陳老師見(jiàn)方澤宸這個(gè)樣子，內(nèi)心的煩躁又被勾了上來(lái)，他對(duì)方澤宸這個(gè)學(xué)生的看法，非常的矛盾。既喜歡他能拉高他班級(jí)的平均分，又討厭他這副怯懦半晌問(wèn)不出一句話的悶葫蘆性子，讓他每每壓抑不住怒火，聲音控制不住的帶上些火氣。

    惡性循環(huán)，帶上火氣的只會(huì)讓方澤宸更瑟縮，因此為了不挑戰(zhàn)自己的忍耐度，陳老師一般是不會(huì)叫方澤宸談話的。

    但被校園的那些刺頭打了，若是不管不問(wèn)，那他這個(gè)班主任當(dāng)?shù)木吞槐M責(zé)了，真那樣做了，說(shuō)不得哪個(gè)看不慣他的就舉報(bào)了。而且，除了這個(gè)原因，他還有其他的意圖。

    “坐吧”陳老師盡可能拿出溫和的聲線，只是保持老師威嚴(yán)久了的男老師，那份溫和或許只是他自認(rèn)為的，僵硬的更顯怪異，在陳老師面前的方澤宸，直面遭到攻擊，起了一溜的雞皮疙瘩。

    只敢坐到凳子的三分之一處，將手端正的放在膝蓋上，再多的心理活動(dòng)，在外人面前方澤宸是半點(diǎn)不顯的，兢兢業(yè)業(yè)的扮演者原身的怯懦。

    “老師叫你來(lái)呢，是和你聊聊早晨的事，夏高幾人做的不對(duì)，帶人堵你，還妄圖毆打，好在老師到的及時(shí)，沒(méi)有給你造成太大的后果。你放心，對(duì)那幾個(gè)學(xué)生，他們老師一定會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)的，以后不會(huì)再犯了，只是學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，你還是不要將太多的心力放在糾纏這件事上?！?/br>
    難怪這么溫和，原來(lái)是在這里等著他，話里話外的為他著想，核心內(nèi)容就一點(diǎn)，讓他不追究夏高的責(zé)任唄。

    倒是不知夏高和他們班主任是什么關(guān)系，還是被收買(mǎi)了，這么偏幫著，還當(dāng)著幾個(gè)其他科老師的面這樣說(shuō)，真是不要臉了。

    第4章 軟萌學(xué)霸在線黑化（四）

    方澤宸可不能如對(duì)方的意，當(dāng)即裝作感動(dòng)的熱淚盈眶的說(shuō)道：“老師，謝謝您這么關(guān)心我。您放心，夏高這邊我不會(huì)妥協(xié)的，本來(lái)我是不敢與惡勢(shì)力對(duì)抗的，但您對(duì)我寄予厚望，我不能讓您失望。

    可把陳老師給氣的，他是這個(gè)意思嗎？瞪著眼睛看著方澤宸，氣壓低了下來(lái)，他細(xì)細(xì)打量著方澤宸，開(kāi)始懷疑起他這個(gè)看似懦弱的學(xué)生并不是如表面般無(wú)害。

    陳老師與方澤宸視線對(duì)到一起，迎上的就是感動(dòng)的眼神，盈盈淚光中飽含著滿滿的感情，陳老師被震撼的寂滅了不知多久的良心都有些死灰復(fù)燃的意思，有那么一瞬間想放棄豐厚的報(bào)酬。

    當(dāng)然，想過(guò)之后，又為自己一瞬間的“鬼迷心竅”不可思議，財(cái)帛動(dòng)人心，相比于不能吃不能喝的良心，還是利益更吸引陳老師，顯然方澤宸這樣等級(jí)的感動(dòng)，還不足以打動(dòng)他一心向鈔票的心。

