林知夏“哈哈哈哈”笑出了聲：“謝謝你！江江江江逾白！”

    江逾白正經(jīng)穩(wěn)重地回答：“不客氣，林林林林知夏?！?/br>
    林知夏右手握著鋼筆，左手拿起直尺，在課桌上輕輕敲著節(jié)拍。

    她當(dāng)場編了一首樂曲，還為這首曲子譜詞：“江江江，江江江，我有一個(gè)同桌，他叫江逾白。他不怕老師的命令，還敢畫畫，作品精彩！祝他思如泉涌，祝他自由自在！我對(duì)他的下一部作品充滿期待……”

    她聲音很小，唱得很輕。

    晴朗天色下，她的眼中閃著光，眼底含著笑，而那輕松歡快的曲調(diào)正是最好的陪襯。

    江逾白撕下一頁草稿紙，奮筆疾書。

    他記錄了林知夏的譜曲，還補(bǔ)了兩個(gè)音節(jié)。他一邊寫著五線譜，一邊問她：“林知夏，你學(xué)過音樂嗎？”

    林知夏誠實(shí)地回答：“沒有學(xué)過呀?！?/br>
    “你為什么會(huì)作曲？”江逾白質(zhì)問道。

    林知夏歪頭瞧他：“那樣就算是作曲了嗎？我瞎編的呀?！?/br>
    她湊到他的附近：“哇，你正在寫譜子?！?/br>
    江逾白筆尖一頓。

    機(jī)會(huì)來了。

    林知夏果然沒有學(xué)過音樂。

    如她所言，剛才的曲子是她瞎編的。江逾白終于找到了林知夏的知識(shí)盲區(qū)！不枉他學(xué)了四年鋼琴，每天練琴。他的勤奮和努力，鑄就了今天的反敗為勝。

    江逾白按捺下激動(dòng)的情緒，明知故問：“林知夏，你看得懂五線譜嗎？”

    只要林知夏回答一聲：看不懂，江逾白就會(huì)立刻說：很簡單，我教你。

    江逾白和林知夏已經(jīng)做了四個(gè)月的同桌。江逾白偶爾會(huì)夢到一個(gè)片段——林知夏在教室里向他訴苦：“這門課好難，我不懂。江逾白，拜托你了，你教一教我？”

    每一次，夢中的江逾白都會(huì)樂于助人。

    今天，夢境成真了。

    江逾白一言不發(fā)，安靜地等候林知夏的回復(fù)。

    他知道，第一次承認(rèn)“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。對(duì)于林知夏這種智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面對(duì)自己的不足。

    下一秒鐘，林知夏突然領(lǐng)悟：“我明白了，原來五線譜是這個(gè)意思。”

    這時(shí)，前排的甘姝麗剛好回頭，向林知夏借一瓶鋼筆墨水。

    林知夏把墨水瓶遞給甘姝麗，興致盎然地說：“好開心！今天我學(xué)到了五線譜！”

    甘姝麗驚訝地問：“你怎么學(xué)的？”

    林知夏拿起江逾白的草稿紙：“通過觀察江逾白的手稿?！?/br>
    江逾白的字跡非常潦草。他還用了一些只有他自己認(rèn)識(shí)的符號(hào)。在甘姝麗看來，那個(gè)東西根本不是手稿，而是一張亂七八糟的鬼畫符。

    甘姝麗感到窒息：“你……你這樣都能學(xué)會(huì)嗎？林知夏？”

    林知夏沉浸在瞬間頓悟的快樂中，暫時(shí)沒察覺甘姝麗和江逾白的復(fù)雜神色——尤其江逾白，他握著一支圓珠筆，手指越發(fā)僵硬。

    他原本做好了要當(dāng)“江老師”的心理準(zhǔn)備……他準(zhǔn)備無私地奉獻(xiàn)詳細(xì)且豐富的樂理知識(shí)?？上Я种母緵]給他開口講話的機(jī)會(huì)。

    他將信將疑地問：“林知夏，你真能看懂？”

