不久前伊魯卡才宣布上課，然而現(xiàn)在整個(gè)教室卻是安靜無(wú)比，安靜到連老師講課的聲音都沒有！

    學(xué)生們?cè)谙旅姘贌o(wú)聊賴地發(fā)著呆，身為老師的伊魯卡則在上面看似聚精匯神地看書，而在伊魯卡身后的大黑板上，寫著幾個(gè)醒目的大字:

    自習(xí)課！

    倒不是說(shuō)伊魯卡不想教，而是以伊魯卡現(xiàn)在勉強(qiáng)算是繼承了前身的忍術(shù)知識(shí)，結(jié)個(gè)簡(jiǎn)單的忍術(shù)的印都會(huì)犯錯(cuò)的水平，還拿什么去教別人？

    一本正經(jīng)的伊魯卡并沒有注意到他犯了一個(gè)很常識(shí)性的錯(cuò)誤——

    他的書拿反了～

    還好沒有巡查的忍者，那幫熊孩子也因?yàn)楸灰留斂ü硇蟮男愿矜?zhèn)住而不敢注意他，不然他的臉可就丟大了。

    很顯然，伊魯卡的注意力并不在那本名叫《忍術(shù)基礎(chǔ)》的書上面，而是一直在思考一個(gè)問題——

    為什么，他的能力會(huì)逐漸衰退？

    【力場(chǎng)掌控】，理論上只要擁有世界法則允許的超自然動(dòng)力，就能掌控一定空間內(nèi)可觀測(cè)的【力】的超sss級(jí)異能，也是他上一世能夠登上世界之巔的最大依靠。

    然而這份依靠似乎正在逐漸消失，以一種伊魯卡所不知道的方式快速衰退著。

    昨晚和那名暗部隊(duì)長(zhǎng)交戰(zhàn)的時(shí)候并沒有那種感覺，但是早上使用能力的時(shí)候卻感覺到了一絲不對(duì)勁，以他現(xiàn)在的查克拉量，力場(chǎng)掌控的有效范圍是十米，而當(dāng)時(shí)菖蒲距離他絕對(duì)沒有超過十米，但他使用能力的時(shí)候卻能隱約感覺到菖蒲的位置是他使用能力的極限距離。

    依靠感覺來(lái)判斷未免太過兒戲，當(dāng)時(shí)他倒沒有想太多，而就在剛才，用能力教訓(xùn)鳴人的時(shí)候，他卻清晰感受到了這次使用能力跟昨天相比，明顯多了一絲阻礙，他也由此確定自己所擁有的【力場(chǎng)掌控】出了問題。

    在上一世那個(gè)有著豐富的科技與武技元素的世界，代表著人類最尖端科技成果的能力者，其能力的根本來(lái)源是靈魂深處能夠溝通外界的某個(gè)不穩(wěn)定部分，被稱之為【靈域】的表現(xiàn)形式，當(dāng)靈域表現(xiàn)為熱量時(shí)，能力開發(fā)成功后就會(huì)擁有噴火的能力，當(dāng)靈域表現(xiàn)為電流時(shí)，能力者就會(huì)擁有發(fā)電的能力。

    而經(jīng)過能力開發(fā)后成功覺醒出能力的能力者想要完美使用自己的能力，就必須通過位于大腦深處的【念力場(chǎng)】產(chǎn)生的念動(dòng)力，也就是那個(gè)世界的超自然動(dòng)力，和現(xiàn)在這個(gè)忍者世界的查克拉有著異曲同工之妙。

    只要經(jīng)過能力開發(fā)，靈魂的構(gòu)造就會(huì)和普通人有一些不同之處，這也是為什么他重生為伊魯卡后依舊保留著【力場(chǎng)掌控】這一能力的原因，就算有著世界法則的約束，也不過是把原本的念動(dòng)力替換為查克拉而已。

    那么問題來(lái)了，能力衰退的原因到底是什么？

    超能力的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，靈魂深處的靈域，大腦深處念力場(chǎng)提供的超自然動(dòng)力，如果超能力出現(xiàn)問題，其根本原因必然在這兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

    那么，到底是哪一個(gè)？

    思索間，伊魯卡習(xí)慣性地抬起手捏了捏下巴，逐漸進(jìn)入深思的狀態(tài)，就連那本被他拿反了的書不小心掉在地上他都沒注意到。

    靈魂的構(gòu)造有可能在這個(gè)世界的法則的影響下發(fā)生了某種未知的異變，也有可能是靈域?qū)Σ榭死a(chǎn)生了排斥，至于念動(dòng)力，那是絕對(duì)不可能的，因?yàn)檫@個(gè)世界人類的大腦深處根本沒有念力場(chǎng)。

    伊魯卡想了很久也沒想出個(gè)所以然來(lái)，就在這時(shí)，四周突然變得有些嘈雜，伊魯卡回過神，抬起頭一看，發(fā)現(xiàn)教室又變成了菜市場(chǎng)，走廊也有走動(dòng)的忍者老師。

