“……易澄。”他謹(jǐn)慎地回答。

    艾文總算從他嘴里聽(tīng)到了自己想要的答案，他嘿嘿笑了兩聲，伸手就想要搭在男孩的肩膀上：“跟我走吧，我?guī)氵^(guò)去?！?/br>
    易澄在他的手觸碰到他的時(shí)候顫抖了一下，他退到一邊去，連忙對(duì)他道謝：“謝謝你?！?/br>
    “這點(diǎn)小事，有什么可謝的?！?/br>
    霍爾教授的琴房就在這一層的盡頭，艾文將他送到了門(mén)口：“我還約了同學(xué)打球，先走一步?！?/br>
    易澄怎么都沒(méi)想到陳景煥給他找的教授竟然是個(gè)外國(guó)老頭，他蓄著一把花白的胡須，身材精瘦，穿著老式的藍(lán)白格子襯衫和卡其色西裝褲。他實(shí)在不像是所謂的鋼琴家，更像是從某個(gè)工科專業(yè)走出來(lái)的老教授。

    不過(guò)，霍爾教授一開(kāi)口卻是中文：“你就是易澄？”他的發(fā)音實(shí)在是令人難以恭維，蹩腳又拗口，不過(guò)好在對(duì)于易澄來(lái)說(shuō)，仔細(xì)聽(tīng)還是能聽(tīng)懂，總比讓他費(fèi)解的英文來(lái)的實(shí)在。

    如果說(shuō)，俞桓作為一個(gè)老師，給易澄的感覺(jué)是親切而儒雅，那么霍爾教授顯然與他有非常大的不同。他讓易澄給他演奏一首曲子，卻又在他演奏到一半的時(shí)候叫了停：“停下來(lái)，你彈得這是什么？！”他大聲發(fā)問(wèn)，震得他胡須都幾乎在上下抖動(dòng)。

    易澄垂著眼睛沒(méi)說(shuō)話，天知道他現(xiàn)在有多想將自己整個(gè)人團(tuán)起來(lái)縮到隨便哪個(gè)角落里去，可惜，按照陳景煥的說(shuō)法，這種行為對(duì)于陌生人來(lái)說(shuō)是十分失禮的。

    霍爾教授絲毫沒(méi)有放任他的意思，手里拿著一根細(xì)長(zhǎng)的黑色指揮棒，敲擊在他自己的掌心：“觸鍵的方法完全不對(duì)，樂(lè)句表達(dá)糟糕得一塌糊涂，你告訴我，你之前學(xué)過(guò)鋼琴嗎？”

    學(xué)過(guò)嗎？

    從來(lái)沒(méi)人教過(guò)他應(yīng)該怎樣系統(tǒng)的完成一首曲子，他彈琴，也不過(guò)是為了討一口飯吃。不過(guò)，這些他當(dāng)然不會(huì)說(shuō)出來(lái)，男孩只是搖了搖頭。

    “五線譜？”

    易澄又搖了搖頭。

    老教授勃然大怒，他感覺(jué)自己受到了陳景煥的戲耍。同樣是以藝術(shù)家自居，他們?cè)鐟?yīng)該了解彼此的脾氣和秉性，正如同設(shè)計(jì)之于陳景煥，鋼琴同他而言也是生命的一部分。

    塞給他這樣一個(gè)什么都不會(huì)的學(xué)生，難道不是在侮辱他嗎？

    他抓起了手機(jī)，狂按幾下屏幕，將電話撥通。

    易澄本來(lái)只是睜著一雙圓眼睛靜靜看著他，而后就在聽(tīng)到電話里面?zhèn)鱽?lái)的聲音之后，他緊張得幾乎蹦起來(lái)——他聽(tīng)出來(lái)對(duì)面說(shuō)話的人是誰(shuí)了，陳景煥，他熟悉得不能再熟悉。

    霍爾同他講得是英文，易澄聽(tīng)不懂，可是他看到霍爾在電話這頭吹胡子瞪眼的樣子，就知道大事不妙。他實(shí)在搞不懂自己怎么就惹了這個(gè)老教授生氣，明明他已經(jīng)非常努力去彈這些曲子，難道說(shuō)自己在不經(jīng)意之間又給陳景煥丟臉了嗎？

