柯遙話(huà)音剛落，劉長(zhǎng)忠就指著體育館三樓哆嗦著說(shuō)道：那站在那里的是什么東西？

    柯遙一回頭，三樓窗口出有個(gè)模糊的影子在他眼前忽然消失不見(jiàn)。

    不，那也要回體育館，體育館一樓有那么多同學(xué)，就算是鬼也不敢直接在那么多同學(xué)面前殺人，畢竟學(xué)校內(nèi)的一切都有一個(gè)正確，鬼魂可不是正確的東西?？逻b的思路非常清晰，他的意識(shí)遠(yuǎn)比他身體要冷靜。

    他身體之所以會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的應(yīng)激反應(yīng)，完全是因?yàn)樗莻€(gè)能感應(yīng)到危險(xiǎn)的體質(zhì)。

    這么比喻一下，普通人站在沒(méi)有護(hù)欄的樓頂自然能感覺(jué)到危險(xiǎn)，但柯遙站在沒(méi)有護(hù)欄的樓頂所感受到的危險(xiǎn)，幾乎等同于普通人站在萬(wàn)丈懸崖上、下一刻就要掉下去所感應(yīng)到的危險(xiǎn)。

    柯遙時(shí)時(shí)刻刻都活在這種危險(xiǎn)感知中，他的意識(shí)已經(jīng)習(xí)慣了直覺(jué)的預(yù)警，但身體的一些應(yīng)激反應(yīng)則完全是生理現(xiàn)象，是沒(méi)辦法完全用意識(shí)去控制的。

    你們走，我要再觀察一下。謝今夕的雙手隱隱作痛，顯然是血咒又感受到了陰氣的刺激。

    柯遙也沒(méi)試著去勸謝今夕，他拉著劉長(zhǎng)忠扭頭回了體育館。

    那湖泊外面其實(shí)圍了一整圈防護(hù)網(wǎng)，估計(jì)是那女同學(xué)跳湖后學(xué)校做的安全措施。

    此時(shí)那新人僵立在原地、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，隨后整個(gè)人安靜下來(lái)，完全沒(méi)了其他反應(yīng)。

    湖泊中，那具浮尸忽然游了幾下，謝今夕還以為是它自己動(dòng)的，但仔細(xì)觀察了一下水波，才發(fā)現(xiàn)是湖中一些魚(yú)爭(zhēng)相啃食那具浮尸，頂?shù)啬歉∈煌Ｓ蝿?dòng)，魚(yú)群又尾隨其后，這才導(dǎo)致了浮尸來(lái)回游弋。

    隨后，那具浮尸像是被水下什么東西猛地往下一拉，消失在湖泊中。

    謝今夕環(huán)視了一圈cao場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)cao場(chǎng)上其他人踢足球的踢足球、打籃球的打籃球，好像誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)湖泊和那新人的異狀。

    體育課很快就過(guò)去，重新列隊(duì)集合、體育老師再次點(diǎn)名后，眾人散開(kāi)返回教室繼續(xù)上課。

    謝今夕不停瞄著那位新人，只見(jiàn)他沒(méi)什么表情和異常，照舊跟著同學(xué)們行動(dòng)。

    周二一天的課結(jié)束后，謝今夕等人又聚在三樓食堂，那新人也來(lái)了，他打了一份飯和一碗免費(fèi)的湯。

    柯遙正在復(fù)述他們下午的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，那新人低頭把臉湊到碗口，用一個(gè)怪異的姿勢(shì)喝了一口湯，隨后不動(dòng)了。

