所以抑制環(huán)或者阻隔貼的使用就變得極為重要。

    見(jiàn)同學(xué)們基本都吞下抑制藥丸，老劉將多余的藥丸放進(jìn)抽屜里反手鎖好，才終于松了一口氣。

    警報(bào)器都響了，按理說(shuō)信息素濃度應(yīng)該不低了，可是為什么沒(méi)有人提前聞到呢？

    老劉畢竟是教生物的，對(duì)于這方面很敏感，他立馬就想明白了——

    很有可能是，無(wú)味信息素。

    這樣的陣仗，同學(xué)們就是再遲鈍，也知道剛才發(fā)生了什么，他們一時(shí)間在底下交頭接耳，討論地更加厲害。

    “大家安靜一下?！?/br>
    老劉出聲，開(kāi)始主持大局。

    “剛剛警報(bào)器響了，說(shuō)明有同學(xué)信息素泄露?！崩蟿⒚嫔兀八?，每位同學(xué)一定要注意自己的特殊時(shí)期，知道嗎？你看，因?yàn)橐粋€(gè)人的疏忽，給大家?guī)?lái)了麻煩，浪費(fèi)的是班級(jí)所有人的時(shí)間?！?/br>
    老劉繼續(xù)嚴(yán)肅道，“抑制藥丸也是沒(méi)有辦法的辦法，它對(duì)于主動(dòng)發(fā)。情的抑制作用有限，所以那位不小心泄露自己信息素的同學(xué)，能現(xiàn)在主動(dòng)去隔離室嗎？”

    話音剛落，四周寂靜落針可聞。

    出乎意料的是，沒(méi)有人站起來(lái)。

    反倒是有不少同學(xué)四處張望，想知道這場(chǎng)由于疏忽導(dǎo)致的局面，究竟是誰(shuí)的責(zé)任。

    卻一無(wú)所獲。

    老劉的視線巡視一圈，“我希望你敢作敢當(dāng)，既然做錯(cuò)了事情，就要有主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)的勇氣?！?/br>
    還是沒(méi)有人站起來(lái)。

    老劉被氣笑了，“信息素警報(bào)器既然響了，那就是有同學(xué)信息素泄露，警報(bào)器不可能出錯(cuò)，為什么你不敢站出來(lái)承擔(dān)后果呢？”

    “算了，你們自己先好好自習(xí)。”老劉放棄追問(wèn)，走下講臺(tái)，“我去聯(lián)系一下你們班主任?！?/br>
    教室外，老劉站在走廊外開(kāi)始打電話。

    教室里，同學(xué)已經(jīng)是議論紛紛，“是不是有人信息素泄露？”

    有同學(xué)恍然大悟，“難怪我之前覺(jué)得身體不舒服！”

    有同學(xué)抱怨，“怎么都高二了還學(xué)不會(huì)好好用阻隔貼和抑制環(huán)？”

    有同學(xué)提出疑問(wèn)，“可是我為什么沒(méi)有聞到味道呢？是因?yàn)槲译x得遠(yuǎn)嗎？”

    “哎，你也沒(méi)聞到味道嗎？我也沒(méi)聞到？！”

    “我也沒(méi)有！”

    “是不是因?yàn)闊o(wú)味信息素啊？”

    “應(yīng)該就是吧！難怪我沒(méi)有聞到味道！”

    “知道自己是無(wú)味信息素還不注意一些嗎？真是的?！?/br>
    第19章 “我也是無(wú)味信息素?！?/br>
    抑制發(fā)情的白色藥丸很快就起作用，一些因?yàn)闊o(wú)味信息素而被動(dòng)發(fā)。情的同學(xué)在藥效的幫助下已經(jīng)逐漸平復(fù)身體的異樣，回想起剛才的禁忌狀況，卻仍然心有余悸。

