按理說(shuō)音樂(lè)應(yīng)該是能為人們帶來(lái)享受的東西，可假如只是將一小段旋律不停重復(fù)，十遍，一百遍，一千遍呢？

    易澄覺(jué)得自己要生理性反胃了。

    但霍爾教授對(duì)這種“噪音攻擊”仿佛具有天然的抵抗力，他只是端坐在一邊，目光落在易澄的手指上，一遍又一遍告訴他：“不對(duì)，重來(lái)。”

    示范只有最開(kāi)始的一次，后面全靠易澄自己來(lái)摸索。

    “不對(duì)，重來(lái)?！?/br>
    這句話在易澄的耳朵猶如魔咒，或許要換作別的同齡人，早就不干了。也許他們不會(huì)選擇正面和自己的老師起沖突，但是他們會(huì)想一些別的法子，比如發(fā)問(wèn)老師自己哪里做得不對(duì)，或者再讓老師示范一遍。

    但很可惜，以易澄的性子，他是斷然不會(huì)主動(dòng)出聲的，尤其是在他和霍爾教授只是初次見(jiàn)面的情況下。

    霍爾已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到這樣有耐性的學(xué)生了，他的目光從一開(kāi)始的冷漠，開(kāi)始漸漸變得認(rèn)真起來(lái)。他看著這個(gè)白化病男孩坐在鋼琴見(jiàn)面，神色專(zhuān)注，一遍又一遍彈奏著同樣的東西，微微抿著嘴唇，一言不發(fā)。

    這個(gè)畫(huà)面，還真是……

    他好像突然明白陳景煥的意思了——這個(gè)男孩簡(jiǎn)直天生就應(yīng)該坐在黑白鍵前面。這不僅僅是因?yàn)樗奶熨x，而且還因?yàn)樗苌憝h(huán)繞著那種令人寧?kù)o的氣質(zhì)。對(duì)于任何一種藝術(shù)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)或者音樂(lè)，有一種東西是共通的。

    它們都需要?jiǎng)?chuàng)作者靜下來(lái)思考。

    這種靜下來(lái)不一定是生理上的靜止，而是想法設(shè)法從外界各種影響中逃離，回歸到內(nèi)心世界去。

    霍爾沉思了一會(huì)，就連易澄已經(jīng)停下來(lái)都沒(méi)注意到。直到易澄看他沒(méi)發(fā)話，以為是自己彈得不好又要重來(lái)，認(rèn)命地又奏響這段曲子。

    “夠了?！被魻柦淌诤傲送?，“記住剛剛那遍的感覺(jué)，用你的一關(guān)節(jié)發(fā)力，重點(diǎn)不在手腕和手臂上?！彼矚g讓他的學(xué)生自己嘗試出正確的方法之后，再去給他們解釋?zhuān)@樣可以避免學(xué)生按部就班進(jìn)行，從而失去自己的特點(diǎn)——實(shí)際上，在不影響演奏的情況下，哪怕是初學(xué)者的自身特色，也應(yīng)該保留。

    總算能休息一會(huì)。

    易澄將手攥成拳頭，放在自己的膝頭。只是這么一會(huì)，他已經(jīng)感覺(jué)到手指的疲憊，不過(guò)這些相比起心里的疲倦已經(jīng)算不上什么。他小幅度地動(dòng)了動(dòng)自己的腿，說(shuō)實(shí)話，如果說(shuō)最開(kāi)始還有一些興趣，那么到現(xiàn)在，他對(duì)這堂鋼琴課已經(jīng)沒(méi)有了任何期待。

    他努力說(shuō)服自己，堅(jiān)持下來(lái)，陳景煥就會(huì)開(kāi)心。

    老教授將他的神情全部收納眼底，他抬眼看了下墻上的鐘表，因?yàn)樵谥貜?fù)做一件事情，所以顯得時(shí)間過(guò)得格外漫長(zhǎng)……實(shí)際上也只是過(guò)去了半個(gè)小時(shí)而已。他不得不出聲提醒他的新學(xué)生：“易澄是吧，我得告訴你，無(wú)論你是因?yàn)槭裁丛騺?lái)找我學(xué)習(xí)鋼琴，既然決定學(xué)了，就要專(zhuān)心練下去，否則這就是在浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間，同樣，也是在浪費(fèi)你的時(shí)間。”

