為了保護(hù)，我?guī)缀踉谛@無(wú)時(shí)無(wú)刻都跟著他。

    同學(xué)們對(duì)我的偏心存有很大意見(jiàn)，為了不添麻煩，我也盡力去安撫和解決。

    我經(jīng)過(guò)多次交談也發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一位同學(xué)能像沂米一樣，這樣的單純了。世上正缺這樣的人才。

    如果有打架之類的事（很少），就帶他去辦公室避風(fēng)頭，或者去其他偏僻的地方，例如空教室等地躲一陣。

    一直這樣下去，要耗去不少心力，我很快意識(shí)到，畢竟是班集體，相對(duì)而言，“遠(yuǎn)水難救近火，一手難以遮天”，我再厲害，再提防，他們嫉妒的情緒總有一次，會(huì)有人帶頭，噴發(fā)而出。

    我頭一回有了無(wú)力與危機(jī)感。

    我做的一切是無(wú)用功？我做錯(cuò)了嗎？

    倒是目前看來(lái)，沂米還是無(wú)憂無(wú)慮地生活著。每次一看到他開(kāi)心地笑，我也跟著開(kāi)心。他是真不擅長(zhǎng)回報(bào)，只會(huì)總請(qǐng)我一些東西，我也試著教他“可以為我講講題”，因?yàn)槲页煽?jī)?cè)诎嗉?jí)中等偏上，想和他突破一下難題。

    可是，還沒(méi)來(lái)得及考慮這些問(wèn)題，還沒(méi)完全教會(huì)他報(bào)答的方法。

    變故就發(fā)生了。