心底沒底的盧俊臉上露出一抹尬笑，如果是別的題目，他當(dāng)然有信心和甄誠(chéng)辯論辯論，可這道題，本就是他們幾個(gè)臭皮匠自己琢磨出來(lái)的答案。

    真要是和甄誠(chéng)辯論起來(lái)，他還真怕甄誠(chéng)找到他什么漏洞。

    他對(duì)甄誠(chéng)擺了擺手道：“甄誠(chéng)同學(xué)，有什么不會(huì)下課再問吧，我們先講一下其他題?！?/br>
    甄誠(chéng)卻不依不饒道：“老師，您不是說(shuō)單一題很簡(jiǎn)單么，放心我的問題很簡(jiǎn)單，耽誤不了大家多久時(shí)間的。

    況且，我相信大家也很想聽聽我這個(gè)申論第一提出來(lái)的問題吧。”

    “是啊，盧老師既然人家第一都有問題了，要不您就幫著解答解答，我倒是也想聽聽甄誠(chéng)到底有什么高見?！?/br>
    這時(shí)候，一直看甄誠(chéng)不爽的朱大格突然扯著嗓子吆喝道。

    他是沒安什么好心，擺明了是巴不得甄誠(chéng)提出來(lái)一個(gè)弱智問題，然后被盧俊懟的一無(wú)是處。

    盧俊一聽這話，深深地看了朱大格一眼，心里恨不得把朱大格就地正法了。

    我特么幾斤幾兩，萬(wàn)一甄誠(chéng)問的題目我兜不住，可咋辦。

    甄誠(chéng)頗為詫異的看了朱大格一眼，心道一聲好人啊。

    他突然覺得朱大格沒那么討厭了，甚至在心里不由的發(fā)出一聲誠(chéng)摯的祝福。

    但愿未來(lái)的日子里，你朱大格喜歡的所有女生都會(huì)真誠(chéng)的對(duì)你說(shuō)一句，朱大格，你是個(gè)好人。

    有了朱大格這么一起哄，他身后那幫兄弟也跟著起哄，最后連帶著整個(gè)班的學(xué)生都一副看熱鬧的架勢(shì)。

    心中巴不得甄誠(chéng)這個(gè)假第一被盧俊狠狠打臉。

    盧俊望著臺(tái)下學(xué)生的模樣，嘴唇發(fā)白，小腿止不住的打著哆嗦，事已至此他不想上也要上了。

    現(xiàn)在他心里只能暗暗祈禱甄誠(chéng)問的問題別太刁鉆，否則他真的招架不住。

    “既然所有同學(xué)都這么說(shuō)，那甄誠(chéng)同學(xué)，你問吧?！?/br>
    甄誠(chéng)看著他，道：“老師，您剛才跟我們講的就是本道題的正確答案了吧?！?/br>
    搞不清甄誠(chéng)為什么這么問，但盧俊還是點(diǎn)點(diǎn)頭道：“當(dāng)然”。

    “那我想問問老師，您對(duì)題干中的，概括，簡(jiǎn)明扼要，條理清楚又是怎么看的？”

    聽到甄誠(chéng)的問題后，盧俊心中稍稍舒了一口氣，這幾點(diǎn)其實(shí)他在備課之前就已經(jīng)注意到，道“概括和簡(jiǎn)明扼要都是指對(duì)材料的提煉，條理清楚指的是分條作答?！?/br>
    眼見盧俊輕描淡寫的回答了甄誠(chéng)的問題，學(xué)生們眼中對(duì)甄誠(chéng)的輕蔑更濃了一分，本以為你會(huì)問什么有水平的問題，搞了這么大的陣仗，就問了個(gè)這？

    就在所有人都看著甄誠(chéng)的時(shí)候，甄誠(chéng)追問道：“那您覺得，你的答案只是把材料原封不動(dòng)的抄了一遍，這屬于概括么？

    如果這樣的答案就是正確答案的話，是不是與題干的要求自相矛盾呢。”

    此話一出，教室內(nèi)一陣安靜。

    盧俊瞳孔微縮，嘴巴張了張，一時(shí)間竟說(shuō)不出話來(lái)。

    甄誠(chéng)望著說(shuō)不出話的盧俊，自顧自道：“我認(rèn)為，單一題就算是相對(duì)簡(jiǎn)單，也要認(rèn)真的進(jìn)行題目分析。

