她沒(méi)有真跳。

    學(xué)校里的所有人，都知道遺書(shū)不過(guò)是她要挾的手段，她當(dāng)然不會(huì)真跳。

    可是害怕出事的教導(dǎo)主任只能和她商量，問(wèn)她愿不愿意調(diào)去a班。

    a班，是學(xué)校里連花錢(qián)都進(jìn)不去的尖子班，只有每學(xué)年的成績(jī)排名前五十才能在里面讀，一旦考試成績(jī)落后，就會(huì)掉到普通班，空出來(lái)的位置則由成績(jī)好的人頂替。許詩(shī)謹(jǐn)通過(guò)這一封封遺書(shū)甚至換到了連蔣婕當(dāng)部長(zhǎng)的爸爸都沒(méi)能做到的事。

    聽(tīng)到從年級(jí)辦公室傳來(lái)的這個(gè)消息，蔣婕?xì)獾迷诮淌依锖窟罂蕖?/br>
    而在最后一封遺書(shū)之后，到現(xiàn)在，許詩(shī)謹(jǐn)已經(jīng)有一周沒(méi)有出現(xiàn)在學(xué)校了。

    “喂——”

    我回神，看見(jiàn)他猛然湊近的臉和手。

    我一下打開(kāi)他的手。

    我反應(yīng)過(guò)激了，但他沒(méi)有生氣，只是一笑，還和聲安撫我：

    “不要反應(yīng)這么大，我沒(méi)有想傷害你，你的臉破皮了，我給你貼個(gè)創(chuàng)可貼，嘍?！?/br>
    他向我展示手里頭的貓爪創(chuàng)可貼。

    我盯著貓爪。

    為什么一個(gè)大男人，會(huì)用這種不正經(jīng)的創(chuàng)可貼？

    我試圖抗拒，但很快意識(shí)到彼此體力懸殊，抗拒不了，他的手掌撐著我的后腦勺，另一只手捏著創(chuàng)可貼湊過(guò)來(lái)，力道很輕地貼在我臉上，還對(duì)著我的臉吹了口氣。

    “好了，不痛了。”

    我破了皮的臉被迫貼上貓爪，而他也拿了新的創(chuàng)可貼，纏上自己破皮流血的指關(guān)節(jié)。

    接著他說(shuō)：“你剛才在想坐在這里的同學(xué)嗎？不要只想，也和我說(shuō)說(shuō)。會(huì)在礦泉水里投毒的人，一般是對(duì)整個(gè)班級(jí)或者班級(jí)里頭特定的人厭惡甚至仇恨，而這種厭惡和仇恨更多的會(huì)出現(xiàn)在老被欺負(fù)的人身上?！?/br>
    “所以你，周同學(xué)。”他說(shuō)，“是嫌疑人之一。等被投毒的這些學(xué)生回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)你在周末形跡可疑地出現(xiàn)在學(xué)校里，他們甚至?xí)谇榫w激動(dòng)之下，不問(wèn)證據(jù)而直接會(huì)把你打成嫌犯。孩子的惡意有時(shí)是很可怕的。”

    “你必須需要洗刷嫌疑——你也想找出真兇。而我可以幫你。”

    他微微翹起嘴角，手指點(diǎn)在額角。

    窗外的陽(yáng)光在他指尖染上一點(diǎn)金。

    “我的腦袋，”他笑容不羈，“超好用?！?/br>
    第一一八章 每個(gè)人微不足道的惡意，匯合聚斂，成山成海，把受害者壓垮淹沒(méi)。

    我選擇將許詩(shī)謹(jǐn)?shù)氖虑?，告訴他。

    我仔細(xì)想過(guò)，在我因?yàn)楹闷娑x擇了和投毒者幾乎相似的行為模式后，我確實(shí)需要一個(gè)足夠聰明的幫手，他要帶著公平的視角，站在教室以外，觀察班級(jí)上的每一個(gè)人，包括我。

    而這一點(diǎn)，我是無(wú)法做到的。

    盡管我對(duì)蔣婕等人沒(méi)有殺心，但憤怒本就是一張偏振片，讓她們的形象在我的腦海中發(fā)生我本身無(wú)法察覺(jué)的變化。

    這不夠公平。

    對(duì)于真相，失之毫厘，謬以千里。

    他聽(tīng)完了，饒有興趣問(wèn)：“那些遺書(shū)里有什么內(nèi)容？你說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
    他的口吻像是我應(yīng)該記得似的。

    我確實(shí)記得，不過(guò)我的記憶能力不算頂好，只能保證大概復(fù)述清楚，不能保證字句完全一致，我提前把注意事項(xiàng)告訴他，他“哦”了一聲，還有點(diǎn)失望的樣子。