    反省過(guò)自己一瞬間的動(dòng)搖后，陳老師拿起多年從事教師職業(yè)積累出的威嚴(yán)，厲聲道：“方澤宸，你怎么能這么說(shuō)，什么惡勢(shì)力，那是你的同學(xué)，他們只是一時(shí)犯了錯(cuò)誤，你怎么能一竿子打死，將之歸咎為惡勢(shì)力，這樣做，是直接剝奪了他們改正的權(quán)利?！?/br>
    瞧瞧，多么“盡職盡責(zé)”的老師，不放棄任何一名墮落的學(xué)生，方澤宸低垂著頭，嘴角勾起一絲不易察覺(jué)諷刺的笑。

    說(shuō)著那么大義凜然的話，卻對(duì)一個(gè)在他眼里被霸凌的學(xué)生不依不饒，可能在陳老師的眼里，語(yǔ)言上的小小錯(cuò)誤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比之行為上的實(shí)際行動(dòng)來(lái)的更有罪些吧。

    “是啊，方澤宸，你的學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)讓老師擔(dān)心，老師本來(lái)對(duì)你是很看好的，但是你今天的做法，讓老師很失望?！币慌缘恼Z(yǔ)文老師一副見(jiàn)孩子走上迷途的痛心疾首模樣，不知道的，還以為是方澤宸犯了多大的錯(cuò)誤。

    “方澤宸，快跟你陳老師道歉，你看把你陳老師都?xì)獬墒裁礃恿?。?/br>
    辦公室里的幾位老師，在一旁勸不遺余力地勸說(shuō)著方澤宸，旨在讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，好迷途知返。

    原來(lái)是一丘之貉，難怪陳老師敢當(dāng)著這幾個(gè)老師的面，如此放肆的和他談。

    方澤宸的余光掃過(guò)一個(gè)個(gè)臉上帶著不贊同表情的老師們，虛偽的樣子簡(jiǎn)直褻瀆了他們從事的職業(yè)，為人師表，在這些人身上沒(méi)有一點(diǎn)體現(xiàn)，進(jìn)了教育的隊(duì)伍，還真是教育的悲哀。

    曾經(jīng)的校園霸凌中，視而不見(jiàn)或者受害者有罪論的老師不少，其中這幾位可都是其中的佼佼者，方澤宸猜測(cè)其中有非自然力量的干預(yù)，但其中夾雜著的人為，看來(lái)也不少呢。

    也是，沒(méi)有源頭，何來(lái)的擴(kuò)散，瘟疫的擴(kuò)散程度那么廣，缺不了那根子上的病毒，校園霸凌、老師漠視，這些東西在開(kāi)始的時(shí)候，便一直存在，不過(guò)與后來(lái)原身承受過(guò)的相比，前者很容易被忽視。

    錄音筆這種東西，方澤宸沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備，否則真想讓學(xué)校的各位聽(tīng)聽(tīng)這些大義凜然的說(shuō)辭。

    在未適應(yīng)環(huán)境有絕對(duì)的把握反擊之前，方澤宸不打算直接硬懟，誰(shuí)還不會(huì)裝鵪鶉，裝著終于從殼里鉆出來(lái)的蝸牛，因?yàn)檫@番驚嚇，又縮回了殼里的懦弱樣子，接下來(lái)無(wú)論幾位老師說(shuō)啥，方澤宸全當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，縮著不回一句。

    陳老師執(zhí)著要答案，訓(xùn)斥道：“方澤宸，你有沒(méi)有聽(tīng)到我在說(shuō)什么，回答?！?/br>
    方澤宸半點(diǎn)沒(méi)被嚇到，腦中開(kāi)著小差，思考著今晚的伙食問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)有限，嚴(yán)重限制了他的選擇方向，這可是太大的問(wèn)題了，不開(kāi)心，看來(lái)得想辦法賺錢(qián)了。

    一旁的幾位老師有點(diǎn)看不下去了，將人已經(jīng)嚇成什么樣了，還執(zhí)著要答案，答案不是很明顯，就這樣還能翻出浪花來(lái)才怪。