    “以前我也見過五線譜，”林知夏解釋道，“但我沒有思考過。今天一想，我突然明白了。多虧了你，江逾白?！?/br>
    江逾白并不想收獲這份殊榮。

    林知夏又對(duì)他說：“江逾白，你反應(yīng)很快呀，你可以直接記譜子呢！我發(fā)現(xiàn)你好像也挺聰明的！”

    雖然，到了今天，林知夏才正式夸贊起江逾白的智慧，甚至，她使用了“好像”這種虛擬語氣詞，江逾白還是不由自主地有一點(diǎn)高興。

    和諧的同桌關(guān)系維持了一堂課。

    第三節(jié) 課上課時(shí)，班主任吳老師抱著一沓成績報(bào)告單，踏進(jìn)了四年級(jí)（一）班的教室。

    她向同學(xué)們宣布一個(gè)好消息：“上周的四年級(jí)摸底考試的結(jié)果出來了。我們班這次考得不錯(cuò)，年級(jí)最高分是林知夏。”

    吳老師放下成績報(bào)告單，看著林知夏：“不錯(cuò)啊，林知夏，又考了一次年級(jí)第一，為我們一班爭光了。大家給她鼓掌！”

    班長董孫奇帶頭鼓掌，全班響起一陣熱烈的掌聲。

    “這次摸底考試，林知夏的語文、數(shù)學(xué)、英語都考了滿分，英語作文得了個(gè)額外的附加分，大家要向她學(xué)習(xí)?！眳抢蠋熍母蓛艉诎宀?，整個(gè)人特別從容平靜。

    班上所有同學(xué)都是類似的狀態(tài)。他們面色如常，無悲無喜。他們經(jīng)歷了太多，早就麻木了。

    班長董孫奇走上講臺(tái)，抱起一沓成績報(bào)告單，分發(fā)給了各組的組長。組長們又將成績單發(fā)到每一位同學(xué)的手中。

    江逾白想起了他和林知夏的賭約。

    當(dāng)他拿到成績單，他一眼看見自己的語文考了99，數(shù)學(xué)99，英語100，總分排名年級(jí)第二。

    實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每次考試，都會(huì)要求閱卷老師為每一位學(xué)生寫下評(píng)語。

    江逾白的成績單上，語數(shù)外三科的閱卷老師都給了他中肯而簡短的表揚(yáng)。

    他低頭沉思，并把成績單放在了桌面上。

    林知夏立刻把她的成績單擺到了江逾白的眼前。

    “你看，”她對(duì)他說，“我的英語作文，得了5分的附加分?！?/br>
    江逾白發(fā)現(xiàn)，閱卷老師給林知夏的評(píng)語……洋溢著一種難以形容的熱情，尤其是英語老師——英語老師不顧自己評(píng)卷人的莊重身份，還給林知夏畫了一個(gè)可愛的笑臉。

    可愛的笑臉？

    江逾白的評(píng)語上，就只有兩行字，和一個(gè)冷淡的句號(hào)。

    江逾白感到茫然。

    他的家里有四名外教，以及一個(gè)英語教研小組。

    他的英語和法語都很流利。

    他為什么又輸給了林知夏？

    林知夏雙手捧臉，側(cè)過頭，專注地看著江逾白。

    她的眼神很單純，還好心提醒他：“快點(diǎn)呀，江逾白，你快點(diǎn)叫我林老師。”

    上周摸底考試之后，江逾白和林知夏打了一個(gè)賭，賭誰能做年級(jí)第一。輸了的人，要管贏了的人叫老師，以示尊敬。

    江逾白正在思考，為什么林知夏的英語作文能獲得附加分。

    他低聲問：“林知夏，你的英語試卷寫完了？你考試的時(shí)候，沒有發(fā)呆嗎？”

    “當(dāng)然寫完啦，”林知夏誠實(shí)地告訴他，“考試開場幾分鐘，我就寫完了。然后我才開始發(fā)呆的。”

    江逾白沒作聲。

    林知夏悄悄地開口：“這次英語考試，作文題目是描寫校園環(huán)境。我除了描寫環(huán)境，還即興寫了一首十四行詩。不過，說實(shí)話，我寫得一般……”