    謝今夕一直在觀察他，意識(shí)到事情不妙，他站起身裝作關(guān)心的樣子拍了拍對(duì)方的肩膀，問(wèn)：怎么了？你沒(méi)事吧？

    入手的那怪異的手感讓他動(dòng)作一頓，那手感簡(jiǎn)直就像拍在了裝滿(mǎn)水的氣球上一般。

    管同也意識(shí)到不對(duì)心狠手快，繞到他背后雙手抓住他兩邊肩膀，一用力將他上半身拉起來(lái)。

    坐在他對(duì)面是趙老板和紫羅蘭，趙老板驚恐地站起連連后退、把飯打翻了灑了一地，口中還蹦出一連串的臥槽。

    紫羅蘭則像是被嚇傻了一般，整個(gè)人都木了。

    謝今夕看到的，就是一張被泡到清白浮腫的臉，那新人七竅中流出一股惡臭的污綠色液體，雙眼凸出、瞳孔散大，臉上還保留著極度驚恐的神色。

    死死了？V字頭不敢置信地看著這一幕，緊接著就想起了下午在cao場(chǎng)上發(fā)生的事。

    不他那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)死了，不對(duì)，不對(duì)我居然和一具被泡發(fā)了的尸體上了接下來(lái)兩節(jié)課。

    V字頭覺(jué)得自己頭上更疼了，他癱在座位上一動(dòng)不想動(dòng)。

    這邊的sao動(dòng)已經(jīng)引起了食堂工作人員的注意，其中一位看上去像是管理者的人走過(guò)來(lái)，問(wèn)：這是怎么了？

    管同松開(kāi)手，那具浮脹的尸體重重摔到桌子上，一時(shí)間整個(gè)食堂的視線(xiàn)都被吸引到了這邊。

    如果是正常的學(xué)校，緊隨而來(lái)的必然是尖叫、混亂，然而其他同學(xué)只是看了一眼，隨后繼續(xù)如常一般吃飯。

    管理者走過(guò)來(lái)看了一眼，說(shuō)：唉，現(xiàn)在的孩子壓力大啊。你們換張桌子吃吧，我叫校醫(yī)過(guò)來(lái)看看。

    校醫(yī)，這還叫校醫(yī)來(lái)干什么，尸體浮脹流出污綠色的膿水，叫法醫(yī)來(lái)估計(jì)都不趕趟了。

    謝今夕也只敢在心里吐槽兩句，身體上還是很迅速地移動(dòng)到另一張桌子上。

    那管理者忽然叫住趙老板，說(shuō)：唉？剛剛是你大聲喧嘩、說(shuō)臟話(huà)吧？作為一個(gè)學(xué)生你怎么這么沒(méi)素質(zhì)呢？看同學(xué)這個(gè)樣子不說(shuō)去通知我叫校醫(yī)，居然還高聲喧嘩罵人？

    我！我沒(méi)有，我趙老板一聽(tīng)這食堂管理者話(huà)鋒不對(duì)，連忙道，我說(shuō)他都這個(gè)樣子了，我吃驚一下不行嗎？我那是語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣詞！不是臟話(huà)！

    那食堂管理者不為所動(dòng)，趙老板到底是混過(guò)的人，知道真被扣實(shí)了帽子他的懲罰絕對(duì)輕不了，估計(jì)會(huì)像V字頭那樣死不了活遭罪。

    他眼中兇光一閃，反客為主質(zhì)問(wèn)道：你這食堂是什么食堂啊？我同學(xué)吃你食堂的飯食物中毒，你們食堂不用負(fù)責(zé)的嗎？

    唉你，你個(gè)小同學(xué)，話(huà)不能這么說(shuō)，他明明是食堂管理者一陣語(yǔ)塞。

    是什么？?。≮w老板步步緊逼。

    謝今夕在觀察這位食堂管理者，這新人的死狀一看就是被鬼殺的，不可能是食物中毒，但他又確確實(shí)實(shí)是在喝了湯之后倒在食堂里的。

    這位食堂管理者的反應(yīng)，明顯是知道新人死狀的詭異之處，之前的叫校醫(yī)之類(lèi)的處理都是在假裝。

    謝今夕還以為學(xué)校的認(rèn)知危害，會(huì)讓所有人忽略一些異狀。

    比如V字頭被處罰撕下頭皮時(shí)，目睹那一幕的老師和同學(xué)沒(méi)有一個(gè)人驚呼或者質(zhì)疑，眾人的態(tài)度皆是見(jiàn)怪不怪。