    1、通過(guò)概括，我們應(yīng)該知道本題在單一題的基礎(chǔ)上同時(shí)增加了概括的要求。

    2、資料范圍，給定資料5。

    3、所答范圍應(yīng)為主要原因。

    4、條理清楚，不僅僅意味著要分條作答，同時(shí)要注意結(jié)構(gòu)?！?/br>
    燈光下，甄誠(chéng)臉上仿佛有光。

    “您剛才給出的答案，如果僅僅是針對(duì)于抄材料的話，我覺得是可以打滿分的，但如果是針對(duì)于題干中的概括，我覺得您的答案沒有符合題干要求?！?/br>
    聽著甄誠(chéng)噼里啪啦的說(shuō)了一大堆，還沒等盧俊說(shuō)話，朱大格坐不住了，道：“你說(shuō)的倒是頭頭是道的，大話空話誰(shuí)不會(huì)說(shuō)，有能耐你給大家說(shuō)說(shuō)你這道題是怎么概括的?！?/br>
    盧俊心里瞬間拔涼拔涼的，要不是他知道朱大格一直想找甄誠(chéng)的麻煩，他都要以為朱大格是甄誠(chéng)雇的捧哏了。

    這我根本沒打算給甄誠(chéng)讀自己答案的機(jī)會(huì)啊，你倒好直接補(bǔ)了一句。

    甄誠(chéng)一聽這話，感激的看了朱大格一眼，好人啊。

    “那我就根據(jù)盧老師剛才給的答案逐條概括。

    1、孝明帝令水利專家王晶治黃，率幾十萬(wàn)兵士民工，歷時(shí)一年，用費(fèi)億錢。我們可以概括得出，經(jīng)濟(jì)因素：政府重視，投入大量人力、資金?！?/br>
    聽到甄誠(chéng)的第一條概括后，底下的學(xué)生瞬間眼前一亮，甄誠(chéng)概括的好像很有道理啊。

    賈胖子瞄了一眼還在看熱鬧的學(xué)生，心道一聲白癡，還愣著干嘛，趕緊記錄啊。

    這胖子二話不說(shuō)，直接拿起筆開始記錄甄誠(chéng)的答題思路。

    “2、所選定的東漢故道河身較短，地勢(shì)較低，利用沿河大澤放淤的工程措施。概括得出，科學(xué)施治：王晶治水政策正確，因地制宜，選定東漢故道引水，行河路線優(yōu)。

    辯證施治：疏浚汴渠，全面治理黃河，修建黃河大堤，利用水門放淤?！?/br>
    聽到這里，在場(chǎng)的學(xué)生再傻也明白甄誠(chéng)是有真材實(shí)料，低頭一看甄誠(chéng)旁邊下筆飛快的賈胖子，頓時(shí)急了，這胖子是真雞賊啊。

    剎那間，底下的學(xué)生也沒心思看熱鬧了，拿起筆就開始記錄。

    “3、在此期間，黃河中游地區(qū)大暴雨記錄較少，黃河下游有分支，兩側(cè)有較多湖泊洼地。概括得出：氣候、地理因素：中游地區(qū)降水量少，下游分支較多，兩側(cè)多湖泊洼地。

    4、黃河輸沙量減少，黃土高原人口減少，植被恢復(fù)。在結(jié)合題干概括得出：人口和自然因素，這一時(shí)期黃土高原人口減少，植被恢復(fù)，牧進(jìn)農(nóng)退，生態(tài)改善，黃河輸沙量減少。

    等依次概括出上述幾條后。

    按照簡(jiǎn)明扼要的、條例清楚的要求綜合上述信息，整理答案。

    主觀因素：1經(jīng)濟(jì)因素：政府重視，投入大量人力、資金。2科學(xué)施治：王晶治水策略正確，因地制宜，選定東漢故道引水，行河路線優(yōu)。3辯證施治：疏浚汴渠，全面治理黃河；修建黃河大堤，利用水門放淤。

    5、客觀因素：1氣候、地理因素：中游地區(qū)降水量少，下游分支較多，兩側(cè)多湖泊洼地。2人口和自然因素，這一時(shí)期黃土高原人口減少，植被恢復(fù)，牧進(jìn)農(nóng)退，生態(tài)改善，黃河輸沙量減少。

    以上就是我的最后答案，如果有同學(xué)不信，可以下課來(lái)看我的卷子?！?/br>
    底下的學(xué)生看著盧俊和甄誠(chéng)各自的答案，心中高下立判。