    “仿佛你聽(tīng)過(guò)一遍就能完全背下來(lái)似的?！蔽掖塘怂痪?。

    “我確實(shí)能?！彼p輕松松說(shuō)，“聽(tīng)了一遍可以背下來(lái)，看了一遍也能背下來(lái)，要來(lái)玩?zhèn)€背書(shū)游戲嗎？”

    他還打開(kāi)著許詩(shī)謹(jǐn)?shù)淖蓝?，隨手從中拿了一本書(shū)，讓我說(shuō)個(gè)頁(yè)數(shù)他看十秒鐘。

    “……”

    我并不想玩這種大概率會(huì)被秀的無(wú)聊游戲，干巴巴拒絕了他。他唉聲嘆氣，像是滿心期待上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)結(jié)果被告知主辦方?jīng)Q定取消頒獎(jiǎng)儀式般失落……好像是我欺負(fù)了他。

    和他在一起太容易分神了，我把話題扯回正軌，努力回憶許詩(shī)謹(jǐn)遺書(shū)里的內(nèi)容。

    許詩(shī)謹(jǐn)?shù)倪z書(shū)一共六封，第一封遺書(shū)很簡(jiǎn)單，主要控訴蔣婕的張狂暴力。

    第二封是她被孤立后選擇離家出走時(shí)留的，主要控訴了校方的不作為。

    第三封寫(xiě)在她走了兩天回到學(xué)校時(shí)留的，借景寫(xiě)情、以情喻景。正因?yàn)檫@封她寫(xiě)的頭頭是道，跟語(yǔ)文課堂上老師教寫(xiě)作文的范本一樣，傳閱的同學(xué)都認(rèn)為許詩(shī)謹(jǐn)?shù)倪z書(shū)不夠真情實(shí)感。

    我按照順序念道第三封：“昨天中午校園里的放著胡彥斌的《訣別詩(shī)》，歌詞里的‘訣別詩(shī)兩三行誰(shuí)來(lái)為我黃泉路上唱’就是我內(nèi)心的寫(xiě)照……”

    “有個(gè)問(wèn)題?！彼f(shuō)，“她剛離家出走回來(lái)，怎么會(huì)知道昨天學(xué)校里的事?！?/br>
    我微微一怔。

    不等我回答，他又自言自語(yǔ)：“哈，簡(jiǎn)單，因?yàn)樾@里有她的眼線??！所以雖然沒(méi)來(lái)，但對(duì)學(xué)校里的動(dòng)靜了如指掌。她有什么很好的朋友嗎？”

    ——有。

    許詩(shī)謹(jǐn)有個(gè)很好的朋友。

    她叫于小雨。

    于小雨身上發(fā)生的故事其實(shí)有些復(fù)雜，我微微猶豫后，決定從頭到尾告訴他。

    于小雨是高二開(kāi)學(xué)以后，才轉(zhuǎn)來(lái)e班的。

    她原本是a班的學(xué)生，但因?yàn)楦咭幌聦W(xué)期發(fā)生的一些事情，成績(jī)大受印象，從六百多分直接掉到了四百分多，也就是在高一末的分班考試后，分到了e班。

    高一下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校里體育班的學(xué)生突發(fā)奇想，想出了個(gè)餿主意。

    他們寫(xiě)了封沒(méi)有抬頭的情書(shū)，交給體育考試中跑步最后一名的同伴，讓同伴在放學(xué)后，把情書(shū)隨便遞給一個(gè)放學(xué)走出教學(xué)樓的女同學(xué)，這是一次“賽后懲罰”，是一次“大冒險(xiǎn)”，也是一次“隨機(jī)的玩笑”。

    但對(duì)于被選中的女孩子而言，大約就是一次隨機(jī)的噩夢(mèng)吧。

    于小雨收到了這封信。

    她本人與名字一樣，是個(gè)很文靜近視眼的女孩子，日常戴著一副圓眼鏡，盡管收到了完全不認(rèn)識(shí)的男生的情書(shū)，還是認(rèn)認(rèn)真真地回信了，感謝并拒絕了這位男孩子的喜歡，并勸說(shuō)男孩子好好讀書(shū)。

    想當(dāng)然，這封回絕信在體育班里被公開(kāi)了。

    體育班里的大家先是嘲笑那位遞情書(shū)的同伴，說(shuō)他沒(méi)有魅力，遞情書(shū)的同伴惱羞成怒，就跑到于小雨面前，對(duì)她說(shuō)“這不過(guò)是個(gè)打賭，你也不看看你自己的樣子，丑丫頭，誰(shuí)會(huì)喜歡你啊！”

    而這也僅僅是個(gè)開(kāi)始。

    體育班的學(xué)生，身體足夠躁動(dòng)，學(xué)校足夠無(wú)聊，于是一點(diǎn)點(diǎn)小事都能讓他們顛來(lái)倒去地折騰。體育班在學(xué)校的自行車棚旁，每回學(xué)生去拿自行車，必然都會(huì)經(jīng)過(guò)體育班班級(jí)，于小雨正好是騎自行車上下學(xué)，她每每經(jīng)過(guò)體育班，體育班就集體起哄，有時(shí)候讓她接受張洋——那個(gè)給她遞情書(shū)的人；有時(shí)候又直接叫她“丑丫頭”，讓她照照鏡子；還有時(shí)候，會(huì)把她回絕信件里的字句，陰陽(yáng)怪氣萬(wàn)般嘲笑地念出來(lái)。