    那現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，既然這食堂管理者是裝不知道、裝沒(méi)看見(jiàn)，那這間學(xué)校里的老師到底是不是在裝，這些同學(xué)到底是不是在裝？

    這位食堂管理者顯然被趙老板反將一軍，他如果辯解說(shuō)這新人是被鬼殺死的，那談?wù)摴砉謿⑷嗽谛@里自然是錯(cuò)誤的事；但如果承認(rèn)那新人是食物死的，那食堂的管理者和廚師估計(jì)就要負(fù)責(zé)，同樣要遭受處罰。

    謝今夕倒是要看看，這位食堂管理者要怎么應(yīng)對(duì)。

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    第55章 黑白學(xué)校（十六）

    食堂管理者一時(shí)進(jìn)退維谷, 語(yǔ)氣也不由得軟了下來(lái)：小同學(xué)，話(huà)不能亂說(shuō)，這事不如就到此為止吧, 我一個(gè)管食堂的也不管你們的紀(jì)律和作風(fēng)。

    估計(jì)是怕趙老板糾纏不放, 他隨后又加了一句：學(xué)校鼓勵(lì)我們協(xié)助監(jiān)督, 你也注意點(diǎn)。

    趙老板鬼精鬼精的, 見(jiàn)對(duì)方服軟他也順坡下驢，說(shuō)：你也知道話(huà)不能亂說(shuō)，行了, 今天也就這樣了，我會(huì)注意的。

    食堂管理者擺了擺手，示意他們離開(kāi)這里。

    謝今夕他們干脆換了個(gè)樓層, 去了二樓角落找了張桌子重新坐下。

    晦氣，欺軟怕硬的東西。趙老板忿忿不平低聲嘟囔了幾句。

    他可是差一點(diǎn)都受罰了，自然又驚又氣，但說(shuō)到底也就只敢嘟囔兩句，不敢干別的。

    謝今夕旁觀了一場(chǎng)交鋒，同時(shí)又意識(shí)到一件事，要做正確的事這句話(huà)也不僅僅是對(duì)學(xué)生說(shuō)的, 在這間學(xué)校里, 職工也必須各盡其職, 宿管要管學(xué)生作息，老師要清點(diǎn)上課人數(shù), 年級(jí)組的管理者同時(shí)還要管學(xué)生著裝、言行舉止、風(fēng)氣等各方面。

    所以那些老師才會(huì)那么嚴(yán)格、冷酷且不近人情嗎？

    這似乎也成為了可以利用的一點(diǎn)。

    旁邊許靜曼則開(kāi)始說(shuō)科技樓相關(guān)的情報(bào)：今天我上的是化學(xué)課, 老師帶著我們做了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我也以幫忙拿實(shí)驗(yàn)用具的借口混入了存放化學(xué)品的房間。很可惜，基本沒(méi)什么可以來(lái)制作炸彈的, 僅有的一些量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。

    不過(guò)本來(lái)也沒(méi)對(duì)此抱太大的期待，只能繼續(xù)找總監(jiān)控室，試著覆蓋監(jiān)控畫(huà)面了。

    管同則說(shuō)：我排查了一下整棟教學(xué)樓，沒(méi)找到總監(jiān)控室，我唯一沒(méi)有進(jìn)過(guò)的地方就是年級(jí)組辦公室了。幾次路過(guò)年級(jí)組辦公室，在短暫的開(kāi)關(guān)門(mén)空隙大致看到了其內(nèi)的布局。

    年級(jí)組辦公室在一樓最靠左側(cè)，其左側(cè)內(nèi)墻上有一扇門(mén)，我繞到樓外也看到了那扇門(mén)。本以為是同一扇門(mén)，即從辦公室內(nèi)打開(kāi)門(mén)就可以走出樓外，但在估算面積時(shí)發(fā)現(xiàn)了不對(duì)的地方。