    看來(lái)是下課了。

    伊魯卡看了看身后的時(shí)鐘，確定下課后，站起來(lái)敲了敲黑板，頓時(shí)，整個(gè)教室都安靜了下來(lái)，暴力老師的yin威在這一刻體現(xiàn)得淋漓精致。

    “下節(jié)課是室外訓(xùn)練，等一下全員在cao場(chǎng)集中，聽到了嗎？”

    “是……”

    伊魯卡懶得計(jì)較那幫熊孩子像是沒吃早飯一樣稀稀落落的聲音，點(diǎn)了點(diǎn)頭后拿著教案直接離開教室。

    伊魯卡一走，整個(gè)教室再次喧鬧起來(lái)，坐在前排的牙轉(zhuǎn)過頭很是自來(lái)熟沖身后同樣在昨天那場(chǎng)測(cè)試有成績(jī)的人問道:

    “各位，你們昨天回家后有沒有戴上修煉戒指？順帶一提，我可是因?yàn)樯眢w突然變重吃盡了苦頭?！?/br>
    “欸，你也戴了??？我戴上戒指后發(fā)現(xiàn)就連平常的走路都覺得很吃力，回家后因?yàn)榘研P(guān)的地板踩爛而被老媽教訓(xùn)了好久。”

    “我也戴了，不過除了身體變得遲緩以外沒感覺到有什么不方便的地方，要問為什么的話，我平時(shí)都不怎么活動(dòng)，所以負(fù)重對(duì)我沒多大影響。”

    “可惡，這就是所謂的懶惰的智慧嗎？”

    “不好動(dòng)不等于懶惰吧？”

    “所以說(shuō)那枚戒指對(duì)鹿丸你也沒多大影響嗎？”

    “嘛，算是吧。”

    男生間都在相互交流著，佐助和往常一樣高傲，小櫻和井野一下課就往佐助身邊鉆，積極發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，而雛田則是安靜地看著鳴人空空如也的坐位發(fā)呆，既沒有插話，也沒有和同為女生的井野和小櫻一樣渴望得到佐助的注意。

    九名被伊魯卡看重的學(xué)生在不經(jīng)意間形成了一個(gè)獨(dú)特的小團(tuán)體，而在昨天的測(cè)試中選擇了放棄的人則形成為了另一個(gè)團(tuán)體，兩個(gè)團(tuán)體間隱隱有對(duì)立的趨勢(shì)，從一到下課時(shí)間雙方就有意的拉開距離這一點(diǎn)就能看得出來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，各自人生觀與價(jià)值觀的形成，這種對(duì)立將會(huì)越來(lái)越明顯。

    熊孩子間的貓膩伊魯卡是不會(huì)管的，于他而言這反而是好事，畢竟有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，他自己就是在無(wú)數(shù)競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)此自然深有體會(huì)。

    思考著超能力的問題，伊魯卡還沒回到職員室，突然聽到有人叫自己。

    “伊魯卡老師?！?/br>
    伊魯卡轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)叫住自己的是昨天那個(gè)在下巴留著一縷很有個(gè)性的胡子的胖子。

    “額，你好，有什么事嗎？”

    對(duì)胖子的名字沒有絲毫印象的伊魯卡頗為尷尬地?fù)狭藫项^。

    胖子沒有注意到伊魯卡的尷尬，用一種頗有些責(zé)怪的語(yǔ)氣問道:

    “伊魯卡老師，我聽說(shuō)你跟鳴人的關(guān)系很好？”

    聞言，伊魯卡頓時(shí)有些困惑，昨晚三代才莫名其妙地提到了鳴人，現(xiàn)在又有人提起他，鳴人到底有什么特別的地方值得別人關(guān)注？

    “唔……算是吧，怎么了？有什么問題嗎？”

    “伊魯卡老師，你真的不知道跟鳴人扯上關(guān)系意味著什么嗎？”

    還沒等伊魯卡回答，胖子便接著說(shuō)道：

    “他可是災(zāi)難啊，跟他扯上關(guān)系的人肯定不會(huì)有好下場(chǎng)，伊魯卡老師，對(duì)鳴人你只要隨便應(yīng)付一下就行了，只要不跟他攪在一起，小孩子嘛，肯定會(huì)跟你保持距離?！?/br>
    聽到這話，伊魯卡頓時(shí)沉默了下來(lái)，胖子見伊魯卡似乎有些動(dòng)搖了，頓時(shí)乘勝追擊道:

    “伊魯卡老師，聽我一句勸，凡事求穩(wěn)，無(wú)需多事?！?/br>
    “是嗎？這樣啊……”伊魯卡緩緩抬起頭，面無(wú)表情地看著胖子:

    “原來(lái)你是這樣看待鳴人的啊……”