還沒(méi)等死柄木拒絕，空氣里就傳來(lái)一道帶著笑意的聲音，“那可不行喔，醫(yī)生，不能對(duì)我重要的學(xué)生下手啊?！?/br>
    像是熟人間的調(diào)侃，但是跟AFO合作多年的醫(yī)生明白這是實(shí)打?qū)嵉拿睢?/br>
    “那就沒(méi)辦法了呢。”醫(yī)生也帶著笑意回答。

    已經(jīng)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，其實(shí)根本不需要培養(yǎng)什么繼承人了吧，與其說(shuō)是學(xué)生，不如說(shuō)是在養(yǎng)成。

    但是醫(yī)生沒(méi)有說(shuō)出口，AFO想玩什么游戲他這個(gè)科研人員都不感興趣。

    越過(guò)散發(fā)著詭異氣息的地下室，死柄木向老師的個(gè)人實(shí)驗(yàn)室走去，老師的個(gè)人實(shí)驗(yàn)室像是個(gè)小森林。

    地上藤蔓勾勒出像水紋一樣的圖案，墻上栽種的植株開(kāi)了不少花，此外還有一個(gè)幾平方米的玻璃隔間，但是里面只栽種了一株像珊瑚一樣的東西。

    老師坐在桌子前，手有一搭沒(méi)一搭地?fù)崦袼敢粯拥陌胪该髂⒐?，它?huì)根據(jù)的撫摸做出細(xì)微的顫栗，主人離開(kāi)后，自己一跳一跳地回到桌角去。

    比上次來(lái)的時(shí)候更有生機(jī)，看來(lái)自家老師真的有用心在照顧這些小東西。

    “弔，怎么過(guò)來(lái)了？”老師把自己拉到凳子上坐下。

    “老師，有件事情想問(wèn)你?！?/br>
    “怎么了？”

    身為死柄木的老師，AFO向來(lái)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的要求，并盡可能地去滿足他，小孩子，就是要這樣才會(huì)有活力，不管是生活還是破壞。

    “老師……”死柄木低著眼睛偏著頭思索著，下巴晃了道弧度抬起說(shuō)，“小時(shí)候的事情我記不清楚了，老師可以幫我把記憶找回來(lái)嗎？”

    AFO微笑著停頓了一下，然后說(shuō)：“弔，以前的事情不去追究也可以的。”

    “但是我想知道。”我想知道為什么一直沒(méi)有動(dòng)靜的個(gè)性會(huì)覺(jué)醒在那樣一個(gè)糟糕的契機(jī)。

    “好了，不要想這些了，”AFO彎下身子，額頭抵著死柄木的額頭說(shuō)，“弔，不拘泥于過(guò)去也是生活中一個(gè)很重要的道理，弔想要其他什么東西嗎？”

    死柄木知道老師不會(huì)在這件事情上幫助自己，對(duì)其他東西也沒(méi)有什么興趣，他搖搖頭。

    “是嗎，”他站起來(lái)，摸著死柄木的犯皺的皮膚，“弔今天跟人戰(zhàn)斗了嗎？”

    “弔，你要知道，你的個(gè)性如果使用超出限制的話，會(huì)傷害身體的?！?/br>
    死柄木點(diǎn)點(diǎn)頭。

    老師把手放到自己頭上，大概是在修復(fù)個(gè)性或者給[崩壞]加限制器。

    “遇到困難的時(shí)候，就求助老師吧。只要弔呼喚老師，老師就會(huì)保護(hù)你?！?/br>
    死柄木抬起頭，老師的目光很柔和，緊緊注視著自己的樣子和上輩子很像，硬要說(shuō)有什么不同的話，上輩子老師希望自己繼承他的意志，會(huì)露出對(duì)自己有所期待的眼神，而現(xiàn)在卻不需要自己做什么，倒像是想把全部疼愛(ài)澆注在自己身上。

    “叫了，老師就會(huì)來(lái)救我嗎？”死柄木問(wèn)。

    “是的，叫了，老師就會(huì)來(lái)救你。”

    老師說(shuō)，他會(huì)像上輩子發(fā)現(xiàn)自己那樣，這輩子發(fā)現(xiàn)自己那樣，總是第一個(gè)找到自己。

    這樣的體貼，反而讓死柄木覺(jué)得很傷心。

    在死柄木心里，上輩子對(duì)老師是完全的信賴，后來(lái)綠谷出久告訴自己志村菜奈就是AFO殺死的，他曾產(chǎn)生疑惑，但是已經(jīng)無(wú)法回頭。

    這輩子身上又貼上了“OFA初代影子”的標(biāo)簽，因?yàn)橛行嵟?，所以跟老師關(guān)系一直不冷不熱。

    他覺(jué)得撕開(kāi)老師和善的笑容，下面有一層又一層的透明面具，像蟬翼一樣的面具上寫(xiě)滿了密密麻麻的黑色謊言。

    每當(dāng)靠得越近，越會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡。。

    所以他當(dāng)做什么都不知道一樣躲在只有歐爾麥特和黑霧的家里。

    他或許意識(shí)到了，他無(wú)法斬?cái)嗪屠蠋熤g的聯(lián)系。

    有時(shí)候，痛苦的情感更讓人無(wú)法割舍。

    但是，對(duì)他來(lái)說(shuō)，無(wú)論如何，在沒(méi)有人對(duì)他伸出援手的時(shí)候，是老師收留了他。

    死柄木抓住試圖撫上自己臉頰的老師的手，“我回去了。”

    死柄木覺(jué)得自己需要一點(diǎn)時(shí)間清醒下。