    許靜曼立刻意識(shí)到了他想說(shuō)什么：辦公室左側(cè)其實(shí)還有一個(gè)房間？那個(gè)被藏起來(lái)的房間很可能就是總監(jiān)控室？

    謝今夕理解了一下，喃喃道：用裝修和布局在辦公室和大樓外墻之間巧妙藏起了一個(gè)不大的空間作為總監(jiān)控室嗎？

    對(duì)。管同說(shuō)，只有這個(gè)可能。

    那不錯(cuò)啊?？逻b說(shuō)，這倒是方便了我們，直接打開(kāi)大樓外墻那扇門(mén)就能進(jìn)入總監(jiān)控室，不用從辦公室進(jìn)入了。

    管同這回反駁道：不一定，外墻那扇門(mén)很可能是裝飾，本身是打不開(kāi)的。

    這這不符合安全標(biāo)準(zhǔn)吧？劉長(zhǎng)忠忍不住插了一句話(huà)，他是搞工程的，意識(shí)到這不太符合建筑物標(biāo)準(zhǔn)。

    這個(gè)世界可不講什么安全標(biāo)準(zhǔn)。許靜曼作出思考狀，最后嘖了一聲，不耐煩道，麻煩，只能等活動(dòng)課看看怎么引開(kāi)值班老師進(jìn)去搞搞。

    聽(tīng)到這里，謝今夕內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)否定了許靜曼的計(jì)劃。

    太困難了，執(zhí)行性并不高。

    總歸怎么逃離這間學(xué)校依舊沒(méi)太大進(jìn)展，晚飯結(jié)束后他們各自返回自己寢室，路上謝今夕有些焦躁地說(shuō)：會(huì)不會(huì)和你經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)世界一樣，這個(gè)世界就是個(gè)無(wú)解的世界？我們到底忽略了什么呢？我感覺(jué)我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，但始終都缺少最重要的那一塊拼圖，這就導(dǎo)致我們找到的那些碎片拼出來(lái)的完全是沒(méi)有意義的圖形。

    現(xiàn)在是周二，宿舍樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館和科技樓我們都探索過(guò)了，要說(shuō)唯一沒(méi)有探索過(guò)的地方就是大禮堂和與其相連的行政樓。難道缺的線(xiàn)索真的在行政樓內(nèi)嗎？可我們又要以什么借口去行政樓呢？

    謝今夕本來(lái)也是慣例和穆塔說(shuō)說(shuō)話(huà)排解一下焦躁的情緒，但穆塔忽然說(shuō)了兩個(gè)字，讓他醍醐灌頂。

    學(xué)籍。

    謝今夕腳步一頓。

    我在大學(xué)時(shí)，因?yàn)橐驹竻④姡?jīng)去行政樓辦理過(guò)保留學(xué)籍等手續(xù)。如果說(shuō)行政樓內(nèi)對(duì)學(xué)生來(lái)講有什么重要東西的話(huà)，那就是學(xué)籍檔案了。

    學(xué)籍、學(xué)籍？！

    謝今夕如同被驚雷劈中，原本堵塞的思路一下子被疏導(dǎo)開(kāi)來(lái)。

    對(duì)啊，是學(xué)籍。

    他們之所以被定性為是這所學(xué)校的學(xué)生，不就是因?yàn)橛袑W(xué)籍在這里嗎？

    謝今夕想到了周日晚上班會(huì)班主任開(kāi)始點(diǎn)學(xué)號(hào)、周一和周二開(kāi)始上課前老師還在點(diǎn)學(xué)號(hào)，他的學(xué)號(hào)是131331、萬(wàn)晴的學(xué)號(hào)是131332、而方思的學(xué)號(hào)是130010。

    謝今夕自己和萬(wàn)晴都是后加入的，拋開(kāi)代表入學(xué)時(shí)間的前兩位13，方思入學(xué)時(shí)學(xué)號(hào)是10，謝今夕和萬(wàn)晴則是1331、1332，他們?cè)谝磺俣辔缓蟆?/br>
    結(jié)合每個(gè)班的大致人數(shù)和班級(jí)數(shù)，基本可以確定整個(gè)高三大致有一千三百多人。