    如果老劉的反應(yīng)再慢一點(diǎn)，恐怕連藥丸都無(wú)法阻止發(fā)。情，只能將高二一班所有人全部送到隔離室里，待上半天的時(shí)間，才能終止這場(chǎng)意外。

    孫惠蕓在接到老劉的電話之后，立馬動(dòng)身前往高二一班，她平時(shí)都住在教師宿舍里，因此來(lái)的很快，她走到教室門(mén)口的時(shí)候，細(xì)跟高跟鞋敲在水泥地上，發(fā)出噠噠的響聲，聲音一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近。

    教室里的同學(xué)原本隱約躁動(dòng)，交頭接耳各抒己見(jiàn)，卻因?yàn)閷O惠蕓的到來(lái)，很快靜如死寂。

    “信息素泄露的事情，劉老師已經(jīng)和我說(shuō)過(guò)了?！?/br>
    孫惠蕓沉下一張面色蠟黃的臉，從眉眼到嘴角無(wú)一處不在顯示她內(nèi)心的不滿(mǎn)，“我是不是說(shuō)過(guò)，一定要注意自己的特殊時(shí)期，如果稍有疏忽，會(huì)給所有人帶來(lái)麻煩！”

    她那身黑色碎花的雪紡襯衫，同學(xué)們已經(jīng)見(jiàn)她穿過(guò)許多次，每次給人帶來(lái)的感覺(jué)，除了死氣沉沉就是生人勿近，沉悶又壓抑。

    “你浪費(fèi)的不只是你自己的時(shí)間，還有整個(gè)班上的所有人！你耽誤的是每個(gè)人的時(shí)間！你浪費(fèi)每個(gè)人一分鐘，全班五十八個(gè)人加起來(lái)，就是五十八分鐘！更何況你浪費(fèi)不止一分鐘！你知道高中的時(shí)間有多么寶貴嗎？”

    宋柏楊坐在底下，只覺(jué)得自己耳朵都快聽(tīng)出繭了，然后他隨手拿了一本高考英語(yǔ)詞匯3500開(kāi)始背，可惜他背英語(yǔ)單詞是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，于是他理所當(dāng)然，理直氣壯地翻開(kāi)第一頁(yè)開(kāi)始在心中默念——

    abandon。

    a，b，a，n，d，o，n。

    遺棄，拋棄。

    abandon。

    ……

    江君瞥一眼詞匯手冊(cè)，一邊偷樂(lè)，一邊在草稿紙上寫(xiě)下一句話，拿給對(duì)方看——

    你怎么還在背abandon？

    宋柏楊無(wú)語(yǔ)咬牙，飛快地畫(huà)了一個(gè)微笑黃豆的表情，將草稿紙推到對(duì)方桌面。

    可惜宋柏楊的畫(huà)工不但比不上周池嶼，更比不上小學(xué)生，勉強(qiáng)可以和幼稚園里的小朋友難分伯仲，于是江君左看看右看看都沒(méi)看出來(lái)這是微笑黃豆。

    江君很疑惑地寫(xiě)——

    你給我畫(huà)個(gè)笑臉干什么？覺(jué)得我說(shuō)的很對(duì)？哈哈哈哈哈哈我知道了！謝謝你的認(rèn)可！

    宋柏楊氣不過(guò)，奪過(guò)江君的草稿紙，正準(zhǔn)備好好地和對(duì)方來(lái)解釋一下笑臉和微笑黃豆的區(qū)別，順便內(nèi)涵一下對(duì)方四只眼睛都能將兩者認(rèn)錯(cuò)時(shí)，講臺(tái)上的孫惠蕓突然拔高了聲音，這通常意味著她在說(shuō)她自己認(rèn)為的最重要的事情——

    “儀器檢測(cè)出來(lái)是omega型的信息素，味道是無(wú)味。所以，等到這節(jié)生物課下課，正好是大課間，班里所有伴隨性別為omega，信息素味道為無(wú)味的同學(xué)，麻煩到我辦公室來(lái)一趟?！?/br>
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