    英語十四行詩，就像中國的古詩一樣，講究音韻，講究措詞，歷史悠久，格律十分嚴(yán)謹(jǐn)。

    英國著名文學(xué)家莎士比亞、濟(jì)慈、雪萊都給后世留下了許多優(yōu)美的十四行詩，值得世間每一位熱愛詩歌的讀者反復(fù)品鑒。

    江逾白真的沒想到，林知夏竟然能即興寫出一首英文十四行詩。

    無論她寫得怎么樣，她能在短時(shí)間內(nèi)嚴(yán)格押韻，體現(xiàn)十四行詩的格律，她的語言運(yùn)用能力就算是非常出色。

    林知夏還在催促他：“江逾白，江逾白，你快點(diǎn)叫我林老師。”

    江逾白攤開一本數(shù)學(xué)作業(yè)，蓋在自己的臉上，悶聲喊她：“林老師?！彼缓傲诉@一聲，死活不肯再講一句話。

    林知夏覺得他的反應(yīng)非常好玩，他這個(gè)人也太有意思了！應(yīng)該被記錄在《人類觀察日記》里！

    她飛快地拿出筆記本，腦袋卻有點(diǎn)暈，打過針的胳膊還有點(diǎn)疼。

    吳老師對(duì)林知夏幾乎采取“放任不管”的寬松自由政策。

    可是，即便如此，林知夏也不敢在語文課上趴桌睡覺，那樣會(huì)引起全班同學(xué)的注意。

    她干脆靠近墻壁，側(cè)頭倚著窗戶，像一只犯困的幼年期小貓。

    她閉眼不到兩分鐘，江逾白說她：“林知夏，你的臉很紅?！?/br>
    林知夏迷迷糊糊地問：“有嗎？”

    江逾白遞給她一只不銹鋼水杯——那是他的杯子。他提醒她：“你可能正在發(fā)燒?！?/br>
    林知夏雙手握著杯子，額頭貼緊了杯身，感知片刻，才說：“我的額頭好燙，你的杯子好涼?！?/br>
    她自言自語道：“沒有溫度計(jì)的時(shí)候，怎么估算體溫呢？我有一個(gè)好辦法，記錄你的脈搏……每分鐘跳多少下。脈搏跳得越快，體溫升得越高。我……估計(jì)我現(xiàn)在的體溫區(qū)間是37.6度到38.7度，計(jì)算結(jié)果存在較大的誤差。為什么呢？因?yàn)槲业哪X袋好暈……我算不動(dòng)了。”

    江逾白沒有舉手。他直接打斷了班主任吳老師的上課進(jìn)程。

    他站起來說話：“吳老師，林知夏發(fā)高燒了。她應(yīng)該去醫(yī)院?！?/br>
    第20章 飛花令

    吳老師快步走向教室的最后一排。她扶起林知夏，手掌搭住林知夏的額頭，嘆道：“還真發(fā)燒了?！?/br>
    “我好暈……”林知夏描述道。

    吳老師倒抽一口涼氣，大聲說：“董孫奇，唐樂琴，你們兩個(gè)維持一下班級(jí)紀(jì)律。我?guī)Я种娜ヒ惶诵ａt(yī)室，班上還有誰發(fā)燒了嗎？有誰身體不舒服？”

    全班一片寂靜，無人給予回應(yīng)。

    事實(shí)證明，只有林知夏一個(gè)人發(fā)燒了。

    吳老師一分鐘都不敢耽擱。她火速把林知夏送進(jìn)了校醫(yī)室，又給林知夏的mama打了個(gè)電話。

    臨近中午的時(shí)候，林知夏的mama匆匆忙忙趕到了學(xué)校。

    校醫(yī)室的護(hù)士jiejie已經(jīng)給林知夏量過兩次體溫，每次都是38.1度。林知夏吃完退燒藥，渾身軟綿綿提不起勁，只想回家睡覺。她看見mama，心里充滿了安全感，拉著mama的手說：“mama，我想回家?！?/br>
    mama對(duì)她特別溫柔。