    易澄點(diǎn)了點(diǎn)頭，他實(shí)在打不起精神和這位老教授說(shuō)話。

    從內(nèi)心來(lái)講，他不太喜歡這些白種人，不是因?yàn)樗麄兊姆N族和他不一樣，只是因?yàn)榭吹竭@些外國(guó)人，就會(huì)讓他想起之前在S國(guó)的日子。

    或許后來(lái)易澄自己就能想明白，陳景煥給他提供這種優(yōu)渥的生活，背后的目的之一，就是讓他在不知不覺(jué)中，開(kāi)始對(duì)曾經(jīng)困苦的日子產(chǎn)生一種恐懼，這樣，一顆菟絲子的種子就在他內(nèi)心深處發(fā)芽……

    任何東西一旦開(kāi)始生長(zhǎng)，將它剝離的時(shí)候都是陣痛。

    又或許，等到他終于明白陳景煥所謂的“用心良苦”，留下的痕跡已經(jīng)磨滅不掉了。

    ……

    “今天就到這里吧，留給你的作業(yè)要回家好好練習(xí)?！被魻枌?zhǔn)備好的琴譜放在他的手上，“東西我已經(jīng)教過(guò)你一遍，剩下的就是你自己來(lái)熟悉它們。”

    易澄剛被灌輸了一堆亂七八糟的音符和演奏符號(hào)，整個(gè)腦子正處于一片混沌，甚至沒(méi)來(lái)得及想，回家就要當(dāng)著陳景煥的面上練琴的事。渾渾噩噩的，他走出了教學(xué)樓，突如其來(lái)的陽(yáng)光將他嚇回了神。

    他連忙從小書(shū)包里面取出墨鏡戴上，又是一副酷哥的樣子了。一頭雪白的頭發(fā)，在路人眼里就是不知道用了多少漂發(fā)劑弄出來(lái)的新潮發(fā)色，回頭率非常高。也許對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)因?yàn)樽约旱母呋仡^率而沾沾自喜，但對(duì)于易澄來(lái)說(shuō)，多出來(lái)的視線，只能讓他感到一陣焦躁。

    于是在這種不安的情況下，他迷路了。

    來(lái)的時(shí)候，是俞桓帶著他進(jìn)來(lái)的，走得又是一條小路，這會(huì)任憑他自己怎么也想不出來(lái)時(shí)候的路，但他又不好意思跟陌生人搭話，只能一個(gè)人摸索，順著柏油路一直往前走，走到岔路口的時(shí)候看看一邊的指示牌，試圖看懂上面寫(xiě)的東西。

    不知不覺(jué)已經(jīng)走到了室外籃球場(chǎng)附近，那邊好像有什么比賽，歡呼聲和加油聲不是傳過(guò)來(lái)。易澄停住了腳步，他扒在鐵絲網(wǎng)上向里面張望。

    同齡的男孩子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑著汗水，烈日當(dāng)空，易澄仿佛都能看到他們額角的汗珠閃著光。一邊的看臺(tái)全都空著，來(lái)觀賽的同學(xué)們直接圍在球場(chǎng)旁邊，近距離感受比賽。

    雖然看不太懂比賽，但是易澄也能夠看出來(lái)，場(chǎng)上一位個(gè)子高高的男生正在引領(lǐng)球場(chǎng)上的節(jié)奏。每一次他拿到球的時(shí)候，旁邊的女生們就會(huì)格外大聲地加油，而他的表現(xiàn)確實(shí)也不辜負(fù)這些女生的期望，隨著一個(gè)騰空，漂亮的灌籃，一聲清亮的哨音吹響，宣告著比賽的勝利結(jié)束。