球球：“……”

    “你下來。”唐納命令，“換人?！?/br>
    “哦?！笔莺锇侔悴簧?，還是乖乖下來了。

    下一個(gè)自告奮勇的是球球。

    球球雖然不如瘦猴靈敏, 但動(dòng)作也算穩(wěn)健, 還是安全爬上了頂端。

    球球登頂后, 唐納照例提醒，“共享情報(bào)！”

    “好！”球球信誓旦旦看了會(huì)，低頭迷茫問，“我要共享什么樣的情報(bào)？”

    “嗯，就是你覺得有用的信息！”唐納說，“比如，你在教室里看到的，你覺得重要的細(xì)節(jié)！”

    “細(xì)節(jié)……”球球似懂非懂，重新扒窗看了會(huì)兒，開始描述，“鋼琴是黑白的，教室的墻壁是黃色的，可可今天穿的裙子是粉色的！”

    唐納：“……”

    莫黎：“……”

    瘦猴：“原來我剛才‘共享情報(bào)’的時(shí)候，你們是這種心情??！”

    “你下來！換人！”

    “好吧……”

    球球順利落地后，唐納看了眼莫黎，問：“小花你先上吧？”

    莫黎搖頭，拍了拍自己胳膊上的小肌rou，“我不上，你去吧！我在下面保護(hù)你！”

    “嘿嘿?！碧萍{被小竹馬嚴(yán)肅認(rèn)真的表情可愛得笑出聲，點(diǎn)點(diǎn)頭，才開始往玩偶上爬。

    登頂后，他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)天窗的視角確實(shí)很好。

    開口剛好在教室的側(cè)后方，不會(huì)被教室里的師生注意到，但側(cè)面又可以看清師生的一切互動(dòng)細(xì)節(jié)。

    唐納開始給孩子們“直播”描述：

    “可可準(zhǔn)備繼續(xù)上課了！”

    “可可時(shí)不時(shí)回頭看教室后面的玻璃窗，我猜她是想我們了！”

    “可可開始彈琴了！老師好像在夸她！可可笑了！”

    分享到這，有一段時(shí)間，教室內(nèi)的情況都沒什么特殊變化。

    唐納這才轉(zhuǎn)移視線看腳下的孩子們。

    孩子們見唐納低頭，才開始討論：

    “可可想我們！她應(yīng)該還是更喜歡和我們一起玩吧？”

    “但是老師夸她的時(shí)候，她還是笑了。她是不是也喜歡鋼琴呀？”

    “嗯……老師夸你的時(shí)候你也會(huì)笑吧？她會(huì)不會(huì)是喜歡夸夸呀？”

    “那她喜歡鋼琴嗎？”

    “不知道?！?/br>
    “莫黎怎么想？我看莫黎好像也不知道。”

    孩子們討論不出個(gè)所以然，就抬頭問唐納，“可可喜歡鋼琴嗎？”

    唐納也暫時(shí)沒有答案，只好回應(yīng)：“我再看一會(huì)兒！”

    說完，他就繼續(xù)扒窗子開始直播——

    “可可繼續(xù)彈琴了！但是她彈琴的時(shí)候好像在皺眉，不知道是不是太專注了？”

    “??！可可轉(zhuǎn)過來了！可可看到我了！”

    教室內(nèi)，可可還是無意識(shí)往后瞄玻璃窗，沒看見小伙伴們，依舊失望地轉(zhuǎn)回頭。

    回頭過程中，不經(jīng)意間，她瞥到了天窗處一張熟悉的小臉。

    她認(rèn)出來，那是納納。

    她眼神本能明亮一下，表情也瞬間明朗起來。

    又擔(dān)心身邊的鋼琴老師看到自己的表情，會(huì)發(fā)現(xiàn)天窗處的異常，可可還是迅速收起了笑臉。

    雖然大表情上是隱藏著的……

    但開心的情緒還是會(huì)偷偷從眼睛和嘴角跑出來。

    可可一邊聽鋼琴老師講課，一邊趁老師不注意，偷偷瞄天窗處的納納。

    不知為什么，納納突然把臉往天窗的玻璃面上“啪唧”一擠。

    原本納納還算好看的五官，瞬間變成一張攤在玻璃上的煎餅。

    看起來是很滑稽的一張鬼臉。

    “噗嗤?！笨煽扇滩蛔。嬷焱敌ζ饋?。

    老師注意到了，便問：“可可在笑什么呀？”

    可可彎著眼睛，捂著嘴的小手還沒放下來，只說：“開心。”

    “是因?yàn)樵诟蠋煂W(xué)琴，所以開心嗎？”

    可可沒有直接回答，只模棱兩可重復(fù)一遍，“開心?！?/br>
    “呼……”

    天窗上，唐納松了口氣，把臉從玻璃上移開，匯報(bào)道：“可可笑了?！?/br>
    下頭的小伙伴們也注意到唐納的舉動(dòng)，知道唐納是為了逗可可笑才故意做鬼臉，都紛紛樂起來：

    “彈鋼琴怎么會(huì)有跟我們一起玩開心呢？”

    “就是??！可可肯定更喜歡我們，不喜歡彈琴！”

    聽到瘦猴和球球發(fā)表的言論中，隱隱有為了貪玩可以“放棄一切”的預(yù)兆，唐納教訓(xùn)道：

    “要記住！我們的行動(dòng)原理，不是因?yàn)榭煽刹幌矚g，就慫恿她不要學(xué)！學(xué)習(xí)確實(shí)不好玩，也會(huì)有人不喜歡，但是學(xué)習(xí)是好事！”

    “知道啦……”

    “那我們現(xiàn)在在做什么呀？”

    “我們?cè)谂袛?，‘學(xué)鋼琴’和‘跟我們一起鍛煉’，到底是哪一個(gè)更適合現(xiàn)在的可可！我們?cè)谡疫m合可可的‘牛奶’！”

    “好！”

    “明白！”

    也不知道瘦猴和球球有沒有真的明白，唐納信息收集得也有限，沒時(shí)間跟他們慢慢盤，只能繼續(xù)觀察教室內(nèi)。

    試聽課的形式特殊，休息時(shí)間是教室內(nèi)師生自主安排的。

    而整間音樂工作室，其實(shí)有著統(tǒng)一的上下課鈴聲。

    在可可與老師上課的過程中，外頭的下課鈴聲響起。

    很快，小孩們嬉笑著奔跑在長廊上的腳步聲，吸引了可可的注意。

    老師繼續(xù)教授手勢，發(fā)現(xiàn)可可呆呆的沒有在聽，便問了幾句話。

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