    就是在這樣的情況下，于小雨的成績(jī)一落千丈，直接掉到了e班。

    “她是尖子班的學(xué)生吧，沒(méi)有把這些事情告訴老師嗎？”他突然打斷我的敘述。

    “沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)。

    “為什么？”他再問(wèn)。

    “不知道?！?/br>
    我淡淡回應(yīng)，我確實(shí)不知道。我知道于小雨的事情，是因?yàn)橛谛∮甑氖虑樽鳛榘素栽鴱V泛流傳。至于于小雨的內(nèi)心，我并沒(méi)有花精神去思考，我甚至控制不住明白不了我自己的心。

    我的冷漠應(yīng)該很礙眼吧。

    我和于小雨，同樣是暴力行為的受害者，但我的這個(gè)受害者完全不關(guān)心另外一個(gè)受害者，這大概是可憐之人必有其可恨之處。

    他等著他發(fā)問(wèn)，然而他什么也沒(méi)說(shuō)，只示意我繼續(xù)。

    “后來(lái)，于小雨來(lái)到了e班……”

    于小雨來(lái)到e班后，處境似乎也沒(méi)有變好。體育班還在原來(lái)的老地方，沒(méi)有動(dòng)，于小雨依然要每天去自行車棚取車；而e班的同學(xué)，因?yàn)橛袀€(gè)從a班來(lái)的尖子生，多少有些激動(dòng)和興奮，并且希望抄于小雨的作業(yè)。

    于小雨似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的陣仗，她拒絕了，說(shuō)作業(yè)還是自己做的好。

    她是后邊來(lái)到e班的，沒(méi)有熟悉的人，成績(jī)看上去也不怎么樣，班主任只將她隨意地安排在教室的尾巴，臨近垃圾桶的沒(méi)人的角落。

    坐得越偏，離班級(jí)里的人似乎也越遠(yuǎn)。

    a班來(lái)的人，e班原本的人，這像是楚河漢界一般分明。

    班級(jí)里的人，覺(jué)得于小雨眼高于頂，看不起e班，從來(lái)不和e班的人交談。

    他們開(kāi)始排擠于小雨。

    先是一些嘲諷哂笑，冷言冷語(yǔ)，看于小雨沒(méi)有反應(yīng)后，暴力理所當(dāng)然的升級(jí)了。

    沉默和退讓不會(huì)讓暴力消弭，沉默和退讓是暴力最熱愛(ài)的溫床。

    “接下去發(fā)生了什么事？”他突然問(wèn)。

    因?yàn)樵谡f(shuō)到這里的時(shí)候，我停住了。

    我之所以停住，是因?yàn)榻酉氯サ倪@件事其實(shí)和我有一些關(guān)系……人在描述到自己事情的時(shí)候，多少都會(huì)有些遲疑。

    遲疑片刻，我接著開(kāi)口，并立持中立，不因?yàn)樽约憾砑尤魏吻楦小?/br>
    “班級(jí)里的人，在黑板上寫(xiě)下周召南和于小雨的名字，并在這兩個(gè)名字中間畫(huà)愛(ài)心。”

    他呆了下。

    “啊，你和于小雨是男女朋友，偷偷談戀愛(ài)，被他們發(fā)現(xiàn)了？”

    “不是?！蔽曳裾J(rèn)，“是他們惡意的玩笑。我和于小雨都被欺負(fù)，負(fù)負(fù)得正，不是正好嗎？”

    我從他眼里看見(jiàn)了蒙圈，而后是慢慢浮起的尷尬。他在替我感覺(jué)尷尬。他可真容易共情。我接著描述。

    那天我走進(jìn)教室，全班哄笑。

    我很久沒(méi)有遇到這種待遇了，我看著班級(jí)里大笑的人，和唯一趴在桌子上，臉埋在胳膊里的于小雨，我還看見(jiàn)了黑板，黑板上我和她的名字與愛(ài)心。

    我站著，沒(méi)有動(dòng)。

    惡意在聚斂。

    每個(gè)人微不足道的惡意，匯合聚斂，成山成海，把受害者壓垮淹沒(méi)。

    而他們永遠(yuǎn)只以為，“我只是笑笑?！?/br>
    接著忽然有人站起來(lái)了，是坐在后排的許詩(shī)謹(jǐn)。

    許詩(shī)謹(jǐn)沖到講臺(tái)上，拿粉筆擦掉了黑板上的名字，她擦完以后，將黑板擦狠狠甩在地上，大聲說(shuō)：