    也就是任務(wù)者的學(xué)號(hào)全部是靠后的，他們是后加入這間學(xué)校的。

    但謝今夕想到了一班同學(xué)和他舍友對(duì)他那自來(lái)熟的態(tài)度，他那個(gè)性格開(kāi)朗的舍友還問(wèn)他暑假過(guò)得怎么樣，這都是在潛移默化暗示他本身就是班級(jí)的一員，而不是后來(lái)加入的。

    這也是這間學(xué)校可怕的地方。

    它給你安排了學(xué)號(hào)，安排了同學(xué)、舍友、老師，你遇見(jiàn)的每個(gè)人仿佛都熟悉你，他們?cè)谟靡环N老熟人的口氣跟你打招呼、問(wèn)你學(xué)習(xí)情況、問(wèn)你今天早飯吃了什么、問(wèn)你體育課要不要一起運(yùn)動(dòng)，他們都在試圖同化你，告訴你你就是這間學(xué)校、這個(gè)班級(jí)的一員。

    謝今夕重新挪動(dòng)腳步走向?qū)嬍?，小聲道：我還以為自己沒(méi)被這間學(xué)校影響，以為自己的認(rèn)識(shí)還是正常的、正確的，但其實(shí)一開(kāi)始影響就已經(jīng)存在了。從那條來(lái)自年級(jí)主任劉平的短信開(kāi)始，暗示和同化就開(kāi)始了。

    我們的老師給我們發(fā)了通知讓我們返校，我們站在了校園里、身上也穿著校服，接著又馬不停蹄讓我們?nèi)ラ_(kāi)班會(huì)，這個(gè)世界的開(kāi)始時(shí)完全不給我們探索的時(shí)間。而當(dāng)我自然而然知道了我的寢室、我的班級(jí)、我的學(xué)號(hào)，接受了我作為學(xué)生的身份，這其實(shí)就是這間學(xué)校同化影響的開(kāi)始。

    如果是別的世界，祂給出的身份也許只是個(gè)鋪墊，比如我上個(gè)世界的身份就是考古探險(xiǎn)隊(duì)的幸存者，但這個(gè)世界的身份本身就帶著暗示和影響。我們居然一直想要從物理層面逃離學(xué)校，沒(méi)想過(guò)徹底解決學(xué)生這個(gè)身份。

    逃離學(xué)校，未必是要直接越過(guò)圍墻、逃離校園啊。

    一邊走謝今夕一邊懊惱：體育館三樓那段話(huà)，我的注意力完全放在第二段上，沒(méi)有完全重視第一段。鈴聲再一次響起，這次它不會(huì)再停止，不會(huì)再停止，這意味著只要是這間學(xué)校的學(xué)生，同化的影響就將一直存在。就像方思一樣，哪怕死亡，她的魂核還是回到了班級(jí)繼續(xù)上課。

    還有高三，只有高三一個(gè)年級(jí)其實(shí)也暗示了這件事。

    高一和高二的學(xué)生都會(huì)變成高三的學(xué)生，但高三的學(xué)生卻永不會(huì)畢業(yè)，他們都被留在這間學(xué)校里了。

    那些學(xué)生很可能不清楚死亡后還會(huì)回到班級(jí)上課這件事，畢竟這間學(xué)校會(huì)影響人的認(rèn)知，但顯然有些同學(xué)隱隱察覺(jué)到了異常。他們是沒(méi)有辦法逃離的，他們是正常來(lái)這里上學(xué)的學(xué)生，目標(biāo)就是要高考、然后畢業(yè)，其實(shí)只要等到畢業(yè)，他們也就不算是這間學(xué)校的學(xué)生，同化的影響也就終止了。

    但很可惜

    可惜他們永遠(yuǎn)等不到下一個(gè)夏天的到來(lái)，色彩繽紛的青春終將埋葬在這間只有黑白兩色的學(xué)校內(nèi)。