    這種想法出現(xiàn)的第一時(shí)間，他的手指就已經(jīng)冰涼。

    他連忙抓上了霍爾教授打電話的手，也顧不得所謂禮節(jié)，打斷他并開(kāi)始道歉。于他自己而言，他當(dāng)然無(wú)所謂這個(gè)老教授收不收他當(dāng)學(xué)生，然而一想到自己的行為可能會(huì)讓陳景煥失望，他就覺(jué)得難過(guò)到了極點(diǎn)。

    “對(duì)不起，對(duì)不起！”

    他又在道歉——他總在道歉，就算他連自己為什么道歉都不知道。

    “這個(gè)男孩是我的天使?！标惥盁▽?duì)電話另一頭的吵鬧充耳不聞，依舊沉靜地像霍爾解釋，“以我的名義保證，你也會(huì)有驚喜?！?/br>
    作者有話說(shuō)：

    我太困了

    第15章

    陳景煥是對(duì)的。

    霍爾在放下電話之后，又耐下性子決定從頭教起。天知道這需要他多大的耐心——這個(gè)男孩的技法從一開(kāi)始就不對(duì)，他對(duì)于樂(lè)曲的理解只是機(jī)械的記憶，他記住了每一個(gè)音符的順序，這樣就算是看不懂譜子也能彈奏。

    按理說(shuō)，這樣一個(gè)幾乎零基礎(chǔ)的成年人，是很難再出什么成績(jī)。然而，霍爾卻發(fā)現(xiàn)，易澄對(duì)于音樂(lè)的敏感度似乎遠(yuǎn)超過(guò)常人。什么曲子在他的耳朵里聽(tīng)上一遍，節(jié)奏和感情變化就都能被記下來(lái)。

    雖然這種照葫蘆畫(huà)瓢的行為，經(jīng)常會(huì)讓他的演奏從專業(yè)角度看非常拙劣，但是再仔細(xì)思考一下，這個(gè)男孩是在完全不識(shí)譜的情況下做到這些，又發(fā)現(xiàn)是難得的天賦。

    “好吧。”老教授決定妥協(xié)，話語(yǔ)上雖有放松，但是仍舊板著一張臉。他是個(gè)干瘦的老頭，看上去猶如一截皮包骨頭的枯木，一個(gè)高挺的鷹鉤鼻，讓他看上去更顯嚴(yán)厲，“你可以跟我學(xué)，不過(guò)，你要把之前所有自己瞎彈的東西都忘掉，我們從頭開(kāi)始。”

    易澄看他總算沒(méi)有那么生氣，在心底舒了一口氣，訥訥點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “你最好能堅(jiān)持下來(lái)?！崩辖淌谶€在瞪他。

    這有什么堅(jiān)持下來(lái)的？易澄有點(diǎn)納悶。他原先彈鋼琴是為了生存，就算是什么都沒(méi)有，也學(xué)了下來(lái)?，F(xiàn)在，他儼然已經(jīng)衣食無(wú)憂，還能有什么樣困難比餓肚子更讓人難受的嗎？

    ……

    真的有。

    這個(gè)老教授簡(jiǎn)直是讓他大開(kāi)眼界，易澄從來(lái)不知道竟然有人能有這樣好的耐性。霍爾教授從最基礎(chǔ)的觸鍵開(kāi)始教起，觸鍵，顧名思義，就是觸摸琴鍵的方法。原先易澄只當(dāng)鋼琴鍵是按下去就會(huì)響的東西，現(xiàn)在卻莫名其妙被灌輸了好幾種觸鍵方法。

    這些方法對(duì)手指的小肌rou控制能力要求很高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練一時(shí)間根本達(dá)不到。但是霍爾教授顯然并不想給他這么長(zhǎng)時(shí)間去摸索，他只是讓他一遍又一遍地彈奏同樣一段簡(jiǎn)單的旋律。